高職應(yīng)用文寫作課程融入課程思政的教學(xué)實(shí)踐與思考

王琴海 湖南體育職業(yè)學(xué)院

應(yīng)用文寫作課作為高職院校公共基礎(chǔ)課中的一門重要課程，因其是一門涉及各行各業(yè)的應(yīng)用性課程，同時(shí)也是高職教育中專業(yè)技能培養(yǎng)的重要組成部分，故該課程擔(dān)負(fù)著對高職學(xué)生開展社會主義核心價(jià)值觀教育的重任。文章著重從實(shí)踐維度研究新時(shí)代高職應(yīng)用文寫作課程滲透社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐規(guī)律，探索和優(yōu)化“知行合一”教學(xué)模式實(shí)施的有效路徑。以期不斷強(qiáng)化學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，進(jìn)而讓根植在學(xué)生思想中的價(jià)值觀去指導(dǎo)他們的言行，使他們成為對國家、對社會有用的專業(yè)技術(shù)人才。

應(yīng)用文寫作看似培養(yǎng)的僅僅是學(xué)生與工作相關(guān)的實(shí)用技能，但作為這一課程的教師，要做到的不應(yīng)只是知識的傳遞和技能的培養(yǎng)?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也。”韓愈在《師說》中提到了作為老師的三個(gè)重要職責(zé)，授業(yè)、解惑只是其中的一部分。因此教師要利用好課堂讓學(xué)生真正地理解、領(lǐng)悟、內(nèi)化、外行價(jià)值觀，讓他們成為內(nèi)外兼修的社會棟梁。在新時(shí)代高職應(yīng)用文寫作課程中融入課程思政的本質(zhì)，就是要以潤物無聲的形式，將正確的價(jià)值追求和理想信念有效地傳遞給高職學(xué)生。

高職應(yīng)用文寫作課程本身就蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源。借著國家高度重視高校思政教育的東風(fēng)，作為高職應(yīng)用文寫作課的教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷深挖其中的課程思政元素，并將其有機(jī)地、自然地融入到授課內(nèi)容當(dāng)中去，使這些思政元素提升為思想文化素養(yǎng)，從而融入到我校學(xué)生其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中和自身的日常生活中，進(jìn)而有效地指導(dǎo)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和言行舉止。

我們在高職應(yīng)用文寫作課程中不斷摸索融入社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐規(guī)律，從當(dāng)前高校中還不同程度地存在專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，不能很好地從形成育人合力、發(fā)揮課程育人功能等現(xiàn)實(shí)因素出發(fā)，探索和優(yōu)化“知行合一”教學(xué)模式實(shí)施的有效路徑。

首先，加強(qiáng)以高職應(yīng)用文寫作課程教師為教育主體的教育隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)，為了使高職應(yīng)用文寫作課程的思政元素能融入得更加到位和有效，我們采用以先進(jìn)生帶動后進(jìn)生的的教學(xué)策略，與每個(gè)班的積極共青團(tuán)干部建立情感鏈接。此外，經(jīng)常與相關(guān)班級的輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，使他們也成為推動課程思政教學(xué)的重要力量和堅(jiān)強(qiáng)后盾。

其次，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。構(gòu)建“應(yīng)用文寫作課程”與“課程思政”相融并進(jìn)、顯性教育與隱性教育相得益彰的育人體系，這是我們實(shí)施“知行合一”教學(xué)模式不可或缺的路徑。

在課堂上，我們除了教應(yīng)用文寫作的方法外，還應(yīng)深挖高職應(yīng)用文寫作課程中的思政元素，尤其深挖社會主義核心價(jià)值觀在課程中的體現(xiàn)方式。我們以社會主義核心價(jià)值觀為切入點(diǎn)進(jìn)行高職應(yīng)用文寫作課程的課程思政融入。

富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。從國家、社會、和個(gè)人的三個(gè)維度凝練地表達(dá)了當(dāng)代中國的價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則。培育核心價(jià)值觀的過程，實(shí)質(zhì)上是傳承文化的一個(gè)過程，這二十四個(gè)字是從中華傳統(tǒng)文化中生發(fā)出來的，是在歷史的打磨、錘煉下逐漸凝練出來的，是牢牢扎根在中國人心中的美好期待，更是國家在發(fā)展過程中的價(jià)值目標(biāo)。在高職應(yīng)用文學(xué)寫作課程中靈活的化用思政元素，需要教師下一番功夫、費(fèi)一些力氣、講一些方法。

“善之本在教，教之本在師”，我們主要從以下三個(gè)層面深挖高職應(yīng)用文寫作課程中的思政元素，并與應(yīng)用文寫作方法的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

第一個(gè)層面是如何寫各類應(yīng)用文體。其蘊(yùn)含的思政元素是培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、規(guī)范運(yùn)用母語文化知識和技能的好習(xí)慣。

第二個(gè)層面是認(rèn)識和貫徹寫好文本的標(biāo)準(zhǔn)要求:完整、準(zhǔn)確、清晰、簡潔、具體、禮貌。其蘊(yùn)含的思政元素是：（1）圍繞寫作技能方法，培養(yǎng)宏觀思維和微觀思維、發(fā)散思維和聚合思維，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)人季S品質(zhì)；（2）運(yùn)用馬克思主義辯證觀，培養(yǎng)和形成實(shí)事求的工作態(tài)度與方法；（3）圍繞文本為工作服務(wù)的原則，培養(yǎng)學(xué)生誠信、換位思考、守時(shí)、尊重他人的個(gè)人素養(yǎng)。

第三個(gè)層面是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到應(yīng)用文體中。其蘊(yùn)含的思政元素是：（1）仁——表揚(yáng)通報(bào)、感謝信、邀請函、歡迎詞、歡送詞；（2）義——各類條據(jù)；（3）禮——所有禮儀文書；（4）智——計(jì)劃、總結(jié)、策劃案、通知、請示、報(bào)告；（5）信——求職信、簡歷、競聘辭。

我們可以在授課過程中創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，潛移默化地融入社會主義核心價(jià)值觀知識。把相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，把理論知識與學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)踐知識巧妙的有機(jī)融合，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅中接受知識，在潛移默化中培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

我們根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)，按照社會主義核心價(jià)值觀“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”所涵蓋的國家、社會和個(gè)人三個(gè)層面的內(nèi)容，探索在范例教學(xué)和現(xiàn)象分析相結(jié)合的教學(xué)模式下，將應(yīng)用文寫作課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)相應(yīng)知識點(diǎn)整合成三大教學(xué)模塊，最終構(gòu)建高職應(yīng)用文寫作課程“知行合一”的教學(xué)模式。

最后，加強(qiáng)高職網(wǎng)絡(luò)育人建設(shè)，優(yōu)化整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)資源，增強(qiáng)高職應(yīng)用文寫作課程社會主義核心價(jià)值觀的滲透力和實(shí)效性。同時(shí)，根據(jù)整合成的三大教學(xué)模塊，利用“學(xué)習(xí)通”、“雨課堂”等線上學(xué)習(xí)平臺發(fā)布大量相關(guān)的課前預(yù)習(xí)拓展案例及課后復(fù)習(xí)拓展案例，并將其設(shè)為每個(gè)章節(jié)必須完成的任務(wù)點(diǎn)，計(jì)入學(xué)生的課程考核成績，使高職應(yīng)用文寫作課程“知行合一”的教學(xué)模式更加完善，成效更顯著。

教師在線上授課過程中，將隨堂練習(xí)的內(nèi)容也根據(jù)整合成的三大教學(xué)模塊，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，分別融合社會主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面內(nèi)容，使得相關(guān)的社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容自然而然地融入到學(xué)生對新知識進(jìn)行練習(xí)的過程中。比如，我們在進(jìn)行“通報(bào)”的寫作練習(xí)時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，在線上學(xué)習(xí)平臺上分別發(fā)布不同的、具有現(xiàn)實(shí)意義、貼合他們今后即將從事的崗位的正面和反面的相關(guān)案例，讓他們根據(jù)所給案例，進(jìn)行“批評通報(bào)”和“表揚(yáng)通報(bào)”的寫作練習(xí)，從而使社會主義核心價(jià)值觀潛移默化地滲透到學(xué)生的思想認(rèn)識中，指導(dǎo)他們今后的行為。

總之，我們希望通過最終構(gòu)建的高職應(yīng)用文寫作課程“知行合一”的教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，讓根植在學(xué)生思想中的價(jià)值觀去指導(dǎo)他們的言行，以期他們畢業(yè)后，能在自己的工作崗位成為積極向上的優(yōu)秀員工，成為對國家、對社會有用的棟梁之才。