人文關(guān)懷在中職思政教育中的結(jié)合研究

趙鵬 營(yíng)口市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校 遼寧 營(yíng)口 115000

近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了巨大的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)社會(huì)觀念也趨向于多元化發(fā)展。受到這種多元化社會(huì)觀念的影響，部分群眾片面地強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷對(duì)心靈慰藉的作用，一時(shí)間各種“心靈雞湯”充斥網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校作為先進(jìn)思想的法源和興起之所，一些別有用心的人以人文關(guān)懷作為外衣，將西方的不良思想滲透到我國(guó)的校園當(dāng)中，對(duì)學(xué)生世界觀的形成產(chǎn)生了不利的影響。隨著中國(guó)的快速發(fā)展，黨和政府對(duì)于人文關(guān)懷的重視程度也不斷提升，強(qiáng)調(diào)將人文關(guān)懷與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合，以提升思想政治教育的質(zhì)量。

一、人文關(guān)懷與中職思想政治教育之間的關(guān)系分析

（一）人文關(guān)懷的內(nèi)涵

在我國(guó)的社會(huì)語(yǔ)境當(dāng)中，人文關(guān)懷主要包含三個(gè)方面。第一，人文關(guān)懷的概念最初是出現(xiàn)在西方的文藝復(fù)興階段，其中包含著對(duì)人性與人生價(jià)值的探索，影響著當(dāng)時(shí)社會(huì)的普世價(jià)值。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這一概念也在發(fā)展當(dāng)中不斷改變。第二，在我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中也包含很多與人文關(guān)懷相似的內(nèi)容，例如孟子“民貴君輕”的思想觀念中就流露出了人文關(guān)懷的思想，這與儒家思想的發(fā)展相符[2]。第三，當(dāng)前社會(huì)觀念下社會(huì)群體對(duì)于人文關(guān)懷的重視程度增加，隨著社會(huì)生活壓力的增大，人文關(guān)懷行動(dòng)能給人們的生活帶來(lái)一定的慰藉。

（二）人文關(guān)懷與中職思政教育之間的聯(lián)系

思想政治教育本身就包含了人文關(guān)懷和行動(dòng)價(jià)值的內(nèi)容，無(wú)論是在人才的培養(yǎng)中，還是在人才的塑造當(dāng)中都有著具體的表現(xiàn)。從哲學(xué)方面來(lái)看，就是對(duì)人性的探索過(guò)程，這一點(diǎn)也與人文關(guān)懷有著直接的聯(lián)系。從教育主體來(lái)講，中職院校學(xué)生年齡較小，而且缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在中職思想政治教育中融入人文關(guān)懷的理念，有利于學(xué)生更好地掌握思想政治教育的內(nèi)容，從而提高思想政治教育的質(zhì)量。

二、中職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）思想認(rèn)知偏差

與普通高等教育相比，中職院校學(xué)生的思想認(rèn)知方面存在著一定的偏差，很多學(xué)生認(rèn)為自己上的是中職院校，所以要比高校的學(xué)生差一些，這種思想的存在使得很多學(xué)生產(chǎn)生了一種潛意識(shí)的“自卑感”，從而導(dǎo)致自己最終的學(xué)習(xí)并不理想。同時(shí)，一些中職院校的學(xué)生認(rèn)為，因?yàn)樽约簩W(xué)歷的限制，以后就業(yè)中也難以取得較好的成績(jī)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是對(duì)一些技能類的科目上心一些，思想政治教育難以對(duì)自己以后的生活產(chǎn)生較大的影響，因此也就造成中職院校思想政治教育中難度較大，從而導(dǎo)致最終思想政治教育難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）思想政治教育方式落后

在我國(guó)中職院校思想政治教育當(dāng)中，絕大多數(shù)的中職院校采用的還是傳統(tǒng)的教育方式和教育方法。教師以教材為主導(dǎo)，在思想政治課上也主要是純粹地講授教材上的內(nèi)容，在最終的考核方面也是一些固定的背誦題目，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治理論課缺乏興趣，認(rèn)為只要在考試前將一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行背誦就能夠通過(guò)考試，因而翹課、不專心聽(tīng)課的情況比比皆是。當(dāng)前中職院校的學(xué)生多為00后，其思想較為活躍，同時(shí)在其成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有著較強(qiáng)的個(gè)性，僅僅是照著書(shū)本的講授，難以將知識(shí)真正地講到學(xué)生的心里去，這也就影響了中職院校思想政治教育效率的提升。

（三）不注重人文關(guān)懷

中職院校學(xué)生的成績(jī)相對(duì)于高職院校的學(xué)生成績(jī)來(lái)講，其有一定的差異，因而中職院校的學(xué)生需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其正確地認(rèn)識(shí)自己，從而積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和以后的工作。但是，一些中職院校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，制定了眾多管理的規(guī)章制度，制約了學(xué)生的發(fā)展。中職院校學(xué)生本來(lái)就較為活躍，其思想發(fā)展需要教師及學(xué)校管理者積極引導(dǎo)，若是采用強(qiáng)制性的管理措施，則容易使學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生嚴(yán)重的抗拒心理，甚至?xí)箤W(xué)生走入歧途。

三、人文關(guān)懷與中職思政教育的融合路徑

（一）充分發(fā)揮思政教育中學(xué)生的主體作用

學(xué)生是整體思想政治教育的主體，中職院校應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生提高自主探究和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前中職院校學(xué)生思想活躍、個(gè)性化強(qiáng)，學(xué)校要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生做好未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，提高其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在思想政治教育當(dāng)中，學(xué)校可以讓學(xué)生策劃相應(yīng)的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)以理論結(jié)合實(shí)踐解決問(wèn)題的能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，要尊重和接納學(xué)生的選擇，確保學(xué)生的應(yīng)有利益不受到侵犯，在潛移默化中使學(xué)生感受到人文關(guān)懷的魅力。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念和教育方式

中職院校的學(xué)生往往是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想而被迫選擇中職院校學(xué)習(xí)一門(mén)技能，因此很多學(xué)生本身就存在一定的叛逆心理且缺乏自信，而且學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)，所以中職院校思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，如果還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，則很難取得較好的效果。在新時(shí)期，中職院校思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分析，積極改革和創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式，結(jié)合中職院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在思想政治教育課程方面，加入一些新鮮的熱點(diǎn)話題，吸引學(xué)生的注意力，將應(yīng)該照本宣科講授的理論知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題的分析有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境當(dāng)中對(duì)相應(yīng)的思想政治教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣。再者，信息化的發(fā)展使得人與人之間的溝通變得更加便捷，教師可以通過(guò)各種社交平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解和幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的生活形態(tài)，從根本上提高他們的思想水平和道德素養(yǎng)。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)在思想政治教育中的作用

中職院校的很多學(xué)生認(rèn)為思想政治教育只是一種理論性的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐沒(méi)有太大的幫助，因而在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏動(dòng)力。通過(guò)與社會(huì)的對(duì)接工作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解思想政治理論在實(shí)踐中的指導(dǎo)性作用，從而幫助學(xué)生保持正確的價(jià)值觀念和精神面貌[3]。

（四）充分將人文關(guān)懷理念融入思想政治教育當(dāng)中

為了使人文關(guān)懷理念充分融入思想政治教育當(dāng)中，中職院校應(yīng)該不斷對(duì)思想政治教育的工作機(jī)制進(jìn)行完善和創(chuàng)新。中職院?？梢詷?gòu)建全面的學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)、心理咨詢、思政教育效果考核機(jī)制等，從而使中職院校思想政治教育的有效性得到提升。中職院校應(yīng)該建立專門(mén)的心理輔導(dǎo)室，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的疏導(dǎo)和開(kāi)解工作。在教學(xué)當(dāng)中，也要注重心理健康教育實(shí)踐，幫助學(xué)生通過(guò)正確的渠道排解心理壓力，從而提升學(xué)生的心理健康水平[4]。

在中職院校思想政治教育中，學(xué)校應(yīng)該落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念[5]，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生的具體發(fā)展情況開(kāi)展思想政治教育工作，這也是人文關(guān)懷理念在思想政治教育中的具體體現(xiàn)。對(duì)此，高職院校應(yīng)該改善思想政治教育教學(xué)方式，注重人文關(guān)懷理念在思想政治教育中的融入，加強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而優(yōu)化中職院校思想政治教育效果，提升思想政治教育的實(shí)效性。