就業(yè)危機(jī)形勢下藝術(shù)類高職高專學(xué)生就業(yè)心理的思考與實(shí)踐

魏岷 云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 650000

在我國發(fā)展過程中，面臨著許多的社會(huì)問題，其中就業(yè)難的問題成為了人們的共同關(guān)注的話題。就業(yè)是最大的民生，只有把就業(yè)問題解決好才能促進(jìn)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，人民的生活幸福。每年大學(xué)生畢業(yè)季，也是大學(xué)生就業(yè)集中突出的時(shí)間點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)難的問題，已經(jīng)成為了社會(huì)熱點(diǎn)話題。當(dāng)前階段，大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)危機(jī)，其中藝術(shù)類高職高專院校的畢業(yè)生所面臨的就業(yè)環(huán)境因就業(yè)面窄，而更顯艱難。其就業(yè)心理也因此受到了很大影響。想要解決好這個(gè)問題，就需要高職高專院校幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己未來的工作，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，促進(jìn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年預(yù)計(jì)會(huì)有900萬的大學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)生走出校門首先面對的就是就業(yè)的問題，大學(xué)生的就業(yè)困難問題必須要解決。影響大學(xué)生就業(yè)的的因素有很多，例如：大學(xué)生缺乏足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，下一段大學(xué)生的實(shí)踐能力比較差而且對自己的未來職業(yè)生涯沒有一個(gè)清晰的概念，很容易影響很多的用人單位的錄用；大學(xué)生缺乏對自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃，導(dǎo)致對自己定位不準(zhǔn)確，影響未來的發(fā)展；大學(xué)生對自己的定位過高，想從事輕松且薪酬高得工作，對自己的評價(jià)過高使得大學(xué)生找工作的時(shí)候，很難找到自己想要的工作。出現(xiàn)這樣的問題，最重要的原因就是在學(xué)校中。

一、藝術(shù)類高職高專學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對自己的定位不準(zhǔn)確

在當(dāng)前的高職高專院校中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生普遍表現(xiàn)出對就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)確、對職業(yè)定位不準(zhǔn)確的問題。對自身的能力過于自信，而且對社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要也不夠了解，；所以會(huì)盲目制定自己的就業(yè)計(jì)劃，在就業(yè)的時(shí)候缺乏合理性。由于缺乏正確的定位，畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，很難找到心儀的工作，只能通過家長、朋友的介紹來就業(yè)，過多的依賴其他人的幫助，缺乏獨(dú)立性。大學(xué)校園中，學(xué)生對就業(yè)的問題沒有經(jīng)過充足的準(zhǔn)備，只是在面臨畢業(yè)的時(shí)候才去思考這個(gè)問題，學(xué)生在找工作的時(shí)候也缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，所以大學(xué)生在找工作的時(shí)候往往不容易找到合適的工作，也很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（二）藝術(shù)類高職高專學(xué)生過分依賴就業(yè)指導(dǎo)工作

針對大學(xué)生的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，是在大學(xué)生找工作的時(shí)候提供指導(dǎo)服務(wù)部門，此類部門會(huì)幫助大學(xué)生清楚的做出職業(yè)選擇，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況做出有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，但從實(shí)際的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生過分依賴就業(yè)指導(dǎo)工作的安排，沒有對自身的情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致在就業(yè)擇業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)對工作不滿意的情況。老師在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，通過對大數(shù)據(jù)分析和專業(yè)能力的講解為大學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找到合適的工作。但是在實(shí)際的指導(dǎo)過程中，老師也存在很多問題，例如缺乏專業(yè)的指導(dǎo)知識(shí)，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，無法對大學(xué)生做出合理專業(yè)的指導(dǎo)工作等，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的老師往往都是由輔導(dǎo)老師或者班主任來擔(dān)任，對于就業(yè)市場的信息掌握的不夠全面，學(xué)生無法從老師那里獲取專業(yè)性的意見。由于高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的不具備專業(yè)性，很難對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做出有效的指導(dǎo)，從而會(huì)影響學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。高職高專藝術(shù)類學(xué)生過分依賴?yán)蠋煹木蜆I(yè)指導(dǎo)，很容易對自身的實(shí)際情況做出錯(cuò)誤的判斷，在就業(yè)危機(jī)的背景下很容易對學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生不利的影響。

二、就業(yè)危機(jī)形勢下解決藝術(shù)類高職高專學(xué)生就業(yè)心理困境的策略

（一）提高高職高專院校對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)

在高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在著很多的問題，不僅有學(xué)校的教學(xué)理念問題，還有學(xué)生本身的問題，只有不斷的改進(jìn)這些存在的問題，才能幫助藝術(shù)類學(xué)生解決好就業(yè)心理問題引導(dǎo)學(xué)生更好地找到合適工作，從而幫助其實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。高職高專院校對藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作需要以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向的，因此，高職高專院校的所有教學(xué)工作都需要為培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才而服務(wù)。要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作管理，促進(jìn)高職高專院校的就業(yè)工作質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不斷突破。在當(dāng)前社會(huì)中，信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)教學(xué)工作中，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)與藝術(shù)類專業(yè)課程相互融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來提高藝術(shù)專業(yè)能力，幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能，從而能夠不斷提高就業(yè)素養(yǎng)，逐步解決學(xué)生的就業(yè)心理問題，促進(jìn)學(xué)生在踏出校門之后能夠更快地找到適合自己的工作。在開展就業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，老師要進(jìn)行實(shí)際的考察，并根據(jù)高職高專院校的實(shí)際情況建立健全規(guī)章制度，為教學(xué)工作的發(fā)展制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，滿足就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作中的實(shí)際需要，還要制定完善的教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的潮流，引導(dǎo)學(xué)生不斷的提高自身素養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，對就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)管理工作也需要不斷的做出改變，與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需求為基準(zhǔn)，促進(jìn)高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)新模式的建立。

（二）學(xué)校為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)

雖然進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生一半已經(jīng)踏入了社會(huì)，但是由于校園生活的限制加上培養(yǎng)模式的固化，導(dǎo)致相當(dāng)一部分大學(xué)生即使在畢業(yè)后，其知識(shí)儲(chǔ)備也僅僅停留在了理論層面，在實(shí)踐方面更多只是紙上談兵，這種情況下要學(xué)生參與就業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)無疑會(huì)失敗；并且班杜拉在《自我效應(yīng)一書中指出，影響自我效能感的因素之一就是直接的操作成敗，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遭受的失敗越多，對于其自我效能的打擊就越大，

繼而會(huì)形成惡性循環(huán)，因此要解決高職高專藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)心理問題，首先就要增加學(xué)生在校期間參與就業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職高專院校要利用好自身的辦學(xué)特點(diǎn)，利用自身的實(shí)訓(xùn)中心場地多的特點(diǎn)，多多舉辦藝術(shù)類的工作環(huán)境模擬活動(dòng)，在這些不需要承擔(dān)成本的模擬活動(dòng)中幫助學(xué)生去試錯(cuò)，繼而幫助學(xué)生更好的適應(yīng)藝術(shù)類工作，也能幫助學(xué)生樹立起正確的就業(yè)心理，利用假期等時(shí)間逐步將學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐擴(kuò)展至校外，通過此類難度由小及大的就業(yè)實(shí)踐來逐步提升學(xué)生的就業(yè)自我效能感。

（三）注重對學(xué)生在心理素質(zhì)上的培養(yǎng)

大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐時(shí)除了要面臨許多現(xiàn)實(shí)問題外，其心理素質(zhì)上也仍要克服很大困難。心理學(xué)家維納就曾提出過著名的“成敗歸因”理論，在這一理論中維納將實(shí)踐成敗歸因?yàn)榱鶄€(gè)因素，包括運(yùn)氣好壞、自身能力以及環(huán)境問題等等，而在個(gè)體對實(shí)踐進(jìn)行成敗歸因時(shí)，其最終歸因的維度也會(huì)在一定程度上影響其日后的實(shí)踐活動(dòng)，因此院校要注重對學(xué)生在心理素質(zhì)上的培養(yǎng)。對于成敗要進(jìn)行正確的歸因，必要時(shí)還可以為了避免影響自身信心等因素而進(jìn)行防御性的歸因，要引導(dǎo)學(xué)生正確的看待實(shí)踐的成敗，不要僅僅將目光停留在對損失的計(jì)量上，而是要更多的學(xué)會(huì)從成敗中汲取積極因素，為自己的下一次就業(yè)實(shí)踐做好鋪墊。

（四）在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的了解

在就業(yè)危機(jī)的形勢下，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)全新的就業(yè)選擇。很多高職高專院校中雖然學(xué)生群體已經(jīng)普遍的接受這一概念，但是在高職高專院校的教學(xué)課程中對創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)安排仍然較為欠缺，因此高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)也要加強(qiáng)在教學(xué)規(guī)劃上的建設(shè)。

總體來說，藝術(shù)類高職高專院校在學(xué)生面臨就業(yè)危機(jī)的形勢下，要合理的分析自身的優(yōu)勢和劣勢，幫助學(xué)生更好的認(rèn)清自身的能力，確保學(xué)生就業(yè)的時(shí)候能夠找到定位準(zhǔn)確的工作。對高職高專藝術(shù)類大學(xué)生來說，找到工作不是終點(diǎn)，而是新生活的起點(diǎn)。

因此，要對自己的未來生活負(fù)責(zé)任，制定準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃，對未來的工作有一個(gè)長遠(yuǎn)的準(zhǔn)備，樹立起健康的就業(yè)心理，為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。w