淺論現(xiàn)代學徒制視野下高職院校思政教育發(fā)展策略

彭福原 廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院 廣東 東莞 523960

現(xiàn)代學徒制是一種新型的教學模式，教學的過程中，將企業(yè)和學校進行了有效的融合，利用兩者之間的互動和交流，突破了傳統(tǒng)高職教育的局限性?，F(xiàn)代學徒制融合了企業(yè)文化、專業(yè)內(nèi)容和職業(yè)精神，對于高職學生后期的就業(yè)和發(fā)展有著重要的作用。思政教育主要以理論教學為主，但教學的過程中，實踐活動在思政教育中也有著重要的作用，所以教師要促進理論和實踐的有效結(jié)合。教學的過程中融入現(xiàn)代學徒制的理念，不僅可以提升學生的積極性，還可以讓學生更好地了解思政教育，深入到教學的過程中，這對于教學質(zhì)量的提升有著重要的價值。本文主要以高職思政教育為例，分析了教學的現(xiàn)狀，以及現(xiàn)代學徒制視野下思政教育發(fā)展的有效策略，希望給高職院校思政教育的教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給思政教育的發(fā)展奠定一個良好的方向。

一、現(xiàn)代學徒制的特征

現(xiàn)代學徒制是一種新的教學模式，主要以學生的專業(yè)技能和綜合能力為教學的主要目標。教學的過程中，將“高職院?！焙汀捌髽I(yè)”作為教學的主線，融合了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，在專業(yè)知識教學的基礎上，為學生提供實習的機會?，F(xiàn)代學徒制需要學校和企業(yè)進行合作，傳統(tǒng)的教學模式比較單一，現(xiàn)代學徒制的教學模式相對多元化。學習的過程中，學生需要立足實際環(huán)境中，這對于學生的實踐能力提升有著重要的作用。思政教育對于學生的思想有著重要的指導作用，思想是一個人的根本，立足現(xiàn)代學徒制視野下，可以讓學生深入了解思政教育。教學的過程中，教師不僅是教學者，也是學生實踐的指導者，這樣的教學模式可以拉近師生的距離，對于教學的發(fā)展有著重要的意義。

二、思政教育教學的現(xiàn)狀

（一）教學模式比較單一

盡管教育不斷改革和發(fā)展，但我國教育發(fā)展的主要方向還是以應試教育為主，所以教學的過程中，教師采用的還是傳統(tǒng)的講解模式。思政教育是典型的理論性學科，這樣的教學模式不僅單一，還乏味。長時間的影響下，學生容易產(chǎn)生排斥的心理，這對于思政教育的發(fā)展有著嚴重的阻礙，也不利于學生的發(fā)展。

（二）忽略了學生的實踐能力培養(yǎng)

思政教育開展的過程中，實踐教學有著重要的意義，但實際教學的過程中，教師忽略了這一點。思政是一門綜合性學科，其中包含的內(nèi)容十分廣泛，思想、道德、法律、政治等，都是思政教育的重要內(nèi)容，教學的過程中，教師要積極開展實踐活動，這樣可以立足學生的實際需求，發(fā)揮學生的主動性。

（三）沒有正確認識現(xiàn)代學徒制

隨著現(xiàn)代學徒制在教學中的不斷深入，許多高校開始采用現(xiàn)代學徒制進行教學，但實際教學的過程中，教學的效果并不理想。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要因素是教師對現(xiàn)代學徒制沒有正確的認識?，F(xiàn)代學徒制是通過學校和企業(yè)的工作合作，促進學生的全面發(fā)展，構(gòu)建一個雙師平臺，部分教師對于現(xiàn)代學徒制的認識還停留在傳統(tǒng)的實習模式，只注重學生實習的形式，卻忽略了實習的過程和效果。

三、現(xiàn)代學徒制視野下高職院校思政教育發(fā)展的有效策略

（一）創(chuàng)新教學觀念

現(xiàn)代學徒制本身是教學發(fā)展的成果，所以思政教育開展的過程中，教師要創(chuàng)新自己的教學觀念，這是推動教學發(fā)展的前提條件。傳統(tǒng)的教學模式主要以教師和學生為主要關系，但現(xiàn)代學徒制視野下，思政教育的開展，不僅涉及到了教師和學生，還有企業(yè)的參與，這就要求教學活動中，教師要更注重學生的實踐能力和職業(yè)精神培養(yǎng)。加強教學管理，學校要立足現(xiàn)代學徒制，構(gòu)建一個科學合理的教學體系，這樣可以發(fā)揮思政教育在高職教學中的價值和作用，也能加強校企的合作。這個過程中，學校需要完善管理機制和監(jiān)督機制，這樣可以保障思政教育的方案落實。除此之外，學校需要加強教師隊伍的建設，要推動思政教育的教學發(fā)展，離不開教師的力量，要立足現(xiàn)代學徒制的視野，需要打造雙師型教師隊伍。不僅可以加強學生的專業(yè)技術教學，還可以為學生提供有效的就業(yè)指導。所以學校需加強教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，幫助教師構(gòu)建新型的教學理念?？梢圆扇〗處煷鷯彛蚴菑钠髽I(yè)聘請專業(yè)人士教學的方式加強教師隊伍的建設，這樣可以從根本上提升思政教育的質(zhì)量和水平[1]。

（二）尊重學生的主體位置

教學的過程中，學生始終占據(jù)著主體的位置，這也是現(xiàn)代學徒制的基本方向。所以思政教育開展的過程中，教師要充分尊重學生的主體位置。全面了解企業(yè)的用人需求，在這一基礎上考慮學生的職業(yè)需求，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。教學的過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性?，F(xiàn)代學徒制融入思政教育中，需要教師將抽象的理論知識轉(zhuǎn)換為實踐教學活動，這樣可以幫助學生深入了解思政教育。以《概述》為例，這是思政教育的重要課程，在講解“全面深化改革的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為企業(yè)改革的進程與作用”的內(nèi)容時，教師可以開展實踐教學。采用小組合作的模式，讓學生開展實踐調(diào)研。通過實踐活動深入了解企業(yè)改革的進程和意義。對項目進行調(diào)研的過程中，教師可以從旁協(xié)助，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行輔助調(diào)研，這樣可以提升學生的實踐能力，也可以讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，這樣的教學模式符合了現(xiàn)代學徒制的教學方向，有利于思政教育的教學發(fā)展[2]。

（三）將現(xiàn)代學徒制和思政教育的教學內(nèi)容進行整合

思政教學活動開展的過程中，要立足現(xiàn)代學徒制的視野，教師需要將兩者進行有效的整合。要做到這一點，教師可以從以下幾個方面入手。首先，落實“三全育人”的理念，將其融入到思政教育的教學過程中。所謂三全育人，主要以指學校、企業(yè)、教師合作教學，這樣可以促進思政教育的理論和實踐結(jié)合，有利于教學的進步和發(fā)展。其次，全面了解企業(yè)文化和價值觀念。高職院校以培養(yǎng)專業(yè)型技術人才為主，所以學生畢業(yè)之后通常會進入相關企業(yè)工作。企業(yè)的文化和價值觀念對于員工的發(fā)展和價值實現(xiàn)有著重要的作用。所以教師在教學的過程中，要根據(jù)企業(yè)的文化和價值來設計教學內(nèi)容，這樣可以從根本上提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，也能幫助學生更好地掌握思政教育的課程內(nèi)容。專業(yè)課程教學的過程中，教師需要加強學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，思政教育蘊含豐富的人文素養(yǎng)，其中比較典型的有政治素養(yǎng)、政策教育、道德素養(yǎng)和感恩教育等內(nèi)容，教學的過程中，教師要將其融入到教學活動中，這樣可以構(gòu)建一個良好的教學氛圍，也能引導學生樹立正確的思想觀念和價值觀念[3]。

（四）完善思政教育的評價體系

教學的過程中，教學的評價有著重要作用。傳統(tǒng)的教學評價主要以學生的期末考試為標準和依據(jù)，這樣的教學評價十分局限和片面。要立足現(xiàn)代學徒制的視野，思政教學的過程中，學校要完善教學評價制度?？梢圆捎镁€上線下、校內(nèi)和校外結(jié)合的模式進行教學評價。教學考核的過程中，將學生的成績作為考核的依據(jù)之一，但也要將學生的學習過程，比如說課堂表現(xiàn)、出勤率等，將學生的學習過程也納入考核，這樣可以提高學生的學習積極性。除了學校的考核之外，還要關注學生在企業(yè)的情況，將學生在企業(yè)實習的表現(xiàn)作為職業(yè)素養(yǎng)和道德評估的依據(jù)，這個過程中，學校要加強和企業(yè)的溝通，深入了解學生的實習情況，這樣的教學評價更加完善，也有利于學生的成長和發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)代學徒制模式實現(xiàn)了思政教育的創(chuàng)新，不僅符合了新時期的教學需求，也滿足了學生的發(fā)展需求。所以思政教學的過程中，教師要積極采用現(xiàn)代學徒制。要發(fā)揮其在教學中的作用和價值，教師要深入了解現(xiàn)代學徒制，對自己的教學理念進行創(chuàng)新，教學的過程中，不僅要注重理論知識的教學，還要結(jié)合實踐活動，這樣可以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，對于學生后期的就業(yè)有著重要的作用，也符合了現(xiàn)代學徒制的教學方向。