少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字教育模式分析

王小玲 新疆生產建設兵團開放大學 新疆 烏魯木齊 830000

一、引言

鑄牢中華民族共同體意識的方式多種多樣，其中做好國家通用語言文字教育工作至關重要。為了能夠進一步提升少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字教育效果，需要不斷強化該項教育功能，完善少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字教育機制。我國是統(tǒng)一的多民族國家，其中多民族和多語言是我國的基本國情，使?jié)h語言文字在整體格局中占據(jù)重要地位。本篇文章從國家通用語言文字與少數(shù)民族語言文字方面入手，結合少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字教育的緊迫性展開闡述，對如何充分應用對此種教育模式進行全面探討。

二、國家通用語言文字與少數(shù)民族語言文字

考慮到我國是多民族和多語言的國家，就要選擇一種社會功能非常廣泛的語言，將其作為“通用語”，甚至還要為其賦予法律地位和提供政策支持，在落實現(xiàn)代化社會建設目標的同時，推動社會整體全面發(fā)展。漢語漢字作為國家通用語言文字，在中華民族形成的過程中發(fā)揮著重要作用[1]。在促進各個民族有效溝通的基礎上，能夠實現(xiàn)民族團結的發(fā)展目標。

三、少數(shù)民族學習國家通用語言文字內容的緊迫性

（一）普及國家通用語言文字已經納入國家語言戰(zhàn)略中

通過對國家戰(zhàn)略進行細致分析，發(fā)現(xiàn)其實際上就是對國家享有的各項資源進行充分利用，是促進國家利益的一項整體計劃。而對于國家語言戰(zhàn)略而言，使其成為代表國家的一項軟實力，以此來保證國家安全以及實現(xiàn)發(fā)展目標[2]。國家整體要想長遠發(fā)展，最重要的一項工作，就是逐步向少數(shù)民族地區(qū)和一些比較偏遠的農村地區(qū)攻堅，這在無形中增加了少數(shù)民族地區(qū)學習國家通用語言文字的緊迫性。

（二）堅定不移地執(zhí)行自治區(qū)黨委的各項決定

一些少數(shù)民族自治區(qū)黨委早就已經出臺了相應的意見稿，在其中提到要加快國家通用語言文字普及和推廣的速度，這是緊跟我國戰(zhàn)略發(fā)展趨勢的必然選擇[3]?；诖?，自治區(qū)黨委注重強調學習國家通用語言文字的重要性，從小學階段就要全面落實該項教育工作，進而全面提升該項教育工作的影響力。

一是要保證全面認知國家語言戰(zhàn)略目標、自治區(qū)黨委確定的雙語教育目標，使少數(shù)民族地區(qū)的人們都能夠積極主動地學習；二是保證雙語教學師資力量能夠滿足實際要求，對人力資源結構進行優(yōu)化和調整；三是創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學生和教師使用雙語的積極性，進而提升少數(shù)民族地區(qū)學生使用漢語的能力；四是構建完善的教育體系，全面推廣國家通用語言授課模式。

（三）快速實現(xiàn)少數(shù)民族個人成長和發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)人們積極參加漢語學習活動，能夠開拓視野，加快自身成長和發(fā)展速度，甚至有助于提升自身的綜合素養(yǎng)。在改變農村地區(qū)面貌的同時，能夠推動社會的整體發(fā)展[4]。除此之外，我國應將普及國家通用語言文字教育工作與少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展方向全面結合，進而使少數(shù)民族認識到學習漢語漢字的必要性和緊迫性。

四、少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字教育模式應用策略

（一）凸顯國家通用語言文字教育服務功能

少數(shù)民族地區(qū)對國家通用語言文字的應用，需要緊緊結合少數(shù)民族地區(qū)人們的日常生活中的各項需求，同時也要全面提升少數(shù)民族地區(qū)的通用語言服務與管理水平。比如說可以在社會中積極開展政策法規(guī)宣傳、法律援助等多項活動。通過這樣的方式不僅能夠幫助少數(shù)民族地區(qū)人員解決各項實際困難，也能進一步增強其溝通與交流能力。

（二）構建國家語言文字教育協(xié)作機制

國家政府在此過程中要充分發(fā)揮主導作用，在大力推廣和普及國家通用語言文字的同時，有效解決組織學習等各個方面存在的具體問題[5]。其中非常重要的一項工作，就是要為人們提供長期有效、具有穩(wěn)定性和全面性的學習平臺。基于此，與少數(shù)民族工作具有關聯(lián)性的各個部門，就要充分發(fā)揮自身的“橋梁”作用，進而提升少數(shù)民族人們居住社區(qū)、工作區(qū)域、各個用人單位等多項組織之間的合作效率。

（三）充分應用移動和網絡工具進行高效學習

隨著社會的整體發(fā)展，網絡信息技術水平全面提升，無論是開展哪項教育工作，都要首先運用具有先進性和智能化特征的先進工具。少數(shù)民族地區(qū)在實際落實國家通用語言文字教育工作期間，就要對智能手機、筆記本電腦等多種移動設備進行充分應用，使其充分發(fā)揮作用，激發(fā)少數(shù)民族地區(qū)人們學習國家通用語言文字的積極性；在充分利用少數(shù)民族地區(qū)人民有效學習的基礎上，使國家通用語言文字教育模式發(fā)揮應有價值。

（四）各大高校充分發(fā)揮自身在教育工作中的功能

少數(shù)民族地區(qū)通用語言文字教育工作備受關注。為了提升教育質量，各大高校就要充分發(fā)揮教育功能。因此，積極鼓勵各個區(qū)域的少數(shù)民族院校積極參與此項教育工作，在制訂教育計劃的同時，正確引導大學生加入志愿服務隊伍。

（五）逐步加大國家通用語言文字教育推力和拉力

對于少數(shù)民族地區(qū)而言，各位教育工作者在實際學習國家通用語言文字教育知識之前，就要全面認知學習該項內容的優(yōu)勢，自身也要快速適應外部環(huán)境，否則就會對最終的教育效果造成影響。這就需要在實際應用國家通用語言文字教育模式期間，為少數(shù)民族地區(qū)的人們提供更多優(yōu)質的服務，如適當?shù)貛推涓纳凭幼?、教育、就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)個人發(fā)展目標。此外，為了能夠進一步加大該項教育工作的拉力，要正確引導少數(shù)民族地區(qū)的人們構建全新的社會關系網絡，這樣在打破原有封閉民族環(huán)境束縛的同時，能夠為少數(shù)民族地區(qū)的人們學習國家通用語言文字營造良好氛圍。

（六）優(yōu)化并完善國家通用語言文字教育培訓結構

緊密結合少數(shù)民族地區(qū)人們的教育背景、文化背景、成長背景等多項因素進行細致分析，并依據(jù)各個民族的語言文字特點，做好教育管理方案設計工作。全面提升社區(qū)和教育部門的雙語公共服務能力，與少數(shù)民族人民進行溝通，積極鼓勵父母支持孩子在早期成長階段學習國家通用語言文字。國家也要發(fā)揮作用，增加國家通用語言文字教學時間、地點、形式的靈活性，并且要格外關注女性少數(shù)民族人員的實際學習需求，進而達到提升教育內容和提升教育質量的目的。

五、結語

綜上所述，在少數(shù)民族地區(qū)推廣和普及國家通用語言教育工作，最終目的就是能夠提升少數(shù)民族地區(qū)人們的語言溝通能力，能夠進一步幫助少數(shù)民族地區(qū)人們獲取更多的就業(yè)機會，甚至對改善他們的生活環(huán)境和工作環(huán)境具有重要幫助。我國要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標，就要使國家通用語言文字教育模式充分發(fā)揮作用，在為人們營造“共居共住共事”環(huán)境的同時，促進接納和融入，進而有效增強各民族人民的文化認同感和歸屬感。基于此，少數(shù)民族地區(qū)通用語言文字教育工作不容忽視，這項工作對于提升我國經濟及文化發(fā)展速度具有重要意義。