地學博物館青少年教育活動組織的思考
——以安徽省地質(zhì)博物館為例

宇世明 安徽省地質(zhì)博物館 安徽 合肥 230031

一、引語

地學博物館是指以開展地學標本典藏和研究、面向社會公眾傳播地球科學知識、宣傳資源國情國策為主要內(nèi)容的科技類博物館[1]。截至2020年底，中國國內(nèi)依法登記的地學博物館已達300余處；同時很多地方都還在新建、擴建地學博物館。近些年來，人們對地學博物館的理解越來越深。在地學博物館的功能與基本意義方面，教育發(fā)揮的功能也越來越大。青少年在地學博物館相關(guān)知識教育也得到了越來越多人的重視。

2020年，國家印發(fā)關(guān)于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見，要求進一步推動中小學生利用博物館資源開展學習，促進博物館與學校教學、綜合實踐有機結(jié)合。地學博物館作為社會文化教育機構(gòu)，承擔著科學普及的歷史重任。長期以來，地學博物館始終堅持把青少年科學普及教育工作放在首位，并做了大量的工作，也取得了很大的成績。但真正從學生的課程實際需求出發(fā)，充分有效地利用地學博物館的資源開展科普教育做得還不夠。

在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，如何把地學博物館教育與學校教育有效銜接，通過開展多種形式的科普教育活動來提升青少年的科學素質(zhì)，是地學博物館開展科普教育面臨的新課題。

二、安徽省地質(zhì)博物館基本概況

（一）基礎(chǔ)設(shè)施及標本收藏情況

安徽省地質(zhì)博物館坐落于合肥市政務區(qū)省文化博物園內(nèi)，占地面積約80畝，總建筑面積26495平方米, 其中陳列面積16902平方米。2020年被評定為國家一級博物館。圍繞“自然和諧、科學發(fā)展”主題，以“宇宙、地球、生物、人類、資源”為展示主線，布設(shè)了序廳、地球廳、生命演化廳、恐龍廳、礦物巖石廳、資源與環(huán)境廳六個常設(shè)展廳，附設(shè)臨時展廳、特效影院、科普教室（實驗室）、綜合商店、學術(shù)報告、互動體驗、室外景觀等區(qū)域。

整個展館以突出古生物化石為特色，兼顧其他地學知識的展示；以突出安徽本地為特色，兼顧國內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的展示。

現(xiàn)有館藏標本5萬余件，包括不同地質(zhì)時期各類化石、各類礦物巖石寶玉石等。主要有國內(nèi)著名的生物群化石系列，如“貴州海生爬行動物群”“遼西熱河生物群”“山東山旺動物群”等；安徽特色化石群標本，如 “淮南生物群”“巢湖魚龍動物群”“皖南恐龍動物群”等，各種尺寸的礦物晶體、造型石、觀賞石、隕石等。

（二）教育活動組織開展情況

近年來，安徽省地質(zhì)博物館利用自身優(yōu)勢，挖掘地學內(nèi)涵，豐富科普內(nèi)容，打造科普品牌，努力做有特色、有影響力和感召力的地學知識普及者、地學文化傳播者。立足館藏資源和展示空間，在古生物化石、地質(zhì)環(huán)境與地質(zhì)災害、地理信息系統(tǒng)等方面，創(chuàng)作科普微視頻及配套課件6套、科普影片5部、科普圖書2冊、科普繪本10部、科普劇2部。

積極開展科普教育活動，如世界地球日大型系列科普活動、科普講解大賽、攝影大賽、地質(zhì)研學游、博物講堂、小小講解員訓練營、博物館奇妙夜等?；菁鞍ㄟ呥h農(nóng)村、弱勢群體在內(nèi)的幾十萬青少年，形成了“巖石蘊藏大學問”研學游、小恐龍迷電視科普大賽、“巢湖龍說”科普課程等一批具有社會影響力的主題活動品牌，深受社會公眾尤其是青少年的喜愛。加強跨界合作，與教育、文化等工作相融合，與學校、社區(qū)、新聞媒體合作，開發(fā)校外非限定性課程，建立“魚龍驛站”，采編化石修復故事，開展“流動博物館進革命老區(qū)”，打造科普宣傳矩陣，豐富了科普教育形式。

通過開展科普教育活動，促進自然資源科學知識融入日常生活，貼近社會公眾，引導公眾與自然和諧共生激發(fā)公眾尤其是青少年親近自然、了解自然、保護環(huán)境、愛護地球家園的意識，為在全社會形成共建共享美好家園的共識起到了有力的推動作用。

三、安徽省地質(zhì)博物館青少年教育活動組織存在的不足

（一）教育活動評估和總結(jié)有待加強

評估和總結(jié)的最大作用在于告訴地學博物館，其教育項目和活動是否達成了總目標、具體目標，且結(jié)果如何。同時，地學博物館若要向包括政府、公眾在內(nèi)的外界，清楚地傳遞教育工作成果，評估和總結(jié)更是不可或缺。只有這樣，對方才可知曉地學博物館的教育成就和貢獻，并欣賞到該館對外界的影響。安徽省地質(zhì)博物館每年面向青少年組織開展近百場科普活動，包括地質(zhì)研學游、博物講堂、小小講解員訓練營、博物館奇妙夜、“巢湖龍說”等科普課程。但一直以來，缺乏對已開展科普活動進行充分的評估和總結(jié)，科普活動品牌效應和社會影響沒有得到充分發(fā)揮。

（二）教育工作受重視程度有待提升

長期以來，無論是職業(yè)地位，還是受領(lǐng)導層的關(guān)注度，教育部門以及教育工作者，在大部分地學博物館受重視的程度還不是很高，在整個地學博物館工作和團隊中尚未獲得應有的位置。原因主要為，有些地學博物館往往習慣性地將科普教育視為附加功能，認為教育項目和活動不是主要的、優(yōu)先的。教育部門負責人在地學博物館日常管理決策時擁有的發(fā)言權(quán)不足，在高級管理層缺乏應有的位置。

（三）利用館藏資源開展中小學教育工作有待加強

地學博物館是國民教育的特殊資源和陣地。將地學博物館納入國民教育體系，符合國際博物館界的發(fā)展潮流。既是各館履行教育使命的需要，也是完善中國現(xiàn)代國民教育體系，形成終身教育體系的必然要求。安徽省地質(zhì)博物館雖然已經(jīng)與相關(guān)高校以及14所中小學簽約，開展館校合作；但利用館藏資源開展中小學校教育工作的數(shù)量還比較少，質(zhì)量都還比較低；館校合作教育的形式和方法有待改進，教育內(nèi)容有待進一步豐富。

（四）科普內(nèi)容原創(chuàng)性有待提升

近年來，安徽省地質(zhì)博物館科普內(nèi)容創(chuàng)作，取得了一定的成果。但原創(chuàng)的科普圖書、科普視頻、專題展覽、地質(zhì)古生物文化產(chǎn)品等科普內(nèi)容數(shù)量較少。同時，以地學知識為主要特色的原創(chuàng)性科普活動還比較少，不能滿足廣大公眾尤其是青少年的熱切需求。

四、安徽省地質(zhì)博物館青少年教育活動組織的建議

（一）重視教育活動評估和總結(jié)

開展教育活動總結(jié)和評估是一項重要的管理任務，對下一次的教育活動項目策劃實施很有價值。歐美博物館普遍重視針對教育項目的績效評估，有些還建立了自己的評估體系[2]?？陀^地說，地學博物館教育活動的總結(jié)和評估，對于保持各地學博物館的高水平、追求卓越很重要。在這方面，很多地學博物館沒有給予足夠的重視，更不用說操作的科學性。

事實上，對科普教育活動，前段調(diào)研以及后端評估，是確保觀眾學習體驗，以及地學博物館教育活動是否成功的關(guān)鍵。而這一點，大部分地學博物館都缺失。因此，各地學博物館有必要構(gòu)建教育評估體系的理念和方法，并且開展定期總結(jié)和評估。

（二）建立專業(yè)化的教育工作者隊伍，明確其職責，并定期開展培訓

結(jié)合實際，地學博物館需要建立專業(yè)化的教育工作者隊伍，他們應普遍受過良好教育，以及博物館教育方面的專業(yè)培訓。能適應和擔當活動策劃者、組織者、承辦者及宣傳者等多重角色，幫助地學博物館達成教育的最終目標。對中國大部分地學博物館而言，有必要在各層次安排適合的負責人，并讓他們對特定目標的完成負責。

地學博物館亟須提供政策保障和開展專業(yè)培訓來實現(xiàn)建立專業(yè)化教育工作者隊伍的目標。一方面，提高進入地學博物館門檻，以保證人員的專業(yè)水平，不僅在學歷上有所要求，而且對所學專業(yè)也提出要求。同時，制定與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合的人才引進培育制度和管理體系，吸引優(yōu)秀人才加入，為地學博物館未來的發(fā)展，進行人才布局。另一方面，對現(xiàn)有人員進行博物館學、教育學、心理學等方面的培訓，加快其專業(yè)發(fā)展，促進其對已有的實踐經(jīng)驗進行理論反思，以逐步改善教育工作者隊伍現(xiàn)狀。

（三）深入推進利用地學博物館資源開展中小學教育教學實施工作

地學博物館是國民教育的特殊資源和重要陣地。將地學博物館納入國民教育體系，既是各館履行科普教育使命的需要，也是完善終身教育體系的必然要求。從實踐層面來說，教育部門要協(xié)調(diào)建立館校聯(lián)系合作制度，安排專門人員負責加強館校聯(lián)系。學校制定教學大綱時，教學計劃應包括組織學生到地學博物館參觀學習的內(nèi)容，明確規(guī)定教師有義務和責任創(chuàng)造機會組織學生前往博物館參觀。另一方面，對于地學博物館來說，需要積極創(chuàng)造條件，開展各種形式的教育活動。尤其是青少年教育，如為學校提供教具和教材，赴學校開辦展覽和活動。

當然，館校合作開展教育活動不能僅僅依靠地學博物館教育工作者和學校教師。而是要靠地學博物館和學校的通力合作，館藏資源轉(zhuǎn)化為對師生可用的，同時學校也必須切實將地學博物館作為一個有效的學習場所。館校之間緊密的交流和溝通很重要，學校應當向地學博物館清楚地陳述期望，而地學博物館也應將自身需求予以講明。

（四）地學博物館教育應當富有特色并打造品牌

地學博物館應充分挖掘和利用館藏資源，諸如古生物化石標本、礦物巖石標本以及地理、測繪知識等；開發(fā)原創(chuàng)的科普圖書、科普視頻、專題展覽、地質(zhì)古生物文化產(chǎn)品。理念的變革和創(chuàng)新是一切行動之源，地學博物館如果希望提升教育活動質(zhì)量及效果，首先得先改變理念。各個地學博物館的館藏、展覽主題和內(nèi)容、研究重點均不盡相同，以及各館所處的地域文化差異，完全有可能實現(xiàn)教育項目的個性化和創(chuàng)新性。

但是目前很多地學博物館，借鑒或照搬其他館的活動內(nèi)容和形式，本館特色沒有得以凸顯。從而導致科普活動難以長期維持，更不用談科普活動的經(jīng)典化或品牌化。結(jié)合當前地學博物館教育工作和人員隊伍的狀況，應選擇那些社會需求比較熱切或者館內(nèi)運作相對成熟的科普活動項目作為重點，實現(xiàn)其常態(tài)化、經(jīng)典化。

五、結(jié)語

地學博物館與其他類型的博物館一樣，一個重要目標就是邁向真正意義上的公共性。一切工作的核心是讓觀眾獲得舒適的學習體驗?？陀^地說，國際博物館屆發(fā)展趨勢也是越來越注重博物館的教育、服務功能，重視觀眾的參與。同時，如今的觀眾進入地學博物館更多地是尋求一種對話；既是為了獲取相關(guān)知識，也是為了收獲諸如學習、發(fā)現(xiàn)、審美，或者社交、休閑和娛樂的體驗。故此，放眼國內(nèi)，我們的地學博物館同樣要提供類似的體驗和對話的平臺，不管是在展覽設(shè)計、教育活動策劃上均需要更加充分地體現(xiàn)與觀眾的交流和互動，樹立為觀眾服務的理念。今后，安徽省地質(zhì)博物館可以更加充分地利用世界地球日、國際博物館日、全國科普日、科技活動周以及寒暑假等有利時機，不斷創(chuàng)新組織形式、豐富活動內(nèi)容，面向公眾尤其是廣大青少年，深入開展系列科普宣傳活動及日?？破栈顒?。在精耕細作現(xiàn)有科普活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索地學科普品牌建設(shè)，更好地發(fā)揮專業(yè)博物館的科普教育職能。