基于桌面游戲的大學(xué)生思想政治教育案例分析

劉路 桂林航天工業(yè)學(xué)院 廣西 桂林 541004

一、桌面游戲簡介

桌面游戲起源于德國，簡稱“桌游”。桌面游戲是指一切可以在桌面上進行的游戲，比較常見的有撲克、圍棋和麻將等傳統(tǒng)類桌游，以及近幾年才興起的三國殺、狼人殺和劇本殺等新型桌游。桌面游戲在歐美等地區(qū)已經(jīng)風(fēng)靡了幾十年，于21世紀初的時候傳入中國，并快速在我國青年群體中刮起一股“桌游風(fēng)”，成為當(dāng)代年輕人感興趣、參與度高的社交活動之一。桌面游戲?qū)儆谖幕a(chǎn)品，是把文化知識、邏輯規(guī)則和思想觀念等元素經(jīng)過藝術(shù)化和游戲化的加工后誕生的具有文化內(nèi)涵和帶有作者思想觀念的產(chǎn)品，不僅可以鍛煉參與者的邏輯思考能力、語言表達能力、學(xué)習(xí)能力、聯(lián)想能力和決策判斷能力，還可以讓參與者認識到各專業(yè)學(xué)科的理論知識在生活層面的應(yīng)用，最重要的是可以讓參與者在游戲過程中潛移默化地學(xué)習(xí)如何與他人相處溝通，提高合作和社交能力，有助于增進參與者間的感情和友誼。

二、桌面游戲在高校大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用案例

筆者在2019年4月編寫創(chuàng)作了一部適合8-9個人玩的講述古代宮廷權(quán)謀的桌面游戲劇本殺《入局》，并在廣西版權(quán)局進行注冊登記。在2019年秋季學(xué)期，擔(dān)任了汽車與交通工程學(xué)院專任教師兼2019級新生輔導(dǎo)員。

（一）案例事件

2019級某宿舍住著6名女學(xué)生，出于保護學(xué)生隱私的考慮，分別用A、B、C、D、E、F表示。2019年12月某一天，學(xué)生A來到辦公室找筆者反映其宿舍舍員間存在劇烈的矛盾糾紛，同學(xué)關(guān)系僵化，并提出了調(diào)換宿舍的要求。隨后筆者詳細詢問了整個事情的來龍去脈，了解到學(xué)生A和學(xué)生B組成一個小團體，同宿舍的學(xué)生C和學(xué)生D又組成另外一個小團體，其余2名學(xué)生E、F處于中立狀態(tài)。兩個小團體雖然平時會偶爾發(fā)生一些瑣碎的小矛盾，但彼此關(guān)系還算融洽?？墒?，最近因一件突發(fā)事情作為導(dǎo)火索，把兩個小團體之前積累的矛盾與不和完全引爆，宿舍同學(xué)關(guān)系弄得一團糟。

（二）案例處理

針對新生宿舍矛盾糾紛導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系僵化的案例，作為新生輔導(dǎo)員，筆者從三個方面開展了疏導(dǎo)和教育：

1.調(diào)查了解情況。筆者分別分開找宿舍的同學(xué)了解情況，她們都是新生，來自祖國五湖四海，生長環(huán)境、興趣愛好和生活習(xí)慣也各不相同。生活習(xí)慣相同的學(xué)生A、B，以及志趣相投的學(xué)生C、D初步形成了兩個小團體，各自為政，無意中破壞了宿舍內(nèi)部團結(jié)。

2.召開宿舍會議。筆者召開宿舍會議，對兩個小團體進行了批評教育，再次強調(diào)了宿舍和睦的重要性和同學(xué)們之間互幫互助的必要性，但學(xué)生對單純的口頭說教存在抵觸心理，導(dǎo)致教育效果不佳，雙方之間的嫌隙依然存在，沒有達到預(yù)期的調(diào)解效果。

3.開展桌面游戲活動。在宿舍同學(xué)矛盾爆發(fā)的第二天下午，正好是周六下午，學(xué)生有空閑時間，筆者決定做出大膽嘗試，邀請該宿舍的6名同學(xué)和2名班干部來到學(xué)生工作辦公室玩桌面游戲劇本殺《入局》，期望通過桌面游戲來緩和宿舍同學(xué)間的矛盾關(guān)系，增進舍員間的友誼，達到“破冰”的目的。劇本殺《入局》分成2大陣營，第一陣營和第二陣營互相對抗。共有8個角色，每位同學(xué)分別扮演其中一個角色，每個角色都擁有獨立的劇本，勝利條件是最先達到目的的陣營獲勝，游戲時長在3-4個小時。在選擇角色分發(fā)劇本的時候，筆者故意安排學(xué)生A、B、C、D在第一陣營，2名班干部和2名中立的學(xué)生E、F在第二陣營。同陣營之間的成員要互相配合，溝通交流，依靠良好的團結(jié)合作和演技才能取得勝利，這就要求學(xué)生A、B、C、D之間要進行大量的信息交流[1]。

游戲剛開始時，學(xué)生A、B、C、D依然是默不作聲，沒有交流。后來，也許是出于對劇本殺的熱愛，在好勝心、對展現(xiàn)自我的欲望和各種內(nèi)在力量的驅(qū)使下，學(xué)生A和學(xué)生C開始進行短暫交流，隨后學(xué)生B、D也加入到A、C的討論隊伍中。兩個小團體從一開始的沉默不言，到正經(jīng)討論，再到歡聲笑語暢所欲言，這種巨大的轉(zhuǎn)變僅僅只用了半個小時。

（三）桌面游戲活動后的效果

這場劇本殺共進行了3個半小時。在兩個小團體放下對立的姿態(tài)，徹底進入到游戲狀態(tài)后，筆者開始根據(jù)劇本殺中劇情的推進程度對其中一些具有教育意義的劇情進行解讀剖析，并引申到現(xiàn)實生活當(dāng)中，利用從劇本中解讀出的為人處事的道理來對學(xué)生A、B、C、D進行旁敲側(cè)引式的教育，讓她們在一個輕松愉快的游戲氛圍中邊玩邊感悟如何處理好同學(xué)關(guān)系。游戲結(jié)束后，學(xué)生們意猶未盡，在回去的路上學(xué)生A、B、C、D、E、F依然聚在一起討論劇本中的劇情，她們之間的隔閡和矛盾也得到了很大程度上的緩解和消除，兩個小團體對立的局面也不復(fù)存在，同學(xué)們之間矛盾糾紛得到有效解決，宿舍6人因為桌面游戲又重新團結(jié)在了一起，至今再也沒有出現(xiàn)不和。

可見，應(yīng)用桌面游戲開展高校思想政治教育工作，善于利用桌面游戲營造出輕松愉快的游戲氛圍，就能更容易讓學(xué)生在游戲過程中接受教育，達到寓教于樂的目的，取得更好的思想教育實效。

三、桌面游戲在大學(xué)生思想政治教育中需要注意的問題

（一）高校思想政治教育主管部門應(yīng)高度重視加大宣傳推廣

在我國各高校當(dāng)中，很多高校教師不了解桌面游戲到底是什么，對桌面游戲的看法僅僅局限于“游戲”二字，他們認為桌面游戲就是網(wǎng)絡(luò)游戲，把桌面游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲直接畫上了等號，對桌面游戲抱以負面消極的態(tài)度。高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，大膽探索和創(chuàng)新[2]。建議主管部門應(yīng)出臺相應(yīng)的指導(dǎo)政策，采取合適的措施開展試點工程，加大宣傳推廣力度，為桌面游戲在高校思想政治教育中的應(yīng)用和推廣創(chuàng)造條件。

（二）整合政府、高校、行業(yè)和企業(yè)的資源開發(fā)適合于高校思想政治教育工作的桌面游戲 使其桌面游戲內(nèi)容體現(xiàn)思想性、時代性、教育性和有效性

高校要敢于嘗試，積極探索利用桌面游戲開展思想教育工作的新機制，在探索中逐步完善和細化落實具體的實施措施。建議高校建立桌面游戲的學(xué)生社團組織，安排熟悉桌面游戲的年輕教師進行指導(dǎo)，確保桌面游戲在高等教育領(lǐng)域的健康發(fā)展和順利推廣。

（三）將桌面游戲活動列入大學(xué)生第二課堂活動的重要內(nèi)容

把桌面游戲社團組織做大做強，通過多種渠道，充分利用雙休日和課外時間舉辦形式多樣的桌面游戲活動和比賽，鼓勵學(xué)生積極參加，擴寬加強桌面游戲在高校大學(xué)生中的受眾面和影響力，為建立一種以桌面游戲為教育途徑的高校思想政治教育新體系打下牢固的群眾基礎(chǔ)。

總之，桌面游戲是“00后學(xué)生”最為追捧的社交活動之一，高校教育工作者通過賦予桌面游戲更多的教育性和思想性并加以正確引導(dǎo)，讓桌面游戲真正成為新時代下高校思想教育工作的有力工具，為高校思想政治教育開辟一條新途徑。