新時代“西疇精神”融入“馬克思主義基本原理概論”課程探究

劉小燕

（文山學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，云南 文山 663099）

“馬克思主義基本原理概論”是理論性較強的課程。長期以來，該課程教學(xué)主要以課堂理論教學(xué)為主，教學(xué)形式單一，教學(xué)實效不高。充分將文山地方文化資源利用起來，在“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)中融入新時代“西疇精神”，實現(xiàn)思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，有助于加深大學(xué)生對馬克思主義基本理論的理解，有助于提升大學(xué)生運用馬克思主義基本理論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而使“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)更具實效。

一、新時代“西疇精神”的時代內(nèi)涵

西疇縣位于云南省文山壯族苗族自治州中部，山多石頭多，人均耕地面積少，是云南省石漠化問題最嚴(yán)重的縣域之一[1]。1987年一位澳大利亞巖溶專家到西疇考察時判定：西疇是基本失去了人類生存條件的地方[2]。在惡劣的生存環(huán)境面前，西疇人民沒有低頭，而是選擇向石漠化宣戰(zhàn)，在與石漠化抗?fàn)幍倪^程中逐步形成了“苦熬不如苦干，等不是辦法，干才有希望”的“西疇精神”[3]。進(jìn)入新時代，在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅和全面建成小康社會的偉大實踐中，“西疇精神”被賦予新的時代內(nèi)涵，其基本內(nèi)容是：自強不息的奮斗精神、苦干實干的務(wù)實品質(zhì)、迎難而上的進(jìn)取意識、敢為人先的拼搏精神以及擔(dān)當(dāng)作為的主人翁意識[4]。面對生存的困境，西疇人民不低頭不退縮，也不等靠要，而是用干的行動和干的壯舉，求生存和求發(fā)展，這種精神品質(zhì)充分詮釋了“自強不息”“苦干實干”“迎難而上”和“敢為人先”這幾個字的內(nèi)涵；西疇縣各級黨組織和廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部充分發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用，積極發(fā)動群眾和組織群眾與石漠化抗?fàn)?，闖出了一條石漠化綜合治理模式，使西疇人民擺脫了貧困，過上了好日子，這就是“擔(dān)當(dāng)作為”主人翁意識的生動詮釋。

二、新時代“西疇精神”體現(xiàn)的馬克思主義基本原理

（一）意識對物質(zhì)具有能動作用

物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用，這種能動作用主要表現(xiàn)為：

1.意識活動具有目的性和計劃性

在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，人類會根據(jù)自己的目的和要求去進(jìn)行社會實踐活動[5]26。西疇人民根據(jù)生存和發(fā)展要求制定炸石造地、劈山開路和生態(tài)發(fā)展等計劃，展開與石漠化抗?fàn)幍膭趧訉嵺`，充分體現(xiàn)了人的意識活動具有目的性和計劃性。

2.人的意識活動具有指導(dǎo)實踐改造客觀世界的作用[5]26

在惡劣的生存環(huán)境面前，西疇人民意識到等是沒有辦法的，只有干才會有希望，在這樣的意識指導(dǎo)下，西疇人民勇敢地與石漠化抗?fàn)?，?jīng)過長期勞動實踐，使以前的荒漠變成了今天的綠洲，充分體現(xiàn)了意識活動具有指導(dǎo)實踐改造客觀世界的作用。

3.意識對人的行為和生理活動起調(diào)控作用[5]27

西疇縣海子壩村小組長謝成芬剛嫁到海子壩村時，電不通，路不通，田地少得可憐，她帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們修建小水窖、實施電改、修建公路，在修建公路的過程中發(fā)現(xiàn)得了乳腺癌，但是她并沒有因此被病魔和貧窮壓倒，而是一邊治病一邊帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們修路，經(jīng)過三年的努力，公路修通了，謝成芬的病也好了。謝成芬戰(zhàn)勝病魔、創(chuàng)造生命奇跡的故事，說明意識活動具有調(diào)控人的行為和生理活動的作用。

（二）實踐在認(rèn)識活動中起決定作用

辯證唯物主義認(rèn)為，實踐活動在人類認(rèn)識產(chǎn)生的過程中起決定作用[5]61，具體表現(xiàn)在以下四個方面：

1.實踐是認(rèn)識的來源

實踐決定認(rèn)識的內(nèi)容，正確的認(rèn)識是在實踐中產(chǎn)生的，離開實踐活動，人類不可能產(chǎn)生認(rèn)識。“西疇精神”是西疇人民長期勞動實踐的過程中產(chǎn)生的正確認(rèn)識。

2.實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力

人類實踐的需要推動著人類認(rèn)識的產(chǎn)生和發(fā)展。西疇人民改變生存環(huán)境的實踐需要，產(chǎn)生了“苦熬不如苦干，等不是辦法，干才有希望”的認(rèn)識，并推動著這種認(rèn)識不斷發(fā)展。

3.實踐是認(rèn)識的目的

人們在實踐中產(chǎn)生的認(rèn)識，最終是為了指導(dǎo)人們的實踐[5]62-63。弘揚新時代“西疇精神”，目的是為改變?nèi)藗兊纳姝h(huán)境和生活面貌的實踐服務(wù)，指導(dǎo)人們改變生存環(huán)境和生活面貌，促進(jìn)人們自由而全面的發(fā)展。

4.實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)

毛澤東同志說過：“判定認(rèn)識或理論之是否是真理，不是依主觀上覺得如何而定，而是依客觀上社會實踐的結(jié)果如何而定。真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實踐”[6]。西疇人民將石漠化變成綠水青山的實踐，證明“苦熬不如苦干，等不是辦法，干才有希望”的“西疇精神”是真理。

（三）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

人民群眾是指社會人口中能夠推動社會歷史發(fā)展的絕大多數(shù)人。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，他們不但創(chuàng)造了社會物質(zhì)財富，而且還創(chuàng)造了社會精神財富，同時還在社會的變革過程中起著決定作用。昔日的西疇縣是一個基本失去人類生存條件的地方，西疇縣的人民群眾通過他們的勞動實踐使窮鄉(xiāng)變新顏，同時還鑄造了新時代“西疇精神”[7]，這充分說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

（四）個人在社會歷史中的作用

馬克思主義唯物史觀明確人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但也不否定個人在歷史中的作用。個人的思想和行為順應(yīng)歷史發(fā)展要求和人民群眾的意愿時，個人就會對社會歷史發(fā)展起促進(jìn)作用。新時代“西疇精神”的形成過程中，不同時期的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶領(lǐng)西疇人民群眾與貧困抗?fàn)帲瑢ξ鳟牽h的經(jīng)濟社會發(fā)展起到了積極的推動作用。

三、新時代“西疇精神”融入“馬克思主義基本原理概論”課程的實施路徑

（一）做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

新時代“西疇精神”內(nèi)涵豐富，涉及馬克思主義理論的多個方面。在新時代“西疇精神”融入“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)的過程中，找準(zhǔn)理論切入點，做好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計比較關(guān)鍵，可以采用分散嵌入和設(shè)置專題兩種方式來實現(xiàn)。分散嵌入式是指在講授與新時代“西疇精神”相關(guān)的理論時，通過理論講解或者案例教學(xué)的方式嵌入新時代“西疇精神”的內(nèi)容；設(shè)置專題式是指在課堂教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與新時代“西疇精神”的關(guān)聯(lián)性，設(shè)置相對獨立的專題進(jìn)行教學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

“馬克思主義基本原理概論”是理論性較強的課程，單純的理論講授會讓學(xué)生感到非常枯燥和乏味，很難激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。在“馬克思主義基本原理概論”課程中融入新時代“西疇精神”，我們可以采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、實踐教學(xué)和案例教學(xué)等方法，切實提高教學(xué)效果。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是把新時代“西疇精神”的相關(guān)內(nèi)容制作為案例，運用到課堂教學(xué)過程中去的方法。案例的呈現(xiàn)可以是視頻、音頻、圖片和文字等形式。案例教學(xué)過程中還可以通過設(shè)置問題，組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，深化教學(xué)效果。

2.實踐教學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是建構(gòu)自己知識的過程。實踐教學(xué)能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。將新時代“西疇精神”與“馬克思主義基本原理概論”課程有機結(jié)合，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用馬克思主義?！榜R克思主義基本原理概論”課程中融入新時代“西疇精神”，可以實行校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，具體如下：

（1）校外實踐教學(xué)?？梢越M織各班學(xué)生代表參觀西疇縣石漠化展覽館，讓學(xué)生了解新時代“西疇精神”形成的歷史以及新時代“西疇精神”的內(nèi)涵，參觀完成后，師生小組當(dāng)場交流總結(jié)，談一談新時代“西疇精神”體現(xiàn)的馬克思主義基本原理。返校一周后，參加實踐教學(xué)的同學(xué)小組以PPT和微視頻的形式進(jìn)行全校實踐成果展示（PPT內(nèi)容包括對新時代“西疇精神”的理解、新時代“西疇精神”體現(xiàn)的馬克思主義基本原理、參與校外實踐教學(xué)的感受三個部分），參加實踐教學(xué)的同學(xué)以小組為單位，組內(nèi)每兩個同學(xué)合作完成一份實踐教學(xué)成果手抄報。返校兩周內(nèi)，參加實踐教學(xué)的師生填寫實踐教學(xué)調(diào)查問卷（電子版）。

（2）校內(nèi)實踐教學(xué)。校外實踐教學(xué)結(jié)束后，參加校外實踐教學(xué)的各班學(xué)生代表再到班上給沒有參加的同學(xué)做課堂分享交流。課堂分享交流結(jié)束后，任課教師對所教自然班級進(jìn)行小組分工，安排學(xué)生分小組課外學(xué)習(xí)新時代“西疇精神”，思考新時代“西疇精神”體現(xiàn)的馬克思主義基本原理，然后學(xué)生分小組完成校內(nèi)實踐教學(xué)作業(yè)，實踐教學(xué)作業(yè)形式多樣，可以是微電影、PPT、手工作品、繪畫、實踐報告等。

3.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法

可以將新時代“西疇精神”相關(guān)的視頻資料，加入超星學(xué)習(xí)通教學(xué)資源庫，供學(xué)生觀看，并通過教師指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感等形式，深化學(xué)生對新時代“西疇精神”與馬克思主義原理關(guān)系的理解；還可以將新時代“西疇精神”的內(nèi)容制作成案例，上傳到超星學(xué)習(xí)通教學(xué)資源庫或者課程QQ群文件，供學(xué)生課堂前后閱讀學(xué)習(xí)；還可以通過設(shè)計新時代“西疇精神”與“馬克思主義基本原理的關(guān)系”為主題的知識競賽，促進(jìn)學(xué)生對新時代“西疇精神”與馬克思主義基本原理的理解。