高職院校學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育體系研究

蔡傳欣

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

每個(gè)學(xué)生走出學(xué)校，未來將會(huì)從事什么職業(yè)是學(xué)校無法預(yù)測(cè)的，因此只有重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)，才可以幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展的能力基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)作為綜合素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)人才綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展都有著巨大的促進(jìn)作用。在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，較高的信息素養(yǎng)可以形成較強(qiáng)的職業(yè)能力，而較強(qiáng)的職業(yè)能力反過來又可以促進(jìn)信息素養(yǎng)的提高。德國(guó)學(xué)者認(rèn)為職業(yè)能力可以劃分為學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、分析能力等，因此職業(yè)信息素養(yǎng)中本身就包含著學(xué)生各類關(guān)鍵能力。隨著信息化的發(fā)展，高職院校日益注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)。

一、高職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力

終身學(xué)習(xí)能力在各項(xiàng)能力中占據(jù)著重要地位，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)，高職院校主要從課堂理論和教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，老師除了教授理論知識(shí)，也注重對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，例如怎樣用不同的方法、尋找什么樣的途徑來解決問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從明確目標(biāo)到探尋方法的思維模式，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在就業(yè)問題上合理的利用身邊的信息資源，通過獨(dú)立思考來幫助自己找到適合的工作崗位，并在工作期間努力的提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平的不斷提高，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

（二）提高學(xué)生對(duì)職業(yè)信息的敏感程度

在信息時(shí)代下，學(xué)生信息意識(shí)的強(qiáng)弱，決定了學(xué)生獲取信息利用信息的自覺程度，學(xué)生如果想要在就業(yè)中有非常敏銳的嗅覺，那么就需要對(duì)信息進(jìn)行有效分析，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)信息的敏感度，并且職業(yè)信息敏感度的提高，也可以幫助學(xué)生未來在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵。生活中我們有許多有用的信息，但是如果信息意識(shí)不強(qiáng)的話，那么信息價(jià)值就會(huì)喪失，機(jī)會(huì)就會(huì)從我們身邊悄悄溜走。因此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)信息的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活和工作中的各種現(xiàn)象，并從中找出有利信息，通過根據(jù)信息來分析出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新變化，進(jìn)而提高自己的技術(shù)水平，并能夠在遇到問題中有效解決問題和創(chuàng)造性的開展工作。

（三）提高學(xué)生依靠信息解決工作問題的能力

學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)社會(huì)會(huì)遇到各種各樣的工作問題，解決問題一是要靠個(gè)人的功底基礎(chǔ)，另一方面要參考各種信息資料。例如什么樣的資料可以對(duì)解決問題有價(jià)值，而哪些信息服務(wù)機(jī)構(gòu)可以有效利用，我們又該如何鑒別信息的真假和質(zhì)量，又對(duì)信息進(jìn)行收集歸納分析和證明，對(duì)信息進(jìn)行整合和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)，就是在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和對(duì)信息敏感程度的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)展其自身的核心職業(yè)能力，讓學(xué)生未來不管從事什么工作都可以利用信息來解決問題，使自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平不斷得到發(fā)展提升。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育體系 研究

（一）將職業(yè)信息素養(yǎng)培育納入高職教育人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)施過程中

高職院校要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，并將職業(yè)信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和要求落實(shí)到課程體系、課程開發(fā)和具體教學(xué)活動(dòng)中，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)作為考察高職學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，并努力擴(kuò)大培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)的途徑，在課程標(biāo)準(zhǔn)上通過制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有效落實(shí)職業(yè)信息培養(yǎng)方案。高職院校要聘請(qǐng)專業(yè)的領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)校專業(yè)課教師進(jìn)行有關(guān)職業(yè)信息培養(yǎng)方案的研究，通過編寫教材課本、設(shè)計(jì)教學(xué)思路、編排教學(xué)模塊，將專業(yè)課程和信息課程有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)職業(yè)信息素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)?？梢圆捎们度胧降慕虒W(xué)模式，將職業(yè)信息素質(zhì)教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而讓專業(yè)課和職業(yè)素質(zhì)教育你中有我、我中有你。嵌入式的信息素養(yǎng)教育與人才培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生通過信息技術(shù)解決問題的意識(shí)和能力。例如在課堂上，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于適用于自我發(fā)展的信息知識(shí)的知識(shí)傳輸，如我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是什么？能夠幫助我未來怎樣選擇和獲取職業(yè)？傳授預(yù)測(cè)將來的信息知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)未來行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行捕捉；有關(guān)交往類的信息知識(shí)，讓學(xué)生熟悉未來在工作中可能會(huì)用到的禮儀和交往知識(shí)等，這些都奠定了學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的知識(shí) 基礎(chǔ)。

主要從主觀和客觀兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)。主觀方面實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人職業(yè)信息品格，努力讓學(xué)生把個(gè)人理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，個(gè)人主觀興趣和實(shí)際職業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，從而利用個(gè)人主觀能動(dòng)性轉(zhuǎn)變成真正的職業(yè)信息能力?？陀^方面是傳授給學(xué)生有關(guān)職業(yè)客觀性和職業(yè)生存性的相關(guān)信息，例如讓學(xué)生對(duì)以后所從事專業(yè)進(jìn)行相關(guān)了解，對(duì)于行業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)和未來動(dòng)態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè)，掌握職業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，從而讓學(xué)生在現(xiàn)在的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r下，能夠正確的找到適合自己的崗位，規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。讓學(xué)生能夠順利從學(xué)校過渡到工作場(chǎng)所，并通過掌握信息技術(shù)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建學(xué)校和工作崗位之間的橋梁，讓學(xué)生利用信息技術(shù)，快速融入所處環(huán)境。

（二）加強(qiáng)職業(yè)信息素養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)而提高學(xué)生能力

學(xué)生的職業(yè)信息理論知識(shí)獲得后，職業(yè)信息素養(yǎng)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化卻是一個(gè)復(fù)雜的過程，想要真正提高學(xué)生職業(yè)信息能力，則必須通過加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐來提高學(xué)生的就業(yè)信息能力。學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)，包括學(xué)生的職業(yè)信息道德、職業(yè)信息意識(shí)、職業(yè)信息態(tài)度、職業(yè)信息獲取、職業(yè)信息情感等方面，而學(xué)校的職業(yè)信息教育則包括教育課程、信息教學(xué)實(shí)踐、信息教學(xué)實(shí)訓(xùn)、信息動(dòng)手實(shí)踐、檢索操作信息等。

教學(xué)實(shí)踐則是提高學(xué)生動(dòng)手重要環(huán)節(jié)。高職院校可以通過開辦職業(yè)信息能力比賽，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的信息意識(shí)。比賽內(nèi)容包括上機(jī)器答題、開放答題，例如每名參賽學(xué)生通過測(cè)評(píng)回答我的愛好是什么，我的特長(zhǎng)是什么，我想從事的行業(yè)是什么，我的專業(yè)能做什么等問題，在實(shí)踐中搜集職業(yè)領(lǐng)域信息等方式來幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并通過比賽讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)信息，并通過篩選整合來找到適合自己的工作。通過這樣的比賽，以就業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備降低職業(yè)獲得的失誤 成本。

在信息素養(yǎng)實(shí)踐能力上，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置比賽內(nèi)容來檢查學(xué)生結(jié)合問題的能力，讓學(xué)生利用多種工具對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行聚類計(jì)量分析和可行性操作，進(jìn)而努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作能力。高職院校不僅可以舉辦學(xué)生的信息素養(yǎng)大賽，也可以舉辦教師的信息素養(yǎng)大賽，從而提高教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)水平。例如老師可以用微課堂的方式來進(jìn)行講課，各評(píng)委通過對(duì)教師的內(nèi)容和教師臺(tái)風(fēng)以及教學(xué)方法來評(píng)價(jià)高職院校教師的信息素養(yǎng)和師資力量。例如教動(dòng)漫專業(yè)的老師，在課堂上通過課堂檢索實(shí)錄、動(dòng)漫人物嵌入的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)而提高教學(xué)效果。近年來，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》指示，為了全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)，著力推動(dòng)全國(guó)高職院校信息素養(yǎng)教育及普及工作。2020年，“萬方杯”全國(guó)高職院校職業(yè)素養(yǎng)大賽圓滿閉幕，這是一場(chǎng)由高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)中心主辦，各單位承辦和協(xié)辦的全國(guó)高職院校信息素養(yǎng)大賽。來自全國(guó)各地的126名學(xué)生選手相聚云端，2500多人在線上共同見證決賽比賽，這場(chǎng)比賽開創(chuàng)了全國(guó)高職院校信息素養(yǎng)教育的嶄新局面。

（三）校企合作共同提高高職學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)

有關(guān)高職院校學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育體系中，就業(yè)式和終生式是職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)最后的教育階段，這是適用于滿足高職院校學(xué)生在畢業(yè)前的信息需求，一種將職業(yè)現(xiàn)狀和個(gè)人就業(yè)相結(jié)合的職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育方案。通過讓學(xué)生進(jìn)入校外企業(yè)實(shí)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)前就應(yīng)準(zhǔn)備的信息需求意愿，幫助學(xué)生順利的從學(xué)校邁入工作崗位，讓學(xué)生的個(gè)人職業(yè)信息素養(yǎng)和社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合，并通過在社會(huì)實(shí)踐中明確自己的就業(yè)理念，改善學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最終獲取職業(yè)信息意識(shí)和職業(yè)創(chuàng)新能力。職業(yè)信息素養(yǎng)培育在以以德樹人為教學(xué)根本任務(wù)的教學(xué)背景下，堅(jiān)持以人為本，以市場(chǎng)為需求，以崗位為導(dǎo)向，制訂適合學(xué)生個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)能力提升的課程計(jì)劃。為了在校企共同合作下收獲教育實(shí)踐果實(shí)，很多高職院校都與校外企業(yè)建立了產(chǎn)業(yè)學(xué)院，這種校企共同體的教育模式能夠?qū)F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)融入到實(shí)際的生產(chǎn)勞動(dòng)過程中，并實(shí)現(xiàn)隱性素質(zhì)教育和顯性技能教育的高度統(tǒng)一。例如，江蘇省的一些信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與波司登集團(tuán)、紅豆集團(tuán)、歐普照明等知名企業(yè)展開合作。院校在招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面按照現(xiàn)代學(xué)徒制度的管理模式培養(yǎng)人才。學(xué)校在學(xué)生就讀期間，會(huì)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，用企業(yè)文化育人，并推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐走進(jìn)課堂，用企業(yè)的先進(jìn)案例當(dāng)做教學(xué)素材，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德理念。同時(shí)學(xué)校也會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)信息技能進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)職業(yè)進(jìn)行有效搜索。通過信息搜索來了解對(duì)想要進(jìn)入行業(yè)發(fā)展的前景，對(duì)當(dāng)下的就業(yè)信息環(huán)境進(jìn)行感知。這種校企合作的模式，可以幫助學(xué)生減少在就業(yè)信息搜尋過程中的盲目性，提高對(duì)就業(yè)信息適配度的意識(shí)，學(xué)生通過老師在課堂上所傳授的信息知識(shí)，能夠在信息搜尋過程中重點(diǎn)考慮自身與職業(yè)相匹配的問題，從而在以后尋找工作時(shí)有多元化的就業(yè)選擇。

三、結(jié)語

在信息時(shí)代下，信息技術(shù)革命必然對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的培養(yǎng)計(jì)劃和要求，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，人才是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)作為一種綜合能力，是當(dāng)下高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重中之重。在以能力本位教育為指導(dǎo)理論的高職院校中，學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的就業(yè)有顯著影響。為了提高學(xué)生的就業(yè)信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息知識(shí)的能力，高職院校應(yīng)構(gòu)建職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育體系，從而幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。