高等院校藝術(shù)人才培養(yǎng)的時代化研究

劉忠梅 李海龍 趙瑞超

（山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034）

目前升學(xué)競爭激烈，借助藝術(shù)類專業(yè)考試這個跳板考入大學(xué)，已經(jīng)成為一種常規(guī)途徑。有些家長不管孩子是否喜歡藝術(shù)，是否具備藝術(shù)表現(xiàn)力或者藝術(shù)潛能，一窩蜂地在藝術(shù)這條路上擁擠，不少考生僅僅是通過考前特訓(xùn)后進(jìn)行報考，有些考生根本不具備這種潛質(zhì)，更談不上有什么藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，基于這種現(xiàn)狀，導(dǎo)致部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)差，文化水平低，設(shè)計的思維無法打開，從而使作品缺乏生命力。目前全國有太多的藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，學(xué)生水平參差不齊，畢業(yè)后找不到合適的工作已經(jīng)成為常態(tài)。在新時代背景下，如何培養(yǎng)時代化的藝術(shù)人才是各大高校需要研究的重要課題。

一、什么是藝術(shù)教育

所謂藝術(shù)教育，就是以人的情感和想象力為載體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力以及創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，核心就是提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的審美結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)階段高校藝術(shù)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)是培養(yǎng)藝術(shù)精神和科學(xué)精神相結(jié)合的復(fù)合型人才。藝術(shù)人才培養(yǎng)并不是單純的培育專業(yè)藝術(shù)工作者，而是培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的綜合性人才。一方面，審美教育是藝術(shù)教育最根本也是最重要的組成部分之一，通過審美教育，能夠提高學(xué)生的審美認(rèn)識、審美能力，提升欣賞品位，陶冶情操，使身心健康發(fā)展。另一方面，隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)教育不僅限于在審美層次上的提升，諸如讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，提升審美能力等，還要在教師的教育和引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，即情感和興趣，帶著這種興趣，促進(jìn)學(xué)生在探索能力和創(chuàng)造能力方面的提高。時代的發(fā)展需要推動學(xué)生在自主、多元、開放的理念下不斷健全審美結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，成長為社會需要的高素質(zhì)人才。

二、藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用

（1）藝術(shù)教育是高校大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是大學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶審美情操的重要方式。藝術(shù)教育的主要目的是提升審美、陶冶情操，提高想象力和增強(qiáng)創(chuàng)新力。通過藝術(shù)教育，讓學(xué)生更加喜歡藝術(shù)、熱愛藝術(shù)，并把藝術(shù)帶到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，讓學(xué)生開放思維、拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和藝術(shù)的實(shí)踐能力。

（2）藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，除了具備過硬的專業(yè)知識外，還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新性、高尚的品質(zhì)、一定的審美修養(yǎng)等等，這些綜合素質(zhì)的養(yǎng)成離不開藝術(shù)教育。通過藝術(shù)教育，能夠提高大學(xué)生分辨美丑、善惡、榮辱等方面的能力，從而培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀、人生觀；通過藝術(shù)教育，可以提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶藝術(shù)情操，并通過學(xué)校組織的一些活動使他們把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提升校園文化氛圍，使校園充滿活力；通過藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)興趣，從而增強(qiáng)他們對未知世界的探索和創(chuàng)造能力，提高創(chuàng)新力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，藝術(shù)教育開展越發(fā)深入，大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了普通提升。

四、藝術(shù)教育的發(fā)展變化

自改革開放以來，藝術(shù)教育大體有三個大的變化。

第一，逐步由邊緣學(xué)科走向熱門學(xué)科。這從高校藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展便可以看出，藝術(shù)以前是一個比較小、比較窄的學(xué)科，而現(xiàn)在的發(fā)展涉及領(lǐng)域越來越寬。目前該學(xué)科下面有眾多的專業(yè)方向，從基礎(chǔ)藝術(shù)教育到各種應(yīng)用型藝術(shù)教育，可見發(fā)展之迅速。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，社會對于藝術(shù)人才的需求越來越高，這對每個藝術(shù)教育工作者來說是時代賦予的一種機(jī)遇，但同時也是一種挑戰(zhàn)，需要廣大藝術(shù)教育工作者不斷努力，敢于創(chuàng)新，做好藝術(shù)教育人才培養(yǎng) 工作。

第二，藝術(shù)發(fā)展逐漸走向中國特色化。藝術(shù)教育發(fā)展到今天，廣大藝術(shù)工作者也逐漸摸索出一條具有中國特色的藝術(shù)發(fā)展道路，這條道路其實(shí)就是東西方文化的融合，善于吸收有助于中國藝術(shù)教育發(fā)展的先進(jìn)思想和理念，促進(jìn)我國藝術(shù)教育事業(yè)的不斷前進(jìn)和發(fā)展。

第三，藝術(shù)教育走向多學(xué)科交叉的狀態(tài)。就如音樂和美術(shù)的結(jié)合，音樂是動的，美術(shù)是靜的，這一動一靜的結(jié)合形成了立體三維的藝術(shù)效果，這在學(xué)科綜合發(fā)展的形式下迎合了大眾的藝術(shù)需求，越來越被大眾喜歡和接受，體現(xiàn)出藝術(shù)的時代化發(fā)展。

五、新時代背景下，藝術(shù)人才培養(yǎng)的對策探究

（一）提升“共享”意識，增強(qiáng)藝術(shù)人才培養(yǎng)效果

“共享”已經(jīng)成為時代的高頻詞，隨著共享單車、共享汽車、共享充電寶等的出現(xiàn)，共享經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動器。在高等院校的藝術(shù)人才培養(yǎng)中，“共享”這一理念對于藝術(shù)教育同樣有著重要的促進(jìn)作用。在目前藝術(shù)教育體制改革中，“共享”是教育改革中的重要因素，提升高校和學(xué)生的“共享”意識，才能更好地推動藝術(shù)人才培養(yǎng)、增強(qiáng)藝術(shù)人才培養(yǎng)效果。一個學(xué)校、一個班級、一個人掌握的資源必定有限，而資源共享則可以使資源利用最大化，如共享圖書館、共享課堂、共享實(shí)驗(yàn)平臺等等，這些都可以讓學(xué)生充分利用資源，從而更便捷、更高效的豐富自己、提升自己。

（二）構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富的多元化公共藝術(shù)教育課程體系

通過形式多樣、內(nèi)容豐富的多元化公共藝術(shù)教育課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮課程的美育德育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合 發(fā)展。

（三）開展系列藝術(shù)教育實(shí)踐活動，將藝術(shù)教育融入校園文化活動

豐富多彩的校園文化活動是高校的一大特色，諸如迎新活動、文化節(jié)以及各式各樣的比賽等等，這給藝術(shù)教育的實(shí)踐提供了多樣的平臺，學(xué)生們可以將藝術(shù)融入各種實(shí)踐活動中，既豐富校園文化，增強(qiáng)校園藝術(shù)氛圍，又把理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，深刻體會到藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)動力更足。

（四）創(chuàng)新校園文化藝術(shù)活動

隨著時代的發(fā)展，校園文化藝術(shù)活動也要與時俱進(jìn)。做好校園文化藝術(shù)活動與時代接軌，不斷創(chuàng)新，能夠極大地提高大學(xué)生參與活動的積極性，例如微視頻大賽、新銳設(shè)計競賽、學(xué)科技能大賽等等，這樣既能豐富藝術(shù)教育形式，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的積極性，還能發(fā)揮藝術(shù)教育的示范作用，帶動更多的人參與進(jìn)來。

（五）改革教育方式，探索文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷帶動經(jīng)濟(jì)上揚(yáng)，社會對文化創(chuàng)意人才的需求越來越迫切。為了更好地應(yīng)對新形勢，找到一條適合高校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的發(fā)展道路顯得尤為重要，應(yīng)該著重從以下幾個方面進(jìn)行改革探索。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并不是獨(dú)立存在的個體，經(jīng)濟(jì)與文化是互相襯托、互相滲透的，為了更好的發(fā)展藝術(shù)教育，就要注重人才的全方位培養(yǎng)。以往的藝術(shù)教育模式大多只是重視繪畫知識學(xué)習(xí)，而忽視了對文化專業(yè)素養(yǎng)的重視。沒有文化專業(yè)素養(yǎng)的鋪墊，與文化創(chuàng)意要求的創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)就會相去甚遠(yuǎn)。如今，世界朝著多元化方向發(fā)展，藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與國外先進(jìn)的藝術(shù)思想和理念有機(jī)結(jié)合起來，走出一條具有中國特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之路。因此，發(fā)展中國特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，高校應(yīng)該加強(qiáng)文化素養(yǎng)課程的比重，利用自身的優(yōu)勢，積極推動相關(guān)學(xué)術(shù)平臺建設(shè)，并通過舉辦相關(guān)知識競賽、微拍大賽等形式的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提升學(xué)生的文化 修養(yǎng)。

2.以文化創(chuàng)意為根本，注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

依托文化創(chuàng)意的背景，將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會對相關(guān)人才的要求與渴望，具體分為三個方面。

首先是實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容要從單元化向多元化發(fā)展。以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為前提，將課程進(jìn)行有機(jī)的融合，使學(xué)生多方位的吸收知識，提高自身競爭力。

其次是教師的角色轉(zhuǎn)型。教師的責(zé)任并不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更多的是要做相關(guān)方向的領(lǐng)路人，利用課堂互動的機(jī)會，把最新的設(shè)計趨勢及美感信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生多去探索和實(shí)踐。

最后是創(chuàng)新實(shí)踐活動。為了讓學(xué)生在就業(yè)后迅速融入社會大家庭，高校教育應(yīng)當(dāng)多注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力，多實(shí)踐、多創(chuàng)新，而不是只停留在理論基礎(chǔ)上，從而切實(shí)提高學(xué)生的社會綜合能力。

3.重視健康人格的塑造

人格是作為人的基本行為規(guī)范，高校的藝術(shù)教育要注重健康人格的塑造，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。具有健康人格的人，能客觀地認(rèn)識自己，有道德心，能夠很快適應(yīng)新的環(huán)境，勝任自己承擔(dān)的工作，并且具有高度的創(chuàng)造力。高校通過藝術(shù)教育的方式，感動人性，改善心智，潛移默化地塑造大學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)具有藝術(shù)感、創(chuàng)新力的高素質(zhì)的人才。

4.著重培養(yǎng)大學(xué)生的審美力、想象力及創(chuàng)造力

審美力、想象力、創(chuàng)新力是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不可或缺的重要能力，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)永續(xù)發(fā)展的時代必需和根本要求。

培養(yǎng)審美力是藝術(shù)教育最基本的目標(biāo)，也是文化創(chuàng)意人才所要具備的最基本的能力。注重審美力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才最基本的一步，提升審美力，才能做出完美的創(chuàng)意方案或者創(chuàng)意產(chǎn)品，從而推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷向前發(fā)展。

想象力是偉大的，它是一切創(chuàng)新的開始，在各種發(fā)明中，想象力都起到非常重要的作用。唯有腦洞大開才能打破現(xiàn)狀，沖破舊的、不合時宜的觀念和思想。異想天開能給生活增加一分不平凡的色彩，世界只不過是讓我們發(fā)揮想象力的一張畫布，通過想象力我們可以想象出各種創(chuàng)造性的畫面。這種想象力不斷增加人類的求知欲，從而推動著我們的社會不斷發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)想象力，目的就是要激發(fā)他們的思維，使思維具有跳躍性、非線性，從而打破常規(guī)，迸發(fā)出一些意想不到的創(chuàng)意。

時代的發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新力是藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的重要方面，唯有創(chuàng)新才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。大學(xué)生目前正處在各項(xiàng)身體機(jī)能發(fā)育成熟的高峰期，感覺器官相對敏感，他們對新鮮事物、社會奇異現(xiàn)象比較感興趣，加上藝術(shù)教育的合理引導(dǎo)，可以高效提高其創(chuàng)新能力。

5.藝術(shù)與科學(xué)并行不悖，藝術(shù)與科學(xué)是相通的

藝術(shù)離不開科學(xué)，科學(xué)也需要藝術(shù)，藝術(shù)與科學(xué)是互為補(bǔ)充的。隨著社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展，藝術(shù)形式變得多種多樣，新的表現(xiàn)方式不斷出現(xiàn)，這些新方式的出現(xiàn)依托于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。正是因?yàn)橄冗M(jìn)科學(xué)技術(shù)的支撐，新的藝術(shù)表現(xiàn)形式才不斷涌現(xiàn)，推動藝術(shù)向前發(fā)展。同樣，科學(xué)也離不開藝術(shù)，例如，隨著人們對精神方面的追求越來越高，消費(fèi)者對商品的選擇除了考慮它的科學(xué)實(shí)用以外，還非常重視它的外觀設(shè)計，甚至很多情況下，一些產(chǎn)品都是先以外觀顏值打動消費(fèi)者，僅憑藝術(shù)性的高顏值就能被銷售出去，可見藝術(shù)的重要性。特別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品，則更需要把藝術(shù)與科學(xué)融合在一起，既要做到科學(xué)性、實(shí)用性，還要做到設(shè)計的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)由以往單純注重實(shí)用性向?qū)嵱煤蛯徝老嘟Y(jié)合的方向過渡，推動藝術(shù)與科學(xué)的共同進(jìn)步。

6.藝術(shù)人才培養(yǎng)要與市場互動，加強(qiáng)高水平專業(yè)群建設(shè)

深化對接數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈需求的教學(xué)改革，以建設(shè)高水平專業(yè)群為重點(diǎn)，構(gòu)建“工學(xué)服一體化”項(xiàng)目制課程，創(chuàng)新“工學(xué)服一體化”人才培養(yǎng)模式，積極探索“使學(xué)生掌握創(chuàng)新本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)回報”的模式，加強(qiáng)在教學(xué)改革、課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的重點(diǎn)投入，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育整體內(nèi)涵的提升，以適應(yīng)智能時代下人才發(fā)展的新業(yè)態(tài)與新需求，創(chuàng)造新價值，樹立中國文化自信并走向世界。

六、結(jié)語

教師在教授學(xué)生知識的過程中，如何權(quán)衡“教”與“育”之間的矛盾，應(yīng)該是每個藝術(shù)教育者需要進(jìn)行思考的，在藝術(shù)人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的再教育學(xué)習(xí)能力和深層次的表達(dá)能力，以適應(yīng)不斷變化的時代發(fā)展。藝術(shù)教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，要懂得藝術(shù)與形態(tài)的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會如何用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的情感，提升社會文化檔次，從而去影響更多人，進(jìn)而提升國民整體藝術(shù)文化素養(yǎng)。