新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化對(duì)策研究

吳 煒

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211170）

高職院校輔導(dǎo)員是高職院校大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生管理和服務(wù)的重要力量。要更好完成高等教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，必須建立一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)勢(shì)在必行。2017年9月教育部頒發(fā)最新修訂的《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下稱(chēng)《規(guī)定》），其中總則第一條明確提出要“切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化建設(shè)”，并規(guī)定“高等學(xué)校要把堅(jiān)持立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不斷提高隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)能力，保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間”。

所謂職業(yè)化，即達(dá)到工作態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化。具體到高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)化，表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是高職院校有一支相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，愿意長(zhǎng)期從事高職院校大學(xué)生思想政治教育工作以及日常管理事務(wù)，敬業(yè)樂(lè)群，專(zhuān)心致志。二是高職院校輔導(dǎo)員有明確的工作職責(zé)，有不同的高職院校大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域分工，并且在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里具有較大的發(fā)展空間。三是高職院校輔導(dǎo)員有獨(dú)立的評(píng)價(jià)及管理體制，高職院校將輔導(dǎo)員隊(duì)伍視為專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍一樣設(shè)有穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)修培訓(xùn)，設(shè)立思政系列的發(fā)展晉升通道。只有進(jìn)一步推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、思政和管理工作技能、崗位責(zé)任心和進(jìn)取心等在內(nèi)的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，才能提升高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化程度，使之成為可以?shī)^斗終生的專(zhuān)門(mén)職業(yè)。

當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化面臨的內(nèi)外困境，主要集中在高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)可度不高、校內(nèi)地位較低以及高職院校輔導(dǎo)員自身調(diào)節(jié)力不足，職業(yè)能力不強(qiáng)。因此，要加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)，必須從兩方面著手：對(duì)高職院校輔導(dǎo)員個(gè)體而言，必須充分調(diào)動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，促動(dòng)他們?cè)趶氖侣殬I(yè)的過(guò)程中擼起袖子加油干，堅(jiān)定職業(yè)化的信心、增強(qiáng)職業(yè)化的能力；社會(huì)和高職院校要加大力度落實(shí)教育部的政策，進(jìn)一步細(xì)化《規(guī)定》的執(zhí)行方案，做好頂層設(shè)計(jì)，改善工作條件，提高薪資待遇，實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員地位趨中心化、發(fā)展趨專(zhuān)業(yè)化、內(nèi)涵趨學(xué)術(shù)化，為高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展提供積極的社會(huì)支持。

一、培育高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同

高職院校要培育輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，必須將輔導(dǎo)員職業(yè)科學(xué)定位，并為他們開(kāi)通清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，才能讓高職院校輔導(dǎo)員堅(jiān)持職業(yè)理念，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職院校大學(xué)生“精品”，將輔導(dǎo)員工作真正變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展、并愿意為之終生奮斗的事業(yè)。

（一）對(duì)高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)定位

《規(guī)定》將輔導(dǎo)員職業(yè)定義為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等教育學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者。就高職院校而言，需在整體規(guī)劃層面對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)做出科學(xué)的角色定位，嚴(yán)格按照《規(guī)定》要求以不低于1∶200的師生比設(shè)置專(zhuān)職輔導(dǎo)員，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)做出明確界定，注重輔導(dǎo)員“教育者”和“管理者”的雙重身份。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)校各職能部門(mén)的工作，避免高職院校輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付相似的、重復(fù)的任務(wù)；成立大學(xué)生“一站式”服務(wù)中心，避免高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)過(guò)于冗雜的常規(guī)性事務(wù)。只有將身處基層的高職院校輔導(dǎo)員從“全能崗”的怪象中解放出來(lái)，他們才能在做好學(xué)生管理工作的同時(shí)，有充分的時(shí)間和精力用于研究自己的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想素質(zhì)、政治修養(yǎng)、道德品質(zhì)，真正成為高職院校大學(xué)生生活的知心者和成長(zhǎng)的引路人，贏得學(xué)生的尊重、信任和喜愛(ài)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的職業(yè)歸屬感。

（二）為高職院校輔導(dǎo)員設(shè)立發(fā)展通道

高職院校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)上暢通輔導(dǎo)員的發(fā)展渠道，建立相對(duì)健全完善的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系和保障機(jī)制，為輔導(dǎo)員提供長(zhǎng)遠(yuǎn)性的職業(yè)生涯規(guī)劃戰(zhàn)略，具體而言，可從職稱(chēng)的評(píng)定以及職級(jí)的晉升方面對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展給予政策扶持。高職院校須保證輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定的單獨(dú)系列，評(píng)聘時(shí)應(yīng)更加注重考察工作業(yè)績(jī)和育人實(shí)效，并且單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審。將每個(gè)職稱(chēng)再分設(shè)三個(gè)職級(jí)，并配有科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制。此外，在高職院校輔導(dǎo)員崗位上連續(xù)工作一定年限，根據(jù)就高不就低的原則，經(jīng)考核合格者按一定比例享受非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)待遇：滿(mǎn)五年工作經(jīng)歷者享受副科級(jí)待遇，滿(mǎn)十年工作經(jīng)歷者享受正科級(jí)待遇，滿(mǎn)十五年享受副處級(jí)待遇。這樣高職院校輔導(dǎo)員可以深切體會(huì)到輔導(dǎo)員崗位的優(yōu)良保障，促動(dòng)內(nèi)心的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)自信，愿意踏踏實(shí)實(shí)扎根基層，在自我探索的道路上展望職業(yè)前景，減少高職院校輔導(dǎo)員專(zhuān)職但不專(zhuān)心、在崗但不作為的現(xiàn)象。同時(shí)高職院校在政策細(xì)則的制訂過(guò)程中不能閉門(mén)造車(chē)，要把更多的話語(yǔ)權(quán)交給輔導(dǎo)員，切實(shí)了解他們的建議和需求，最大程度地滿(mǎn)足他們的職業(yè)期待，激發(fā)他們的潛力。

二、培育高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德

高職院校輔導(dǎo)員要成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，必須具有良好的職業(yè)品質(zhì)，真正樹(shù)立以生為本的理念，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，體驗(yàn)到教育帶來(lái)的滿(mǎn)足感和自豪感，要“外化于行”“內(nèi)化于心”，因此高職院校應(yīng)著力培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德，提升他們熱愛(ài)教育事業(yè)的工作態(tài)度，使其醉心于思想政治教育和日常管理工作。

（一）對(duì)高職院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)師德建設(shè)

高職院校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)和性質(zhì)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍加強(qiáng)職業(yè)道德教育，通過(guò)開(kāi)展師德專(zhuān)題講座、道德風(fēng)采大賽、輔導(dǎo)員職業(yè)沙龍、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展等學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使具體生動(dòng)的師德內(nèi)涵走進(jìn)輔導(dǎo)員的心里，培育他們的思想覺(jué)悟和敬業(yè)精神，讓他們充分意識(shí)到自己肩上所承擔(dān)的重任關(guān)系到學(xué)生的前途和國(guó)家的命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的幸福而偉大是自身生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)，從而發(fā)自?xún)?nèi)心認(rèn)同高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)“立德樹(shù)人”的崇高理想與使命，秉承敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，主動(dòng)熱情地關(guān)心學(xué)生，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，積極增加知識(shí)、能力儲(chǔ)備，爭(zhēng)當(dāng)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)領(lǐng)域的“大國(guó)工匠”。

（二）為高職院校輔導(dǎo)員健全獎(jiǎng)懲機(jī)制

一方面，健全輔導(dǎo)員職業(yè)道德的激勵(lì)機(jī)制，將輔導(dǎo)員的為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)情況，學(xué)生、同行滿(mǎn)意度以及職業(yè)態(tài)度等多方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考量，將考核結(jié)果與績(jī)效工資和各類(lèi)津貼掛鉤，并適當(dāng)提高輔導(dǎo)員的福利待遇，提高輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)吸引力。此外，可定期開(kāi)展各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)，推選優(yōu)秀輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員年度人物、我最喜愛(ài)的輔導(dǎo)員并進(jìn)行表彰，激發(fā)輔導(dǎo)員的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。通過(guò)精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)，讓輔導(dǎo)員充分感受到這份職業(yè)的美好，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生自覺(jué)情感和興趣。另一方面，高職院校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)紀(jì)律建設(shè)，嚴(yán)格輔導(dǎo)員違反師德的懲處機(jī)制。為更好捍衛(wèi)高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，必須創(chuàng)設(shè)風(fēng)清氣正、公平正義的職業(yè)氛圍，對(duì)違反輔導(dǎo)員職業(yè)道德、破壞輔導(dǎo)員職業(yè)紀(jì)律、影響輔導(dǎo)員職業(yè)尊嚴(yán)的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。由此通過(guò)建立并實(shí)施一套完整的職業(yè)道德獎(jiǎng)懲制度，促使輔導(dǎo)員做到由他律到自律，有效提高高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、培育高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

要出色地完成工作，高職院校輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的理論與實(shí)踐水平，具有豐富的知識(shí)積累和嫻熟的輔導(dǎo)員工作技能，這就需要他們甘于奉獻(xiàn)在平凡的教育崗位上，潛心篤志，研精致思，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)教育能手。因此，高職院校應(yīng)助力輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展和日常工作中不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)，修煉輔導(dǎo)員職業(yè)的能力。

（一）為高職院校輔導(dǎo)員搭建提升平臺(tái)

高職院校輔導(dǎo)員要具備扶正滋養(yǎng)大學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的能力，除了高尚的品質(zhì)、堅(jiān)定的信念，還必須不斷提升自己的個(gè)人魅力。因此，高職院校要高度關(guān)注輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷創(chuàng)新學(xué)生工作理念，將教育部有關(guān)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的文件精神落到實(shí)處，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力優(yōu)化搭建平臺(tái)，為輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)發(fā)展鋪設(shè)臺(tái)階，幫助他們?cè)诠ぷ鲃?chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新上形成合力；進(jìn)一步增加校級(jí)至國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、信息化教學(xué)競(jìng)賽及觀摩的覆蓋面，定期舉辦輔導(dǎo)員工作案例、輔導(dǎo)員工作論文、學(xué)生教育管理創(chuàng)新獎(jiǎng)的評(píng)選活動(dòng)并將獲獎(jiǎng)作品匯編成冊(cè)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)支持輔導(dǎo)員到地方政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、基層掛職鍛煉，為輔導(dǎo)員在職攻讀博士，考取心理咨詢(xún)師、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)師等職業(yè)資格證書(shū)提供資金、政策、制度方面的支持，推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員綜合職業(yè)能力的提升。

（二）為高職院校輔導(dǎo)員構(gòu)建專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域

能成為高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)的杰出代表，卓越之處還在于精益求精，在苦練基本功的基礎(chǔ)上“術(shù)有專(zhuān)攻”，成為該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭人。高職院校應(yīng)為輔導(dǎo)員構(gòu)建不同專(zhuān)業(yè)方向的職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖，鼓勵(lì)他們結(jié)合自身的知識(shí)特長(zhǎng)和興趣需求，提升思想政治教育和管理工作的精細(xì)化能力，發(fā)展成為事務(wù)型、專(zhuān)業(yè)型、研究型等方面的專(zhuān)家。在大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)領(lǐng)域里分別成立“輔導(dǎo)員成長(zhǎng)共同體”，開(kāi)展輔導(dǎo)員青藍(lán)工程，聘請(qǐng)思想政治教育專(zhuān)家長(zhǎng)期擔(dān)任顧問(wèn)，助推各個(gè)領(lǐng)域的校外專(zhuān)項(xiàng)課題申請(qǐng)，設(shè)立校內(nèi)輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目，舉辦輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)學(xué)術(shù)論壇和經(jīng)驗(yàn)研討，幫助輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)掌握思想政治教育工作的內(nèi)容和方法，準(zhǔn)確把握工作對(duì)象的思想意識(shí)形態(tài)特征和變化規(guī)律。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員將工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)作為主要研究對(duì)象，遵循實(shí)踐探索——實(shí)務(wù)磨煉——理論升華的思路開(kāi)展研究，繼而將科研成果加以推廣運(yùn)用于實(shí)際工作，轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。此外，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息資源與日俱增，新媒體技術(shù)被普遍應(yīng)用，激發(fā)高職院校輔導(dǎo)員保持學(xué)習(xí)熱情，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，掌握最前沿的知識(shí)和技能，靈活運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，從容應(yīng)對(duì)信息發(fā)展環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)以上種種培養(yǎng)出心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生黨建工作、學(xué)生管理事務(wù)、思政工作理論研究等領(lǐng)域的專(zhuān)家輔導(dǎo)員，成為教研組組長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)帶頭人，并以他們?yōu)辇堫^帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍開(kāi)展更加深入、更加專(zhuān)業(yè)的研究和實(shí)踐，形成高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

綜上，職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)道德及職業(yè)能力是高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求。高職院校通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員做出科學(xué)定位、設(shè)立發(fā)展通道培育輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員加強(qiáng)師德建設(shè)、健全獎(jiǎng)懲機(jī)制培育輔導(dǎo)員的職業(yè)道德，為輔導(dǎo)員搭建提升平臺(tái)、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域培育輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，從三個(gè)方面引領(lǐng)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員崗位上的執(zhí)著追夢(mèng)人。