音樂教育與民族音樂傳承結(jié)合路徑分析

李 婷 平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

民族音樂在眾多音樂研究中都有涉及，它是有著歷史積淀和文化傳承的綜合藝術(shù)，在長時間的流傳和發(fā)展過程中，各個民族在中國這片肥沃的土地上，經(jīng)過祖祖輩輩的傳承，形成能夠體現(xiàn)民族文化和民族精神的民間音樂。它具有中華民族優(yōu)秀文化并有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容。在國家大力發(fā)展傳統(tǒng)文化的教育理念指導(dǎo)下，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀民族音樂，就成為高校音樂教育的一大主題。作為當(dāng)代大學(xué)生，理應(yīng)成為中華文化的傳承者，有義務(wù)將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，為民族文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，文章就高校在組織音樂教學(xué)活動時，將音樂課程與民族音樂建立有效聯(lián)系，能夠保證音樂教學(xué)更加高效，對于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)美育教育具有重要意義。

民族音樂在高校教育的課程體系中有著重要的地位，傳統(tǒng)文化教育也屬于我國精神文明建設(shè)的一部分，是高校音樂教育的基石。音樂教育作為學(xué)校的一個專業(yè)體系，應(yīng)該把民族音樂蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵以及其所具有的情感元素，通過現(xiàn)代音樂教育形式和現(xiàn)代音樂工具淋漓盡致地體現(xiàn)出來，便于更好地傳承和弘揚(yáng)。在音樂教育領(lǐng)域中，民族音樂作為音樂領(lǐng)域重要形式，不僅具有一定的音樂特征，還與舞蹈、詩歌等藝術(shù)形態(tài)有著密切的關(guān)系，以明亮、甜美、清晰為主要特征。因此，民族音樂所具有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵也十分豐富。

民族音樂在高校音樂教育中的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著音樂教育方式和方法的不斷改進(jìn)，高校音樂教育不斷融入多元化的音樂元素，加上學(xué)生個性的突出，形成多元文化相互交融的音樂教育體系，在教學(xué)效果和教學(xué)成果上都有不凡的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師不斷提升教學(xué)水平，不斷促進(jìn)教學(xué)活動的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，但是在音樂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面都存在一定的專業(yè)瓶頸和教學(xué)弊端。隨著多元化的音樂體系的逐漸形成，對教師的專業(yè)水平和教學(xué)手段都要較高的要求。

民族音樂文化的傳承意識薄弱

由于受到現(xiàn)代音樂的沖擊，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)渠道越來越便利，加上國外音樂的發(fā)展和流傳，對高校音樂教學(xué)的影響非常大，特別是對于20歲左右的孩子來說，價值觀在逐漸形成，個性化的特征非常明顯，趨利、浮躁、自我表現(xiàn)得尤為突出。加上現(xiàn)代大學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的傳承意識淡薄，甚至出現(xiàn)了部分崇洋媚外、隔洋追星的現(xiàn)象，導(dǎo)致西方音樂逐漸占據(jù)了我國音樂文化形式的主流地位，高校音樂教育的民族文化傳承受到一定程度的影響。此外，在日常教學(xué)安排中，傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)比例偏低，課時少，音樂應(yīng)用缺乏，音樂教育指導(dǎo)性方向不夠明確。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因是：相對于民族音樂，很大一部分學(xué)生對流行音樂更加感興趣，這種思想會影響到現(xiàn)代大學(xué)生對音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)，也會影響到他們未來的音樂發(fā)展。

對民族音樂內(nèi)涵理解不夠

我國少數(shù)民族眾多，民族音樂源遠(yuǎn)流長，影響深遠(yuǎn)。然而，在學(xué)校音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)面臨眾多困難。當(dāng)代大學(xué)生對美學(xué)的認(rèn)識和了解比較片面，他們對傳統(tǒng)和傳承的問題理解不夠，這說明在基礎(chǔ)教育階段，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，才導(dǎo)致高校音樂專業(yè)的學(xué)生普遍對流行搖滾音樂感興趣。因此，作為民族文化的重要組成部分，少數(shù)民族音樂應(yīng)該得到更多的關(guān)注與保護(hù)。

音樂教與學(xué)不匹配

在民族音樂教學(xué)中，許多音樂專業(yè)教師授課形式比較單一，教學(xué)方法還是老一套，跟著學(xué)，并沒有讓學(xué)生主動去學(xué)，沒有真正做到從興趣出發(fā)，只是完成任務(wù)的教學(xué)過程，學(xué)生的自我發(fā)揮空間受限。這種教學(xué)太過于教條化，并且缺乏一定的創(chuàng)新精神，這種教學(xué)場面是很難吸引學(xué)生注意力和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，因此我們必須改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生積極進(jìn)入教學(xué)過程中，積極參與教學(xué)成果展示，參與民族音樂場外實(shí)踐活動，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生拓寬民族音樂表達(dá)形式，從而讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)音樂的魅力。

教學(xué)手段單一

音樂教學(xué)是一個互相融合和滲透的教學(xué)過程，是讓情景和情感在內(nèi)心深處爆發(fā)的過程，然而在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往僅僅搜集大量的視聽材料并用于整個民族音樂課程，一節(jié)音樂教育課成為一場音樂盛會。因此要求老師充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段，可以使用音樂片段的音頻來代替一部分內(nèi)容的講解，但絕對不是聽聽而已。這就要求教師應(yīng)充分了解和掌握民族音樂中教學(xué)各個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

民族音樂在高校音樂教育中的作用

高校音樂教育是民族音樂文化傳承的重要陣地

在一個國家的任何時代，文化傳承是社會發(fā)展的重點(diǎn)要素。無論在任何社會，不管時代如何變化，文化傳承是一個民族存在的靈魂，仍然是需要重視和傳承的。民族音樂傳承涉及的方面比較多，除了對知識、對認(rèn)知、對方式的要求比較高以外，對生存環(huán)境的要求也比較高。高校作為文化傳承與發(fā)展的重要基地，其所承擔(dān)的責(zé)任十分艱巨，任重而道遠(yuǎn)。為了能夠始終對民族文化保持正確的思想認(rèn)知，國家通過基礎(chǔ)教育的傳承教育，讓學(xué)生在高校對民族文化形成正確的思想認(rèn)知，以保證其今后在深入學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中不會失去方向。民族音樂教育的傳承就實(shí)實(shí)在在落到高校音樂教育的教學(xué)任務(wù)中，高校利用音樂學(xué)科的教學(xué)，將民族音樂文化有效的傳承下去。

民族音樂是高校音樂教育的充實(shí)和深化

在新時期的教育大環(huán)境下，對于民族音樂的傳承問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師在組織教學(xué)活動時，需要重視音樂課程內(nèi)容的充實(shí)與豐富，引進(jìn)民族音樂文化，能夠健全學(xué)生音樂知識體系。高校音樂教育首先是一個體系，民族音樂要為這個體系服務(wù)，還要成為這個體系不可或缺的部分，從而充實(shí)高校音樂教育體系的方方面面，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到民族音樂知識和音樂理念，并傳承下去。同時，民族音樂其獨(dú)特的文化內(nèi)涵、深邃的文化理念、豐富的情感交流和文化意識，對高校音樂教育具有一定的深化和支撐作用。在兩者互相映襯下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂，能夠?qū)γ褡宓陌l(fā)展以及文化的傳承，在思想認(rèn)識上形成正確的價值觀。同時，高校音樂教育在學(xué)生民族意識和文化自信的提升方面，具有十分深遠(yuǎn)的教育意義。

民族音樂在高校傳承的路徑探究

創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)傳承

從實(shí)踐見真知的角度來看，環(huán)境對個體學(xué)習(xí)的影響十分顯著。因此，為了實(shí)現(xiàn)民族音樂有效傳承，高校在組織音樂教學(xué)活動時，需要重視音樂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，引進(jìn)傳統(tǒng)、民族的元素符號，營造一個有民族特色、有文化厚度的學(xué)習(xí)環(huán)境，對民族音樂傳承具有良好的情景創(chuàng)設(shè)功能。首先，在社會層面，需要學(xué)校為民族音樂教學(xué)實(shí)踐開創(chuàng)天地，拓展其生存空間，做好宣傳和輿論氛圍的營造，加大社會力量對民族音樂的支持力度；其次，需要提高高校音樂教育的教學(xué)水平，引進(jìn)在民族音樂領(lǐng)域中具有一定專業(yè)造詣和創(chuàng)新理念的教師隊(duì)伍；最后，利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)視頻讓學(xué)生對音樂文化形成正確認(rèn)知，從而積極參與到民族音樂自主學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

從音樂教育的專業(yè)性到教學(xué)實(shí)踐的可操作性角度看，音樂教育環(huán)境對民族音樂傳承影響也很顯著。為了高效進(jìn)行民族音樂傳承，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境對促進(jìn)音樂教育傳承具有不可忽視的作用。為有效拓展音樂教育在高校教學(xué)中的傳承作用，高校在促進(jìn)民族音樂的民族性、文化性、社會性方面要加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提升民族音樂在日常教學(xué)中的地位和課時保障，增加音樂傳承教學(xué)的實(shí)踐活動，實(shí)行民族音樂走出校園與回歸校園的有效結(jié)合，達(dá)到音樂教育的文化性與社會性的辯證統(tǒng)一，真正有效提升音樂教育的民族傳承，促進(jìn)音樂文化向更高層次發(fā)展。

樹立正確理念，創(chuàng)新傳承

理念是行動重要的支撐。理念的正確與否與思想認(rèn)識有關(guān)系。因此，在民族音樂與高校的音樂教育充分的融合的背景下，首先需要解決的就是教師的教學(xué)理念，提高教師的思想意識。在創(chuàng)新與傳承的視角下，教師會推出音樂教育新舉措，在音樂傳承與弘揚(yáng)民族精神方面，教師一定會讓民族音樂得到有效的傳承與發(fā)展，讓學(xué)生樹立正確的民族音樂傳承觀，在提高思想覺悟的同時付諸于行動。其次需要教師對民族音樂的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，在歷史長河中繁衍生息，經(jīng)久不衰，加深了學(xué)生對其中文化內(nèi)涵的理解，在掌握基礎(chǔ)音樂知識的同時對民族音樂產(chǎn)生敬畏之心和心靈的震撼，有利于對民族音樂的精華部分進(jìn)行創(chuàng)新與傳承。

完善音樂教材，優(yōu)化設(shè)置

教學(xué)最權(quán)威、最直接的就是教材，教師會按照教材去安排自己的教學(xué)進(jìn)度和實(shí)施一定的教學(xué)方法，學(xué)生會按照教材去掌握一定的知識，因此，教材的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果。對高校使用的音樂教材來說，其內(nèi)容的編排在很大程度上影響著民族音樂的傳承效果。對教材的要求主要有以下幾點(diǎn)：首先，規(guī)范使用教材。我們使用的教材是經(jīng)過國家教育委員會認(rèn)定的指定教材，但在具體教學(xué)方面，按照要求是可以開發(fā)校本教材的，也就是高校在音樂教育方面可以根據(jù)民族音樂傳承標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)校本教材，來滿足教學(xué)要求。其次，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理。教師可以利用現(xiàn)有教材或者根據(jù)地方特色，融入民族音樂內(nèi)容的相關(guān)輔助材料，輔助材料的使用一定要有出處，不能無中生有。對現(xiàn)有教材的規(guī)范使用和增加地方特色或者民族特色是為了讓內(nèi)容教育功能更加完善，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)民族音樂知識，提供良好的參考依據(jù)。最后，民族特色地方校本。在一些民族特色鮮明的地區(qū)，將學(xué)生生活環(huán)境中所蘊(yùn)含的民族音樂文化內(nèi)容，有效地融合到教材內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生對自身所生活的環(huán)境中包含的民族文化，形成正確的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

加強(qiáng)師資建設(shè)，保障音樂教育

高校要做好本職教育工作，師資建設(shè)是必不可少的工作內(nèi)容，也是容不得馬虎的，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)可以提供良好的教育保障。音樂教育又是一門特殊的學(xué)科，教師的專業(yè)水平高低以及其專業(yè)素質(zhì)在很大程度上決定著音樂教育的有效執(zhí)行和民族音樂的有效傳承。

因此，高校在進(jìn)行民族化音樂教學(xué)改革時，需要加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。師資建設(shè)方面可以采取以下具體措施：首先，強(qiáng)化本校現(xiàn)有師資教學(xué)水平。加強(qiáng)本校教師的執(zhí)教能力，強(qiáng)化現(xiàn)有教師的教育教學(xué)水平。根據(jù)現(xiàn)有教師的教學(xué)情況，和對民族音樂傳承的理解程度，在思想、意識、方法方面加強(qiáng)培養(yǎng)，對民族音樂的重點(diǎn)專業(yè)知識進(jìn)行重點(diǎn)分析，并通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考評來不斷提升本校教師的教學(xué)水平。其次，音樂專業(yè)教師的引進(jìn)。對音樂教育來說，專業(yè)度的要求是非常高的，特別是在民族音樂教育方面，本校教師不能勝任的前提下，需要考慮專業(yè)人才的引進(jìn)工作，招聘具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的高水平的民族音樂教育老師來滿足學(xué)校的教學(xué)需要。最后，創(chuàng)新與傳承。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個持續(xù)輪轉(zhuǎn)的過程，在招聘中就要重點(diǎn)考查教師的音樂專業(yè)水平和對民族音樂的認(rèn)知水平。

總之，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是學(xué)校常抓不懈的工作，為了保障學(xué)校音樂教育水平的不斷提升，活躍校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)民族文化精神，全面增進(jìn)音樂教育的文化氛圍，需要一批專業(yè)水平高、音樂素養(yǎng)高的教師為民族音樂的傳承貢獻(xiàn)自己的力量。

利用信息化技術(shù)，傳承音樂

學(xué)校在正常的教學(xué)體系中，完全可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對民族音樂加以傳承。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，特別是在音樂教育方面的應(yīng)用效果最為明顯，音樂課堂通過音頻、視頻等媒介進(jìn)行輔助教學(xué)，給教學(xué)帶來更多便利條件，同時也豐富了課堂教學(xué)效果，特別是民族音樂的教學(xué)，在當(dāng)代視頻和音頻的展示下，學(xué)生們身臨其境，用歷史和現(xiàn)實(shí)的心靈對比，為民族音樂的有效傳承起到舉足輕重的作用。作為一個新的載體，為有效實(shí)現(xiàn)民族音樂的廣泛傳承，學(xué)校應(yīng)該在構(gòu)建現(xiàn)代化音樂課程體系的同時，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將民族音樂中包含的文化情境，直觀地展示給學(xué)生，為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高雅、高效的音樂教學(xué)以及實(shí)踐基地，為學(xué)生深入了解和系統(tǒng)學(xué)習(xí)民族音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)校在進(jìn)行音樂教育和民族音樂傳承方面確實(shí)有待改進(jìn)的地方還有很多，為有效開展音樂教育，在日常教學(xué)中滲透民族音樂的教學(xué)變成了一個重要的課題，其研究具有深遠(yuǎn)的意義。音樂教學(xué)不僅僅是音樂知識的傳授，同時也是民族文化傳承的重要載體，是對我國傳統(tǒng)文化認(rèn)知與理解的升華。在教學(xué)的現(xiàn)代化方面，要利用現(xiàn)代技術(shù)，來協(xié)助音樂教學(xué)。使其成為音樂教育的有效載體，對有效傳承民族音樂具有重要的作用，將民族音樂有效貫徹和滲透到音樂教育體系中，對提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和民族音樂的有效傳承具有重要意義。