影響美術(shù)館公共教育功能提升因素探究

蔣 麗 柴天姿 唐山師范學(xué)院

隨著美術(shù)館公共教育在各地區(qū)的快速推進，其在學(xué)術(shù)、典藏、展覽、教育、交流等教育交流活動中起到了積極作用，公共教育便是美術(shù)館教育中的關(guān)鍵一環(huán)。因此，充分發(fā)揮美術(shù)館公共教育的作用，是提升美術(shù)館教育實力與能力的關(guān)鍵。但現(xiàn)階段我國美術(shù)館在公共教育領(lǐng)域依舊處在初級發(fā)展階段，無法承擔起不同群體的公共教育訴求。因此，本研究立足美術(shù)館公共教育現(xiàn)狀分析，透析美術(shù)館公共教育發(fā)展影響因素，并指出提升美術(shù)館實施公共教育功能提升的改進思路。

隨著公共教育在我國各地的持續(xù)推進，美術(shù)館逐漸發(fā)展成為這一領(lǐng)域的主力教育單位，并且國家也劃撥經(jīng)費作為美術(shù)館公共教育資金，進一步促進了美術(shù)館公共教育發(fā)展。美術(shù)館公共教育的核心在于將眾多優(yōu)秀美術(shù)作品以公益性質(zhì)免費向社會群眾宣傳教育，以促進民眾審美能力發(fā)展，與此同時也促使美術(shù)館成為精神文明建設(shè)的重要陣地。在此背景下，深化美術(shù)館公共教育功能發(fā)展尤為重要。

我國美術(shù)館公共教育現(xiàn)狀

從美術(shù)館建設(shè)數(shù)量來看，現(xiàn)階段全國共有公共美術(shù)館528家，但地域分布極不平衡，絕大多數(shù)分布在東部沿海城市或一線城市，京津、長三角、珠三角區(qū)域較為集中。全國目前還有近五個省、區(qū)沒有省一級美術(shù)館；盡管中西部地區(qū)已建設(shè)了美術(shù)館以及相關(guān)機構(gòu)，但大多數(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不齊全，與沿海以及一線城市美術(shù)館相比存在較大差距，因此在公共教育功能發(fā)揮過程中也很難追趕。而在同期全國公共博物館共有5354家，數(shù)量達到美術(shù)館的近10倍，現(xiàn)階段全國已經(jīng)實現(xiàn)了每25萬人便擁有一座博物館。因此，盡管美術(shù)館在近幾年建設(shè)發(fā)展迅速，但相對于同期其他文化機構(gòu)，數(shù)量上依舊存在較大的發(fā)展差距，這也是導(dǎo)致全國各地區(qū)美術(shù)館公共教育發(fā)展不均衡的主要原因。

從美術(shù)館活動舉辦成果來看，2019年全國公共美術(shù)館共計舉辦展覽活動約6000場次，其中自主策劃展覽活動不到總數(shù)的一半，高水平、品牌化展覽少之又少；美術(shù)館展覽參觀人數(shù)2800萬余人次，但同期全國公共博物館在一萬場展覽活動基礎(chǔ)上便實現(xiàn)了4.7億人次的人流量，遠超美術(shù)館，可見美術(shù)館的社會影響力以及觀眾吸引力依舊不足。

從城市發(fā)展視角來看，上海截至2019年已經(jīng)開設(shè)了15家國家美術(shù)館，48家民營美術(shù)館，數(shù)量眾多的國家以及民營美術(shù)館使上海美術(shù)館公共教育硬件設(shè)施趨于完備。數(shù)量如此多的美術(shù)館每月也自發(fā)組織大量的藝術(shù)活動，不僅壯大了藝術(shù)教育，還在很大程度上展現(xiàn)出了美術(shù)館的社會責任與歷史擔當。2018年4月，東方網(wǎng)發(fā)布的一篇《讓更多學(xué)生去美術(shù)館接受藝術(shù)教育》報道中提到，上海每年約有一萬名學(xué)生進入美術(shù)館開展美術(shù)教育活動，約五萬名師生前往美術(shù)館參觀美術(shù)展覽；2019年上海寶龍美術(shù)館并沒有因為春節(jié)到來導(dǎo)致參觀人數(shù)降低，反而多于往日，單日參觀人數(shù)突破了4000人；徐匯藝術(shù)館則積極開展美術(shù)寫生、藝術(shù)加油站、名師講座、美術(shù)館里的美術(shù)課等活動，積極帶動學(xué)校把“美育”“德育”相結(jié)合，創(chuàng)造性地打造了一批藝術(shù)課程品牌。上述是我國美術(shù)館公共教育的城市代表，上海在此方面的建樹一方面展現(xiàn)出美術(shù)館正在逐漸從“典藏”向“教育”邁進，另一方面也展現(xiàn)出社會群眾對美術(shù)藝術(shù)的精神追求。

深圳眾多美術(shù)館在長期發(fā)展中也總結(jié)出一套與學(xué)校合作開設(shè)藝術(shù)教育活動的經(jīng)驗，例如開辦“繪課廳”，以藝術(shù)講座形式向師生普及藝術(shù)知識，將美術(shù)教育課程創(chuàng)設(shè)為學(xué)校育人的實踐基地，積極倡導(dǎo)美術(shù)教育的學(xué)術(shù)、教育、互動功能，實現(xiàn)“學(xué)校+美術(shù)館”的“1+N”教育活動模式，鼓勵學(xué)生與藝術(shù)家近距離交流。

誠然，我國并非所有城市都能夠做到像上海、深圳這樣的成績，我國的三四線城市、社會以及學(xué)校并沒有形成美術(shù)館公共教育意識，也缺乏公共教育熱情，在這類城市中，居民、學(xué)校、社會單位參與美術(shù)館公共教育課程的情況不容樂觀，其中最重要的原因便是廣大師生以及社會群眾缺乏對美術(shù)館“美育”功能的認知，也缺乏美術(shù)館主動的引導(dǎo)。在當前網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，人們往往更多地去關(guān)注快節(jié)奏的時尚文化，卻逐步忽視了慢節(jié)奏且傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)，“審美財富”消費時代的影響導(dǎo)致美術(shù)館的影響力逐漸縮小。對此，進一步壯大美術(shù)館教育功能不僅是美術(shù)館未來發(fā)展的重要突破口，也是美術(shù)館承擔社會責任、構(gòu)建“親民”形象的措施，有助于推動美術(shù)館的可持續(xù)發(fā)展。

基于以上分析可見，我國美術(shù)館公共教育事業(yè)的發(fā)展成績主要集中在東部地區(qū)的沿海及一線城市，這類城市無論是經(jīng)濟發(fā)展還是對外開放程度都強于我國絕大多數(shù)城市，總之，我國美術(shù)館公共教育發(fā)展依舊存在失衡問題。

基于美術(shù)館公共教育現(xiàn)狀的影響因素提取

美術(shù)館運營體制和機制

我國美術(shù)館公共教育發(fā)展周期短，尚未形成完整的運營機制。公立美術(shù)館盡管發(fā)展經(jīng)費充足，但礙于上級單位的管轄，自主發(fā)展能力不強。而私營美術(shù)館盡管數(shù)量眾多，但受自身發(fā)展經(jīng)費的限制，很難成為承擔社會公共教育的“非盈利機構(gòu)”，很難承擔實現(xiàn)公共教育的使命。并且現(xiàn)階段美術(shù)館還未被當作是一種“教育機構(gòu)”。在美術(shù)館內(nèi)部，公共教育所涵蓋的藏品研究、展覽策劃、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等并沒有形成有效的協(xié)調(diào)合作機制。

教育項目開發(fā)

我國美術(shù)館教育在項目開發(fā)方面要更多融入國際發(fā)展趨勢，深化與國外美術(shù)館的合作交流，逐步探索出一套適合我國社會發(fā)展的公共教育機制。諸如：針對兒童的兒童美術(shù)空間建設(shè)；針對常態(tài)化教育的課程開發(fā)；針對不同社會群體開發(fā)特定的教育與展覽規(guī)劃；針對信息化前沿技術(shù)開發(fā)美術(shù)交互體驗等。

教育項目評估

我國美術(shù)館公共教育功能是否完善，往往與參觀人次、活動場次、媒體宣傳力度有直接關(guān)系，但除了上述因素外，絕大多數(shù)美術(shù)館忽略了參觀者的參觀體驗、知識獲取質(zhì)量等更為深入的評價因素，導(dǎo)致美術(shù)館教育成了單純的美術(shù)館教育活動，過度追求規(guī)模與形式，流于表面，缺乏對活動質(zhì)量的把控。因此我國絕大多數(shù)地區(qū)的美術(shù)館活動常常存在“一窩蜂”現(xiàn)象，不僅項目主題相近，項目形式也毫無創(chuàng)新；甚至很多活動的開展都是管理者“拍腦袋”的草率決定，缺乏社會調(diào)查以及市場調(diào)研，因此很難契合群眾的公共教育訴求。

理論研究與人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國美術(shù)館公共教育產(chǎn)業(yè)急缺專業(yè)化人才，而已經(jīng)參與其中的工作者絕大多數(shù)缺乏系統(tǒng)且專業(yè)的培訓(xùn)，他們僅有的經(jīng)驗也是在現(xiàn)有活動中積累而來的，因此職業(yè)素養(yǎng)以及理論素養(yǎng)水平不高。雖然在我國眾多藝術(shù)高校中，很多均已設(shè)立了藝術(shù)博物館教育專業(yè)或方向，已經(jīng)開始著手培育相關(guān)人才，但依舊無法有效彌補現(xiàn)階段迅速壯大的隊伍需求以及更廣泛的活動開展訴求。

美術(shù)館公共教育功能改進提升

注重品牌化建設(shè)活動

為了進一步突出各地區(qū)美術(shù)館公共教育特色化發(fā)展，各地美術(shù)館要注重自身的教育品牌發(fā)展。以武漢美術(shù)館為例，為了突出展館特色，其在2017年首創(chuàng)了以水墨雙年展為主題的學(xué)術(shù)品牌展。首屆活動的主題以“墨攻”為題，由“起、承、轉(zhuǎn)、合”形成活動時序，活動圍繞近代水墨藝術(shù)展開?；顒优e辦在贏得成功后，又在2019—2020年開展了第二屆以水墨為主題的“墨與物”水墨雙年展，活動集合了目前在水墨領(lǐng)域極具代表性且具有學(xué)術(shù)影響力的美術(shù)藝術(shù)家。而在展覽舉辦的各個階段，也開展了一系列研討會、學(xué)術(shù)沙龍、展覽藝術(shù)品講座等具有教育發(fā)展意義的活動。這一活動在近代水墨藝術(shù)引領(lǐng)下形成了獨特的教育視角，而活動所產(chǎn)生的社會影響力也向社會詮釋了新時期水墨藝術(shù)獨特的文化意涵，更新了人們對傳統(tǒng)藝術(shù)的固有認知。

之后，武漢美術(shù)館在現(xiàn)有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進一步強化系統(tǒng)規(guī)劃，獨創(chuàng)藝術(shù)品牌，進而形成了具有廣泛影響力且具有持續(xù)社會引領(lǐng)力的公共教育品牌。借此穿插于今后所開展的眾多藝術(shù)教育交流活動中，最終形成了一套以水墨為主線的系列教育項目。

為進一步強化美術(shù)館在美育方面的貢獻，武漢美術(shù)館已經(jīng)與華中師范大學(xué)、江漢大學(xué)等高校簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，為進一步強化公共教育力度、構(gòu)建館校聯(lián)合育人機制進行了深入且持續(xù)的合作，這為各地區(qū)美術(shù)館公共教育提供了有效的案例引導(dǎo)。

明晰定位，針對性策劃活動

以展覽為主的公共教育活動，其核心意義在于對群眾思想的正確引領(lǐng)，讓廣大群眾參與其中，深化群眾的審美素養(yǎng)，因為這類美術(shù)館公共教育活動并不以營利為目的，因此要在主題內(nèi)容以及活動策劃中設(shè)計一些符合大眾審美訴求的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上進一步明確參與者的年齡、受教育程度、美術(shù)審美需求等。這類群體可定位到小學(xué)生、藝術(shù)愛好者、大學(xué)生等。例如2019年，鄭州在六一兒童節(jié)期間，由中國美術(shù)館、鄭州美術(shù)館聯(lián)合開展了以“共賞·共識——美術(shù)館與少兒教育”為主題的鄭州美術(shù)館活動，此次活動主要面向少兒群體開展美術(shù)教育。最終目的是引導(dǎo)孩子進行參觀、互動，激發(fā)少兒群體學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。孩子們在參觀了眾多作品之后，紛紛表示在活動中增長了見識，豐富了繪畫思路，希望今后能夠更多地參與到類似活動中。此次美術(shù)館教育活動的成功舉辦，提高了社會對美術(shù)館的關(guān)注度。而內(nèi)蒙古博物院的教育活動“歡樂大課堂”知識競賽，則針對不同青少年群體的心理特征，開設(shè)了以大、中、小學(xué)學(xué)生為主的專題教育課程?；顒拥拈_展充分展現(xiàn)了學(xué)生的活動積極性，活動還將豐富的歷史文化充分融入到了娛樂活動中，有效激發(fā)了青少年的愛國主義情懷。

深化項目開發(fā)，體現(xiàn)自我特色

1.在色調(diào)選擇上要注重和諧統(tǒng)一。例如陜西省美術(shù)博物館展出的《高原·高原——中國西部美術(shù)展年度展》宣傳海報，宣傳海報、網(wǎng)站以及宣傳手冊主要以三種色調(diào)構(gòu)成（如圖1）。

圖1《高原·高原——中國西部美術(shù)展年度展》宣傳海報

展覽主要內(nèi)容以我國的西部為主，介紹了黃土高原、青藏高原等高原地區(qū)的自然風貌，展覽通過西部美術(shù)提煉西部藝術(shù)，在此過程中著重展現(xiàn)了西部精神。在當前快速發(fā)展的現(xiàn)代文化中，西部精神逐漸成為我國的形象和精神支撐。而海報中三種主色調(diào)與黃土高原、青藏高原以及云貴高原相輔相成。

2.開設(shè)系列研討會以及公眾講座，從而擴大美術(shù)館受眾量。例如，中國美術(shù)館推出的系列活動“中國美術(shù)館學(xué)術(shù)講座”，活動每月舉行一次，每次活動都會邀請我國知名美術(shù)藝術(shù)家、畫家等對美術(shù)相關(guān)的歷史、學(xué)術(shù)思想、派別等知識進行專題講座。聽眾只需憑借入場券便可入場聽講。在講座活動過程中，觀眾不僅能夠聆聽百年美術(shù)發(fā)展史，更能近距離觀賞美術(shù)藝術(shù)作品。這類活動有效拓寬了群眾的美術(shù)視野，更拓寬了美術(shù)對群眾的影響力。

引進優(yōu)秀人才，提高公教實力

在美術(shù)館人才培養(yǎng)方面，歐美發(fā)達國家博物館在此方面尤為重視，例如MOMA、大英博物館等僅公共教育部門便招收了30—40人開展日常教育工作，這一人數(shù)甚至一度超越國內(nèi)美術(shù)館工作人員總數(shù)。而紐約大都會博物館則每年組織教育活動2萬場次以上。

基于此，我國在美術(shù)館人才培養(yǎng)方面也要提起重視，首先，人員質(zhì)量要提高，要招收接受過專業(yè)藝術(shù)教育的高等人才，或具備藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的教育工作經(jīng)歷的人才。其次要深化美術(shù)館實踐工作管理，逐步轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗，引進專業(yè)人才參與美術(shù)館公共教育活動的設(shè)計、規(guī)劃、決策等，進而強化工作效率，使美術(shù)館公共教育活動更加多元化和高效化。

現(xiàn)階段，我國美術(shù)館依舊在人才招收方面存在問題，一人多崗、工作量大等問題顯著。因此進一步加大人才引進力度，實現(xiàn)專人專崗，構(gòu)建完備的美術(shù)館公共教育體系迫在眉睫。

根據(jù)上述研究，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國居民在生活質(zhì)量提升的同時，也逐漸更加注重精神層面的提升，從而在深化人們生活質(zhì)量的同時，也更加注重美術(shù)館等藝術(shù)場所對自身精神層面的慰藉。而美術(shù)館作為面向群眾的主要藝術(shù)開放窗口，除了發(fā)揮日常的藝術(shù)鑒賞功能外，還要借助人們對藝術(shù)的思想追求不斷創(chuàng)新公共教育模式，實現(xiàn)公共教育有效落地，方可達到提高人們藝術(shù)修養(yǎng)的目的。