淺析音樂教育與思想政治教育協(xié)同育人的發(fā)展路徑

張玉康

（揚州市職業(yè)大學，江蘇 揚州 225009）

隨著經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展，社會對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高。思想政治教育保障學生價值取向不出現(xiàn)偏差，音樂教育對陶冶學生的性情起著重要作用。二者存在著一定聯(lián)系，有著相同的育人目標，但二者在協(xié)同育人方面還存在著很大的進步空間。從課程體系、師資隊伍、教學內(nèi)容、文化氛圍入手，加快融合進程，豐富思想政治教育的呈現(xiàn)形式，普及音樂教育，推動大學生身心健康發(fā)展，達到智育、美育、德育三方面的統(tǒng)一。

一、音樂的思想政治教育功能

（一）提高學生的審美能力

音樂作為一種藝術(shù)形式，其本身就是美好的，富有旋律美、節(jié)奏美、內(nèi)容美、故事美。音樂可以培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在欣賞音樂的過程中了解、發(fā)現(xiàn)、感受音樂之美，形成深切的情感體驗，喚醒學生對美的追求，有助于學生從內(nèi)心感受音樂的美和善，進而不斷提高學生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造美的能力。［1］例如《二泉映月》，由中國傳統(tǒng)樂器二胡演奏，其創(chuàng)作者阿炳一生受盡苦難，生活困窘。其深情的旋律時而激揚、時而悲惻，如泣如訴、如悲如怒，將人引入夜深人靜、泉清月冷的意境，更使人體會到作者內(nèi)心的憤懣和哀痛，也表達了創(chuàng)作者對美好生活的向往。學生通過欣賞這首樂曲能夠提升分析、感悟音樂的能力，從而提高審美能力。

（二）激發(fā)學生的愛國情感

熱愛祖國是中華民族自古以來流傳下來的美德。祖國是我們力量的源泉，只有扎根于祖國大地，我們才能擁有強大的精神支柱，支持著我們不斷向前。很多創(chuàng)作者在創(chuàng)作音樂作品時將自己的愛國熱情傾注于其中，讓大眾從樂聲中感受到濃厚的家國情懷。大學生在欣賞學習這些樂曲的同時，了解創(chuàng)作的年代背景，喚醒內(nèi)心深處對祖國、對人民的熱愛，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習，為建設(shè)祖國貢獻自己的一份力量。

（三）塑造學生的良好品德

自古中國就有“以樂修身”“以樂養(yǎng)身”的思想。西漢經(jīng)學家劉向在《說苑·修文》中提到“故古者天子諸侯聽鐘聲未嘗離于庭，卿大夫聽琴瑟未嘗離于前，所以養(yǎng)正心而滅淫氣也。樂之動于內(nèi)，使人易道而好良……”音樂可以培養(yǎng)出正直、善良的心性品質(zhì)，摒除錯誤、狹隘的觀念。積極的音樂還可以促進人們作出有益于社會的行為，促使人們與他人相處得更加融洽。例如抗“疫”歌曲《因為我們在一起》，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚，其中的歌詞“地上的眼淚終會變成天上的彩虹，因為我們在一起”賦予整首歌浪漫感和青春力，在抗擊新冠肺炎疫情的關(guān)鍵時刻傳遞給人們強烈的信心和正能量。音樂是心靈之美的表達，通過音符凈化學生的心靈，塑造學生高尚的道德情操。

（四）維護學生的心理健康

現(xiàn)今，大學生的心理健康狀況受到社會各界的廣泛重視。大學生從高中到大學面臨著環(huán)境適應(yīng)、情緒敏感、人際交往、就業(yè)擇業(yè)等多方面的影響和壓力。大多數(shù)學生在剛?cè)氪髮W校園的時候面對新環(huán)境、新面孔都會出現(xiàn)迷茫、不知所措等消極情緒。而音樂可以舒緩心情，歌唱可以發(fā)泄內(nèi)心的負面情緒，合唱可以增進人際交往，音樂療法更是已發(fā)展成全球臨床應(yīng)用性非常強的一種心理療法。在思政教育中融入優(yōu)秀的音樂作品可以維護大學生的心理健康，優(yōu)化大學生的心理品質(zhì)。

（五）增強學生的集體主義精神

音樂存在眾多表現(xiàn)形式，既有助于實現(xiàn)個人價值，又有助于培養(yǎng)學生的合作精神。［2］校園中較為常見的音樂表現(xiàn)形式有合唱、合奏，這些活動都要求學生們團結(jié)協(xié)作、默契配合，對歌曲的理解一致，對旋律和速度的演繹一致，有助于學生建立具有共同情感、統(tǒng)一意志的集體。［3］獨唱和獨奏活動由于需要演唱者或演奏者注意與伴奏的合作關(guān)系，注意臺下觀眾的反應(yīng)，強調(diào)與觀眾的情感互動，也可以培養(yǎng)學生與人溝通、共情的能力。有目的、有計劃地開展音樂劇的排演活動能夠鍛煉學生的組織策劃、溝通協(xié)調(diào)能力。在享受集體創(chuàng)作音樂美的同時，不僅可以深化學生之間的相互了解，還能激發(fā)他們的集體榮譽感，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

（六）吸引學生關(guān)注課堂

傳統(tǒng)的思政教育方法多為理論灌輸，較為單一，難以激發(fā)大學生的興趣和共鳴。音樂教育不同于思政教育，多采用的是情感共鳴的方法，按照移情和共情的心理需要和規(guī)律予以實施，兼具內(nèi)容、形式之美。［4］將音樂教育和思政教育相融合，可以豐富思政教育的教學方法，強化與學生的互動，體現(xiàn)思政教育的人文關(guān)懷，讓思政教育更貼近大學生的心靈，為大學生所喜愛。例如在講授抗日戰(zhàn)爭這段歷史時，可以為學生播放《歌唱二小放牛郎》這首歌曲，用王二小的形象幫助學生代入那個年代，加深學生的理解。

（七）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

音樂是聲音的、時間的、情感的藝術(shù)。“音樂的本質(zhì)是通過作品傳遞思想和情感的信息，而音樂作品最終必須通過聽覺才能被接受，發(fā)揮其藝術(shù)的功效……而音樂的欣賞者，在傾聽音樂的時候又帶著自己的理解和領(lǐng)悟，從某種意義上講，欣賞者對音樂又進行了再加工與再創(chuàng)造……而這種理解又因為他們的文化層次、閱歷、生活環(huán)境不同，使得他們所獲得的感受也不會完全相同?！保?］如鋼琴曲《秋日私語》，描繪了秋天里的童話，有的欣賞者在聽到音樂后想象出秋日的景象，有的人感受到的是秋日的涼爽舒暢，有的人體會到的是秋天的蕭條傷感。在音樂作品的欣賞和學習中，利用音樂的這一特點，可以幫助學生發(fā)散思維，激發(fā)他們的想象力和領(lǐng)悟力，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造力。

二、音樂教育與思想政治教育的關(guān)系

（一）音樂教育與思想政治教育的聯(lián)系

音樂教育和思想政治教育的目的是一致的。音樂教育和思想政治教育的對象都是人?！耙魳方逃峭ㄟ^培養(yǎng)人的音樂修養(yǎng)和文化修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)方面的教育，來達到教育人和塑造人的目的，高校思想政治教育主要是通過培養(yǎng)人的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)方面的教育來達到塑造人和培養(yǎng)人的目的?！保?］二者的根本目的是一致的，都是要培養(yǎng)品質(zhì)高尚、人格健全、“三觀”正確、全面發(fā)展的社會主義接班人。

音樂可以作為思想政治教育的載體。音樂作品是時代和社會的縮影，其飽含著創(chuàng)作者的積極思想和高尚情操，是思想政治教育的有效載體。例如《長城謠》《我的祖國》等紅色歌曲中都洋溢著對祖國、對人民的熱愛之情，在思想政治教育中通過對優(yōu)秀歌曲的賞析，增強思想政治教育的吸引力和感染力，幫助學生更好地理解思想政治教育的內(nèi)容。

（二）音樂教育與思想政治教育的區(qū)別

音樂教育和思想政治教育在教育方式上存在一些差異。音樂教育主要通過多樣化的音樂作品的展示，讓學生從音樂作品的旋律、節(jié)奏、歌詞、和聲中領(lǐng)略其蘊含的情感，認識音樂作品中的美，潛移默化地陶冶學生的性情，提高學生的審美情趣。音樂教育屬于隱性教育。思想政治教育是通過一定的思想觀念、道德標準和政治觀點對學生進行有組織、有目的、有計劃的教育和影響，讓他們形成和社會所需相符的思想道德品質(zhì)；多采用理論灌輸、典型教育、比較教育等方法，相較于音樂教育屬于顯性教育。

音樂教育側(cè)重于通過音樂之美對學生進行感性教育，思想政治教育側(cè)重于通過理論體系對學生進行理性教育。將音樂教育融入思想政治教育中，可以使思想政治教育更加生動靈活。

三、音樂教育和思想政治教育遇到的問題

（一）音樂教育方面的問題

音樂教育所具有的德育作用沒有得到重視。音樂本身不屬于主要科目，在非音樂專業(yè)學生的課程中，音樂不屬于必修課，只是選修課，很多學生選修音樂課程僅為了湊夠?qū)W分，并沒有認真學習。這導致音樂教育很難大規(guī)模地在學生中發(fā)揮思想政治教育的作用。音樂教材的內(nèi)容更新較慢，內(nèi)容未能根據(jù)“課程思政”的要求進行精心排布，導致教師在教授音樂知識的同時缺乏進行思想政治教育的發(fā)力點。音樂教師的素質(zhì)參差不齊，有的教師的馬克思主義理論功底不扎實，不關(guān)注黨和國家的大政方針，在課堂教學中只注重音樂技能的培養(yǎng)，忽視了對學生進行思想道德的引導，不能有效地利用音樂作品中的思想政治元素。

（二）思想政治教育方面的問題

高校思想政治課程涉及大量的哲學、法律、歷史等理論知識，較為抽象，部分學生理解起來有一定困難?，F(xiàn)在的大學生以“90 后”和“00 后”為主，他們經(jīng)常接觸互聯(lián)網(wǎng)，思維活躍，對于刻板的教學內(nèi)容和枯燥的教學方式較為排斥。部分教師在講授思政課的過程中以理論灌輸為主，教師占主導地位，往往忽略學生的主觀能動性的發(fā)揮以及學生的心理特點，教學過程中忽視教學方法的靈活創(chuàng)新，使得不少學生都認為思政課枯燥乏味，無法激發(fā)學習興趣和求知欲。思政教師的音樂素養(yǎng)參差不齊，在思政課中融入音樂作品的任務(wù)基本上都是由思政教師完成的，對音樂作品的質(zhì)量、解讀以及與思政課知識點的契合度都沒有一個統(tǒng)一的標準，課上的完成度也不一致。這影響了音樂作為載體在思想政治教育中發(fā)揮活躍課堂、引人思考的作用。

四、音樂教育與思想政治教育協(xié)同育人的實現(xiàn)方式

（一）重視音樂教育，構(gòu)建完整的音樂課程體系

音樂課程在非音樂相關(guān)專業(yè)的學生中開設(shè)并不廣泛。學生們主要是通過學習選修課接觸音樂教育，進行音樂學習。但選修課課程較少，各門課程之間沒有關(guān)聯(lián)，缺乏系統(tǒng)性，學生很難從音樂課程中獲得提高。所以，高校應(yīng)重視音樂教育，為非音樂專業(yè)的大學生開設(shè)基礎(chǔ)音樂課程，將其納入必修課中，并要求學生必須修夠一定量的學分。增加音樂課的課時數(shù)量，保證學生每周能上一次音樂課，使音樂課能夠真正發(fā)揮出其在美育德育方面的育人作用。

想保證音樂教育融入思想政治教育后能夠達到相應(yīng)的效果，需要采取音樂、思政充分整合的思政教育體系的總體教學綱領(lǐng)。［7］目前的音樂課程之間層次不清，缺乏系統(tǒng)性，發(fā)展音樂教育要從教育內(nèi)容、課程設(shè)置、考核評價等多個方面進行優(yōu)化改良。厘清不同階段音樂教育的主要目標、任務(wù)，將其與思想政治教育分別對應(yīng)，層層推進，確保每個階段的音樂教育都能體現(xiàn)出社會主義核心價值觀，每個階段的思想政治教育都有匹配的音樂作品。同時要建立健全教學評價機制，將音樂教育與思政教育的過程和結(jié)果都納入評價范圍，真正意義上讓測評做到全面、有效。

（二）打造一支高素質(zhì)的師資隊伍

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是做好音樂教育與思想政治教育協(xié)同育人的源頭，需要從思政素質(zhì)和音樂素質(zhì)兩方面下手。首先，要提高思政教師的音樂修養(yǎng)，強化教師的教學能力。學校應(yīng)加大對教師的音樂基礎(chǔ)知識、審美鑒賞方面的培養(yǎng)，讓思政教師的音樂知識更為系統(tǒng)化。開展思政教師與音樂教師的交流活動，共同探討音樂走進思政教育當中出現(xiàn)的問題，促進學科的融合。作為思政教師，也要加強學習，不斷提高自己的音樂鑒賞和理解能力，多聽、多接觸音樂作品，善于挖掘適合的音樂作品，并將其融入思政教育當中，改變思政課堂枯燥、不吸引學生的現(xiàn)狀，用豐富的教學內(nèi)容、多彩的教學方法去感染學生，寓教于樂，讓學生立體化地感受思政教育，達到高校思政教育的目的。

其次，提升音樂教師的思政基礎(chǔ)。一直以來，音樂課都被放在副科的地位上，學校要重視音樂教育，發(fā)揮音樂育人的作用，首先要配備數(shù)量充足的教師，為各專業(yè)學生開設(shè)音樂課。另外，音樂教師在課堂上除了要傳授音樂知識與技巧，還要將思政教育貫穿于其中。這就需要音樂教師突破自身單一的知識結(jié)構(gòu)，具有較高的政治敏銳性，能夠在教學中堅持正確的政治方向。音樂教師需要不斷充實自己的思政知識體系，挖掘音樂教育中的思政元素，通過音樂教學培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)“課程思政”。

（三）優(yōu)化音樂教育和思想政治教育的教學內(nèi)容

教材是教學活動的基礎(chǔ)，想要達到音樂教育和思想政治教育協(xié)同育人的效果，必須精心選擇和編排教材內(nèi)容。從音樂教育的角度看，高校在音樂教學大綱的引領(lǐng)下，在教材中滲透思政元素，做到藝術(shù)性和思想性的完美結(jié)合，使教材兼具審美價值和德育價值。一方面要挖掘現(xiàn)有歌曲的思政元素，讓音樂教師實踐“課程思政”，在教學中對音樂作品的創(chuàng)作背景和初衷進行剖析，讓學生了解音樂背后的故事，從而加深對音樂的理解；另一方面選擇與思政教育契合度高的、具有時代意義的、富含正能量的音樂作品進入教材，優(yōu)化教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為課堂教學奠定堅實的基礎(chǔ)。從思政教育的角度看，針對思政教育各個階段的內(nèi)容，選擇適合的音樂融入其中，幫助學生理解思政教育中的理論與精神，提升課堂的活力，讓學生在生動活潑的氛圍中建立起文化自信心與民族自豪感。

（四）營造良好的校園音樂文化氛圍

音樂教育與思政教育協(xié)同育人不應(yīng)局限于課堂教學中，還應(yīng)當與校園文化氛圍的營造結(jié)合起來。良好的音樂文化氛圍對喜愛音樂的年輕人的品格、思想的影響、感染、滲透方面的力量不可小覷。學校應(yīng)當深度打造校園音樂文化，給學生一個充滿文化精神的氛圍。如可以定期舉辦音樂節(jié)，讓學生展示自己的優(yōu)秀音樂作品，傳遞青春、活力、積極進取的精神；在特定的節(jié)日舉辦多種音樂活動，如在“5·25”心理健康宣傳日開辦心情歌會，幫助學生通過音樂放松心情、調(diào)整心態(tài)；在“七一”建黨日、“十一”國慶節(jié)舉辦紅歌賽，讓學生通過比賽緬懷革命前輩、珍惜幸福生活等。學校還可以結(jié)合當?shù)靥攸c開展音樂實踐活動，如到地方劇團去學習地方戲曲，感受古風古韻，培養(yǎng)學生的文化自信；鼓勵學生成立音樂社團，以樂會友，以輕松的方式將音樂中蘊含的藝術(shù)情調(diào)和德育精神延伸得更遠。