“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下高職中外聯(lián)合辦學(xué)精品項(xiàng)目建設(shè)研究

喻馨銳，黃妹園

（柳州城市職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，廣西柳州 545036）

黨的十九大報(bào)告中明確指出， 我國(guó)已步入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，“十四五” 是我國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的第二階段建設(shè)起始之年， 更是落實(shí)全面從嚴(yán)治黨引領(lǐng)各項(xiàng)建設(shè)的關(guān)鍵之年[1]。 根據(jù)“十四五”黨建工作要點(diǎn)，需堅(jiān)持以習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大系列會(huì)議精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，突出以黨建引領(lǐng)。黨的十九屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出到2035年建成文化強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)在“十四五”時(shí)期推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)[2]。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的最本質(zhì)特征， 是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校最根本的保證[3]。 高職院校，作為國(guó)家教育的重要組成部分， 必須堅(jiān)持加強(qiáng)以黨建建設(shè)為學(xué)校發(fā)展立“根”，以強(qiáng)化文化建設(shè)為學(xué)校發(fā)展鑄“魂”，把牢高職院校國(guó)際化建設(shè)方向，確保黨建建設(shè)、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)以及高職教育國(guó)際化的工作同向發(fā)力，齊頭并進(jìn)。

1 “黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下高職中外聯(lián)合辦學(xué)精品項(xiàng)目建設(shè)的緊迫性

中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》并提出建設(shè)“文化強(qiáng)國(guó)”長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)是中華民族未來(lái)發(fā)展的根本指向。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出要“建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系”[4]。《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》也明確提出要建設(shè)一批“中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群”“到2035年，一批高職學(xué)校和專業(yè)群達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”[5]。 高職教育作為國(guó)家職業(yè)教育的中堅(jiān)力量，發(fā)揮著重要的作用，隨著高職教育國(guó)際化的發(fā)展， 推進(jìn)高職教育國(guó)際化以及開發(fā)國(guó)際化精品項(xiàng)目， 打造具有世界水平的國(guó)際化高職院校成為我國(guó)高職教育發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，要將黨的建設(shè)、 文化強(qiáng)國(guó)的基本內(nèi)容和要求滲透到高職教育教學(xué)中去。在這一大背景下，高職教育國(guó)際化儼然成為職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，同時(shí)，也對(duì)高職國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)提出了緊迫要求[6]。如何在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)” 背景下開展國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)成為了高職院校國(guó)際化辦學(xué)的關(guān)鍵所在。

2 “黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下高職中外聯(lián)合辦學(xué)精品項(xiàng)目的建設(shè)

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下， 隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展、職業(yè)教育體系的不斷完善，高職院校在其發(fā)展過(guò)程中不斷深化與其他國(guó)家的教育合作關(guān)系， 其國(guó)際化發(fā)展水平也得到了進(jìn)一步的提升。 在高職教育國(guó)際化的發(fā)展過(guò)程中， 應(yīng)積極采取各種措施全面推進(jìn)職業(yè)教育， 不斷豐富和完善高職教育國(guó)際化的內(nèi)容與形式，堅(jiān)持在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下開展高職國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)。

2.1 不斷深化高職院校交流與合作的國(guó)際化

高職院校國(guó)際交流與合作是高等職業(yè)教育國(guó)際化活躍程度的重要體現(xiàn)。 隨著高職院校國(guó)際化的不斷發(fā)展，其國(guó)際交流與合作也日益頻繁。為順應(yīng)這一趨勢(shì)， 高職院校應(yīng)堅(jiān)持不折不扣地貫徹好國(guó)家有關(guān)高職教育國(guó)際化的方針， 堅(jiān)定高職院校職業(yè)教育交流與合作的國(guó)際化發(fā)展方向， 不斷深化其交流與合作的國(guó)際化。 在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”思想的引領(lǐng)下， 高職院校在國(guó)際化精品項(xiàng)目建設(shè)中可開展合作辦學(xué)、建立海外分校、進(jìn)行遠(yuǎn)程教育等國(guó)際化新形式的合作與交流，深化其合作與交流的國(guó)際化[7]。 一方面，高職院?？赏ㄟ^(guò)與國(guó)外的院校、政府、企業(yè)等多方合作，建立教學(xué)、科研等方面的緊密合作關(guān)系，通過(guò)合作辦學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)和輸出，完善現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置來(lái)提升國(guó)際化教學(xué)水平和專業(yè)水平， 促使高職院校友好交流與合作橫向深層次發(fā)展。另一方面，高職院校通過(guò)設(shè)立海外辦學(xué)點(diǎn)， 依托海外辦學(xué)點(diǎn)作為優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，強(qiáng)化高職院校特色專業(yè)的建設(shè)，不斷提高特色專業(yè)的國(guó)際化，培養(yǎng)高技術(shù)技能國(guó)際化人才，從而實(shí)現(xiàn)課程專業(yè)國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)輸出， 不斷提高高職院校職業(yè)教育的國(guó)際吸引力和影響力。同時(shí)，高職院校在互聯(lián)網(wǎng)大背景下可充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性通過(guò)開展遠(yuǎn)程教育的形式建設(shè)高職院校國(guó)際化精品項(xiàng)目。此外，高職院校應(yīng)積極尋求合作伙伴，借助“魯班工坊建設(shè)聯(lián)盟”等平臺(tái)，與海外企業(yè)、學(xué)校、政府等結(jié)成教育聯(lián)盟，與之聯(lián)合研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)共享資源，以線上課程等形式為合作伙伴提供遠(yuǎn)程教育， 豐富高職教育國(guó)際化精品項(xiàng)目建設(shè)的形式， 深化高職院校交流與合作的國(guó)際化。

2.2 不斷完善高職院校課程的國(guó)際化

課程國(guó)際化是“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下的高職國(guó)際化精品項(xiàng)目建設(shè)不可或缺的一部分。 高職院校課程國(guó)際化主要涉及開設(shè)國(guó)際化的外語(yǔ)課程、國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程等國(guó)際課程以及國(guó)際化的課程實(shí)施與國(guó)際化的課程管理等方面。 高職院校課程的國(guó)際化離不開黨政思想以及中華民族優(yōu)秀文化的融合，在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下高職國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中， 高職院校需注重課程內(nèi)容選擇、課程實(shí)施、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的國(guó)際化，堅(jiān)持圍繞黨政思想以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心， 立足國(guó)際化視野，使之與國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，進(jìn)而構(gòu)建國(guó)際化課程體系。在課程觀念方面，高職院校應(yīng)通過(guò)國(guó)際化的課程開闊高職學(xué)生的國(guó)際化視野， 積累國(guó)際化知識(shí)，同時(shí)，樹立高職學(xué)生樂(lè)觀積極的態(tài)度以應(yīng)對(duì)國(guó)際化的快速發(fā)展。在課程內(nèi)容方面，高職院校應(yīng)開設(shè)具有國(guó)際性文化、 國(guó)際性知識(shí)等多種形式的國(guó)際性課程，以此加大高職學(xué)生對(duì)國(guó)際知識(shí)、國(guó)際文化的了解。在課程實(shí)施方面，高職院校應(yīng)將國(guó)際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)滲透到課程實(shí)施中去， 注重高職學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化人才需求的實(shí)際能力的培養(yǎng)， 使之成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高技術(shù)技能人才[8]。 在課程管理方面，高職院校應(yīng)實(shí)施國(guó)際化課程管理制度，開發(fā)國(guó)際性、實(shí)用性課程，既要著眼課程管理的國(guó)際化，也要結(jié)合本國(guó)高職教育的實(shí)際情況， 堅(jiān)持國(guó)際化與本土化的高度契合。

2.3 不斷提高高職院校學(xué)生的國(guó)際化

學(xué)生是高職院校的重要組成部分，“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下的高職國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)離不開高職院校學(xué)生的國(guó)際化建設(shè)，主要體現(xiàn)為招收海外留學(xué)生以及中國(guó)學(xué)生“走出去”。 招收海外留學(xué)生既是高等職業(yè)教育國(guó)際化的主要辦學(xué)形式， 也是高職院校國(guó)際化程度提高的重要表現(xiàn)，在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下，高職院校在開展高職國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)著眼于全球，不斷提升其教育國(guó)際影響力和吸引力， 加強(qiáng)來(lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目的建設(shè)，針對(duì)不同的國(guó)家、地區(qū)以及民族制定與之相符的留學(xué)政策，吸引更多海外留學(xué)生來(lái)華留學(xué)，不斷促進(jìn)高職院校國(guó)際化的發(fā)展[9]。 同時(shí)，高職院校學(xué)生“走出去”， 開展海外學(xué)習(xí)也是高等職業(yè)院校國(guó)際化精品項(xiàng)目建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵組成部分。 高職院?？梢酝ㄟ^(guò)開展短期交換、學(xué)期交換、海外實(shí)習(xí)、研學(xué)交流等形式為中國(guó)學(xué)生“走出去”提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高其國(guó)際化水平。一方面，高職院校通過(guò)該形式讓高職學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)親身感受不同的國(guó)際教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)交流中，既開闊了其國(guó)際化視野，又通過(guò)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了其國(guó)際化能力。另一方面，高職院校通過(guò)該形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中以此為平臺(tái)向海外積極弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家的文化自信力，不斷實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)。

2.4 不斷加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的國(guó)際化

高水平的師資隊(duì)伍是職業(yè)教育國(guó)際化質(zhì)量保障的重要因素， 是推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的主要力量。 因此，在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下的高職國(guó)際化精品項(xiàng)目建設(shè)中， 高職院校應(yīng)高度重視學(xué)院師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)， 采取外引與內(nèi)培相結(jié)合的方式，不斷加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的國(guó)際化，主要包括兩個(gè)方面：一是師資隊(duì)伍來(lái)源的國(guó)際化；二是師資隊(duì)伍培養(yǎng)管理的國(guó)際化。 在師資隊(duì)伍來(lái)源的國(guó)際化方面，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際需求，按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀人才， 通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)外專家和教師來(lái)加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)。 同時(shí)，根據(jù)國(guó)家的政策方針，大力出臺(tái)優(yōu)惠政策，加大力度吸引海外留學(xué)歸國(guó)人員積極加入國(guó)際化師資隊(duì)伍中。另外，高職院校應(yīng)充分利用高等職業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)項(xiàng)目的政策支持優(yōu)勢(shì)，與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)、政府部門等開展形式多樣的教師交流、教師培訓(xùn)、鼓勵(lì)優(yōu)秀專業(yè)教師積極赴國(guó)外進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、公派留學(xué)、公派訪問(wèn)、參觀考察等一系列活動(dòng)，為高職教師提供深造機(jī)會(huì)，擴(kuò)大內(nèi)培范圍，進(jìn)而強(qiáng)化高職教師的國(guó)際教育教學(xué)能力、開闊教師國(guó)際化視野并不斷提升國(guó)際化教育教學(xué)理念。 通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍外引內(nèi)培管理的國(guó)際化， 不斷完善高職院校師資隊(duì)伍培訓(xùn)和管理方面的制度， 從而建立起一支在一定程度上能夠滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

2.5 不斷提升高職院校國(guó)際化辦學(xué)的理念

作為學(xué)校的發(fā)展靈魂， 辦學(xué)理念充分展現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的教育觀以及教育精神， 對(duì)學(xué)校教育發(fā)展發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。在教育國(guó)際化大背景下，高職院校應(yīng)充分意識(shí)到職業(yè)教育國(guó)際化的重要意義，結(jié)合實(shí)際情況，在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下開展高職國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)。 一方面始終堅(jiān)持以黨的國(guó)家建設(shè)方針以及政策對(duì)高等職業(yè)教育國(guó)際化的要求為主導(dǎo)思想，厘清黨建、文化建設(shè)與高職教育國(guó)際化精品項(xiàng)目建設(shè)之間的關(guān)系以及文化強(qiáng)國(guó)之間的關(guān)系， 加強(qiáng)高職院校黨的建設(shè)， 貫徹落實(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)思想。 另一方面根據(jù)高職教育在國(guó)家未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的定位，制定出高職院校的國(guó)際化行動(dòng)方向、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，將國(guó)際化思想內(nèi)化為辦學(xué)理念，不斷提升高職院校辦學(xué)理念的國(guó)際化， 創(chuàng)新辦學(xué)思想的國(guó)際化以及培養(yǎng)人才目標(biāo)的國(guó)際化， 從而不斷提升高職院校國(guó)際化水平。

3 柳州城市職業(yè)學(xué)院的高職中外聯(lián)合辦學(xué)精品項(xiàng)目建設(shè)

在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下，柳州城市職業(yè)學(xué)院致力于學(xué)院高職國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)。 一方面，不斷提升學(xué)院辦學(xué)理念的國(guó)際化，不斷提高學(xué)院學(xué)生的國(guó)際化。另一方面，不斷加強(qiáng)學(xué)院師資隊(duì)伍的國(guó)際化，在不斷完善學(xué)院課程國(guó)際化的同時(shí)，不斷深化學(xué)院合作與交流的國(guó)際化。 柳州城市職業(yè)學(xué)院充分利用國(guó)際化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)， 建成了多個(gè)國(guó)際化精品項(xiàng)目，如建成廣西高職院校首個(gè)海外分院“柳州城市職業(yè)學(xué)院印尼必利達(dá)分院”，實(shí)現(xiàn)跨境協(xié)同育人；積極伴隨企業(yè)走出去，共同搭建國(guó)際化汽車人才培養(yǎng)平臺(tái)，成立了“中印尼上汽通用五菱汽車學(xué)院”“印尼—中上汽通用五菱汽車教育培訓(xùn)中心”“印尼—中上汽通用五菱汽車教育培訓(xùn)基地”，共建了“中國(guó)—印尼上汽通用五菱基地網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院”，創(chuàng)新培養(yǎng)國(guó)際高技能人才， 向東南亞輸出汽車制造業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化模式；在印度與廣西汽車集團(tuán)合作成立“廣西汽車集團(tuán)—柳州城市職業(yè)學(xué)院聯(lián)合人才培養(yǎng)印度基地”，實(shí)現(xiàn)了一種標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)國(guó)家輸出；聯(lián)合“政、校、企”開展合作辦學(xué)，專門培養(yǎng)老撾留學(xué)生，與老撾少占古樹茶資源保護(hù)開發(fā)有限公司共建了“茶藝人才培養(yǎng)基地”，分別在老撾萬(wàn)象、中國(guó)柳州掛牌，新創(chuàng)廣西—老撾“政、校、企”國(guó)際合作平臺(tái)，共探國(guó)際化職業(yè)人才培養(yǎng)模式； 與柬埔寨國(guó)家技術(shù)訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行云簽約，雙方共建“中國(guó)—柬埔寨聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地”。 在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下，柳州城市職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”為主導(dǎo)思想，積極開展國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)，以黨建引領(lǐng)文化，文化助推黨建，緊緊圍繞開展國(guó)際精品項(xiàng)目建設(shè)的五大重心，推動(dòng)高職教育國(guó)際化的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著職業(yè)教育國(guó)際化項(xiàng)目的深入推進(jìn)， 教育國(guó)際化是高等教育發(fā)展的必然方向， 堅(jiān)持以“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”為主導(dǎo)思想，積極開展國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。 該文通過(guò)闡述“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下高職國(guó)際化精品項(xiàng)目建設(shè)的重要性，并提出在“黨建鑄魂、文化強(qiáng)國(guó)”背景下，通過(guò)不斷深化高職院校國(guó)際交流與合作的國(guó)際化、不斷提高高職院校課程的國(guó)際化、不斷提高高職院校學(xué)生的國(guó)際化、 不斷加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的國(guó)際化以及不斷提升高職院校辦學(xué)理念的國(guó)際化的形式來(lái)開展高職國(guó)際化精品項(xiàng)目的建設(shè)，使之在其實(shí)踐過(guò)程中不流于形式， 確保高職國(guó)際化精品項(xiàng)目建設(shè)切切實(shí)實(shí)在“黨建鑄魂，文化強(qiáng)國(guó)”背景下實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)文化，文化助推黨建，從而不斷推進(jìn)高職教育國(guó)際化的可持續(xù)發(fā)展。