新基建背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的新思路

黃春耀，江禧貴，吳兆峰

(福建龍巖技師學(xué)院，福建龍巖 364000)

在新基建背景下， 隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用， 我國(guó)逐漸加大了對(duì)數(shù)字產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)力度， 為新型基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施體系的智能升級(jí)與數(shù)字轉(zhuǎn)化夯實(shí)人才基礎(chǔ)。而職業(yè)院校作為高技能人才培養(yǎng)重要基地， 需要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)強(qiáng)化智慧校園建設(shè)特色、創(chuàng)新工學(xué)一體化教學(xué)、 深化校企合作和多層面實(shí)踐教學(xué)模式等方面入手，加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才的科學(xué)培養(yǎng)，為促進(jìn)新基建建設(shè)水平的不斷提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 新基建內(nèi)涵及特征

1.1 新基建內(nèi)涵分析

新基建主要是指在利用高科技技術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的全面建設(shè)。 新基建涉及的領(lǐng)域非常廣泛[1]，如人工智能、大數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等七大領(lǐng)域。 新基建七大領(lǐng)域如表1 所示。

表1 新基建七大領(lǐng)域

1.2 新基建特征分析

新基建主要以營(yíng)造軟性環(huán)境和科技生態(tài)為主，通過(guò)將信息技術(shù)與城市建設(shè)進(jìn)行深入融合， 以滿足智慧城市的建設(shè)需求。 新基建在對(duì)象、需求、模式方面均表現(xiàn)出了新的特征。 （1）對(duì)象新。 新基建突出傳統(tǒng)基建的局限性，面向?qū)ο笠愿呖萍籍a(chǎn)品、智能化產(chǎn)品為主[2]。 （2）需求新。 新基建產(chǎn)品具有很強(qiáng)的不確定性和模糊性， 這是由于大量智能化產(chǎn)品功能無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述，建設(shè)單位只能提供一個(gè)大致方向，這無(wú)疑增加了新基建管理難度。 （3）模式新。 新基建采用利益共同體的方式， 提高了需求者與生產(chǎn)者之間溝通效率，并形成了一種相互咨詢的聯(lián)盟模式。

2 新基建背景對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才能力需求影響

2.1 借助新基建對(duì)象的智能化特征， 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化、智能化能力

在新基建環(huán)境下， 所有建設(shè)項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中，主要以構(gòu)造高科技產(chǎn)品、智能化產(chǎn)品為主。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才要具備數(shù)字化、智能化能力，能夠熟練掌握和應(yīng)用最新科學(xué)技術(shù)， 隨時(shí)隨地跟蹤產(chǎn)品的構(gòu)建過(guò)程[3]。 由此可見(jiàn)，新基建對(duì)數(shù)字產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的智能化技術(shù)掌握程度提出了更高的要求。

2.2 借助新基建需求的不確定性特征， 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)判—反饋能力

數(shù)字產(chǎn)業(yè)需求具有一定不確定性， 導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，因此，在新基建環(huán)境下， 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合能力外，還要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的理念[4]，才能滿足數(shù)字產(chǎn)業(yè)新需求。目前，市場(chǎng)產(chǎn)品在需求方面表現(xiàn)出很強(qiáng)的不確定性，需要參與者與對(duì)方建立“相互咨詢”聯(lián)盟，對(duì)產(chǎn)品預(yù)期有一個(gè)大致的了解和把握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)方產(chǎn)品的科學(xué)定位。此外，產(chǎn)品的不確定性還體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)不確定性，需要生產(chǎn)者，針對(duì)市場(chǎng)變化趨勢(shì)，對(duì)產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行預(yù)判和反饋，這就要求物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才具有一定的商務(wù)能力， 如溝通能力、反饋能力等。

2.3 借助新基建模式的協(xié)同化特征，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作能力

在新基建環(huán)境下，基礎(chǔ)設(shè)施在建設(shè)對(duì)象、建設(shè)需求、建設(shè)技術(shù)等方面發(fā)生了翻天覆地的變化，為此，利益相關(guān)方的合作模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變[5]，由過(guò)去的“發(fā)號(hào)與接收”指令關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ハ嘧稍儭钡穆?lián)盟關(guān)系，這就要求物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才具有創(chuàng)新協(xié)作能力。因此，職業(yè)院校要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作能力的培養(yǎng)， 只有這樣，才能提高利益相關(guān)方的溝通效果和協(xié)作效果。

3 新基建背景物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

為了滿足新基建發(fā)展需求， 保證物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的科學(xué)性和合理性， 職業(yè)院校要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以新基建背景為導(dǎo)向，從工學(xué)一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建、 實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新和校企深入合作多個(gè)方面入手， 實(shí)現(xiàn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的全面改革和創(chuàng)新。

3.1 重塑課程體系，強(qiáng)化智慧校園建設(shè)特色

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程而言， 其涉及的學(xué)科范圍非常廣，因此，職業(yè)院校在構(gòu)建專業(yè)課程教學(xué)體系的過(guò)程中， 不可能將所有相關(guān)學(xué)科內(nèi)容納入教學(xué)體系中， 需要在制定和明確物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)辦學(xué)宗旨和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)數(shù)字產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，有針對(duì)性地整合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容， 從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系的構(gòu)建和完善[6]。 以構(gòu)建智慧校園為例，該智慧校園平臺(tái)是基于物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、深度AI 以及大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，以“加快推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”的重要方略為根本方向，以“智慧綜合管理、預(yù)警防控體系、提高治理水平、提升品質(zhì)服務(wù)”為核心理念，按照“一網(wǎng)、一中心、三大平臺(tái)”的模式，構(gòu)建校園物聯(lián)網(wǎng)信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)拓展應(yīng)用、 學(xué)校智能化管理、 校園便民服務(wù)，將學(xué)校打造成為物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)示范基地、人才培養(yǎng)高地和應(yīng)用示范標(biāo)桿的物聯(lián)網(wǎng)校園， 并孵化出具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力的人才以及產(chǎn)業(yè)孵化創(chuàng)新模式。 從工程項(xiàng)目層面上來(lái)看， 將智慧校園構(gòu)建相關(guān)新技術(shù)和新知識(shí)納入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程中，同時(shí)，通過(guò)結(jié)合智慧校園物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)，開(kāi)設(shè)一體化課程，并構(gòu)建以智慧校園為特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系。

3.2 運(yùn)用多層面的工學(xué)一體化教學(xué)模式

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，職業(yè)院校要重視對(duì)多層面的工學(xué)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用，通過(guò)利用校企合作、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、工程素質(zhì)訓(xùn)練等平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)， 提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而為培養(yǎng)符合社會(huì)、企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.1 利用校企合作平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

以智慧校園建設(shè)為平臺(tái)， 利用校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地， 引導(dǎo)學(xué)生參與到智慧校園相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)維等實(shí)踐活動(dòng)中，以滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，熟練掌握和應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)相關(guān)的前沿知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

3.2.2 利用工學(xué)一體化基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能

基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)主要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能為主，因此，為了充分發(fā)揮和利用基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)， 職業(yè)院校要重視對(duì)各種基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)的構(gòu)建，如傳感器實(shí)訓(xùn)室、嵌入式實(shí)訓(xùn)室、大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等。 然后，在這些平臺(tái)的應(yīng)用背景下，為學(xué)生提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的基本技能。 基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)具有以下特點(diǎn)：（1）采用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的方式，可以提高學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和把握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行原理；（2）采用一體化教學(xué)模式，引導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和方法， 從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2.3 利用工程素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的工程知識(shí)和實(shí)踐能力

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及， 新基建相關(guān)行業(yè)對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力提出了更高的要求，因此，職業(yè)院校要重視對(duì)各種訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展，如智能汽車開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、物聯(lián)網(wǎng)倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、智慧物聯(lián)網(wǎng)校園開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參與中，綜合運(yùn)用理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，分析和解決工程實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題， 從而全面培養(yǎng)自身的工程實(shí)踐能力。

3.2.4 利用創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科融合的科技能力

在創(chuàng)新項(xiàng)目的應(yīng)用背景下， 職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，如新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科技研發(fā)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，以滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)需求， 從而有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生多學(xué)科融合的科技能力。此外，訓(xùn)練項(xiàng)目主要包含智能定位系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、智能課堂教學(xué)水平檢測(cè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、智能家居系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等，讓學(xué)生借助創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新管理3 個(gè)層面出發(fā)，不斷提高自身的創(chuàng)新思維能力，確保學(xué)生在未來(lái)的工作中，能夠高效地分析和解決實(shí)際生產(chǎn)中的各種復(fù)雜問(wèn)題，以增強(qiáng)自身的未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 深化校企產(chǎn)學(xué)研合作，強(qiáng)化校地融合

在新基建背景下， 對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的工程實(shí)踐能力、 技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，為了有效地培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的工程實(shí)踐能力，職業(yè)院校要采用產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式，以知名企業(yè)建立密切的合作關(guān)系， 從而將企業(yè)優(yōu)秀資源引入到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課堂教學(xué)中， 確保學(xué)生學(xué)到最前沿知識(shí)和技術(shù)。 職業(yè)院校在加強(qiáng)校企合作力度的基礎(chǔ)上，還要重視對(duì)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)建，確保職業(yè)院校在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才期間， 能夠借助企業(yè)這一平臺(tái)，開(kāi)展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才的目標(biāo)。 同時(shí)， 在該基地的應(yīng)用背景下， 職業(yè)院校還要聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師為學(xué)生講授實(shí)踐性強(qiáng)、工程性強(qiáng)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過(guò)加強(qiáng)校地的融合性，以達(dá)到服務(wù)地方的目的。 例如：職業(yè)院校采用校地互動(dòng)的方式，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的快速提高，同時(shí)，也帶領(lǐng)學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行跟崗、頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在跟崗、頂崗實(shí)習(xí)中，全面了解和把握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各種產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和發(fā)展情況。

4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)成效

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)， 充分發(fā)揮和利用職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中的核心引領(lǐng)作用，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)布局和專業(yè)學(xué)科的優(yōu)化和設(shè)計(jì)、建立了工學(xué)一體化課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)校企深入合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)設(shè)人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，培養(yǎng)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才新型技術(shù)的應(yīng)用能力。

4.1 新基建背景下培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)人才應(yīng)用能力大幅提升

結(jié)合新基建背景， 加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)智慧校園教學(xué)平臺(tái)建設(shè)， 特別是把工學(xué)一體化教學(xué)與學(xué)校 “一網(wǎng)、一中心、三大平臺(tái)”模式的融合，打造學(xué)習(xí)創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)，提供多渠道的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升適應(yīng)新形勢(shì)的應(yīng)用能力。 近三年來(lái)，通過(guò)師生努力，該專業(yè)師生在專業(yè)競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5 項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18 項(xiàng)的好成績(jī)。

4.2 新基建背景下培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)人才實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離就業(yè)

該專業(yè)通過(guò)校企合作平臺(tái)， 每學(xué)期都在合作企業(yè)進(jìn)行跟崗、頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)入學(xué)即入企、企校雙制培養(yǎng)， 在學(xué)習(xí)階段學(xué)生就能了解企業(yè)需要的崗位能力，在校企共同培養(yǎng)下有針對(duì)性的提升崗位能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離就業(yè)， 大幅提高學(xué)生就業(yè)率和適應(yīng)企業(yè)崗位的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新基建背景下，數(shù)字產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，因此，相關(guān)行業(yè)逐漸加大了對(duì)數(shù)字產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的需求量。 在這樣的背景下，職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)重要基地，要將新基建相關(guān)知識(shí)納入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)中，從而促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系的優(yōu)化和完善，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上， 將智慧校園與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程進(jìn)行有效連接， 實(shí)現(xiàn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高技能人才科學(xué)培養(yǎng)， 確保物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才具備較高的專業(yè)技能，從而為推動(dòng)新基建建設(shè)進(jìn)程夯實(shí)人才基礎(chǔ)。