高職英語教學中中國傳統(tǒng)文化的滲透

李傳瑞，范杰

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州高等師范學校，江蘇徐州 221000）

中國傳統(tǒng)文化博大精深， 是幾千年以來我國無數(shù)先民智慧的結(jié)晶， 對于我國人民的核心價值觀和道德觀養(yǎng)成具有重要的作用， 而英語教學則是對西方文化的學習， 所以高職英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化符合經(jīng)濟全球化背景下的中西方文化融合交流的要求和內(nèi)涵。 高職學生作為新時期我國社會發(fā)展和建設(shè)的主力人才， 需要具備中國傳統(tǒng)文化的文化底蘊和涵養(yǎng)，養(yǎng)成傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)和意識，從而實現(xiàn)思維層面的更高水平發(fā)展，因此，在高職英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義， 而研究如何進行高職英語教學中的中國傳統(tǒng)文化滲透， 則是當前高職英語教師所應該思考的主要問題。

1 緒論

1.1 研究背景

高職英語教育歷來被視為是專業(yè)英語教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是在全球化日漸發(fā)展的當今時代，其更是發(fā)揮著難以估量的重要作用。 從我國改革開放的漸趨深入到我國加入世貿(mào)組織， 再到我國奧運會的成功舉辦以及對各項國際交流盛事參與度的不斷提高， 高職英語專業(yè)的畢業(yè)生也獲得了越來越多的發(fā)展空間和平臺。在語言運用方面，他們有著純熟的技巧、流利的口語和精準的語法，基本實現(xiàn)了與國際友人的無礙交流。然而，不可回避的是一方面他們的語言運用能力不斷提升， 另一方面他們對傳統(tǒng)文化的掌握方面卻相當有限。 因此，在涉外交流時，就無法真正達到傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

1.2 研究意義

該文的主要研究意義在于分析中國傳統(tǒng)文化對高職英語教學的重要作用， 以及在當前高職英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化存在的問題， 然后利用現(xiàn)代化的教學理念和教學技術(shù)增強中國傳統(tǒng)文化在高職英語教學中的應用效果。

1.3 研究目標

在高職英語中進行傳統(tǒng)文化的滲透， 豐富他們的文化知識結(jié)構(gòu)，自覺繼承我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚我國的傳統(tǒng)美德，真正提升自己的文化底蘊，從而全面增強自身的跨文化交際能力、 審美能力和對不同文化的鑒別能力， 利用英語純熟地表達與我國傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。該文以此作為研究點，全面分析中國傳統(tǒng)文化深入英語教育的重要性， 并提出文化滲透的可行性措施。

2 中國傳統(tǒng)文化對高職英語教學的作用分析

2.1 提升學生文化修養(yǎng)

在高職英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)作用就是提升學生的文化修養(yǎng)，中華文化博大精深，中國傳統(tǒng)文化更是集合了數(shù)千年來我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，從三皇五帝時期到清朝結(jié)束，盡管封建社會是壓迫人民的社會，但是單從文化而言，我國的文化傳承沒有因為壓迫而斷絕， 反而隨著我國的歷史進程而變得越發(fā)珍貴起來。 中國傳統(tǒng)文化對于高職學生的文化修養(yǎng)而言，具有巨大的作用，人的學習能力是有限的，但是我國的傳統(tǒng)文化是無限的，不論哪一個領(lǐng)域都可以進行深入地發(fā)掘與研究， 從而產(chǎn)生更多新的內(nèi)容， 這對于高職學生的文化修養(yǎng)提升具有重要的作用。以傳統(tǒng)的節(jié)日文化為例，節(jié)日文化是我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分， 因為我國自古以來就是農(nóng)業(yè)國家，在過去的數(shù)千年里，我國廣大的人民辛苦勞作， 創(chuàng)造出了豐富的物質(zhì)資源和精神財富，而節(jié)日文化就是其中的典型代表，在古代勞動人民的生活中，一年四季大多處于辛勤勞動中，只有節(jié)日會放松娛樂， 所以想出了許多極具趣味性和文化性的節(jié)日慶?；顒?，再加上古代神話故事的背景，使得我國古代的節(jié)日文化更具神秘意味， 來源于生活卻又高于生活，走進了藝術(shù)的行列。而這些節(jié)日文化在現(xiàn)代也是頗具意義的文化瑰寶， 高職學生的英語教學中融入節(jié)日文化， 可以讓學生學習我們國家偉大的文化底蘊和歷史傳承積淀。 在西方國家同樣有很多的節(jié)日， 這些節(jié)日是英語教學內(nèi)容中的重要部分，而將中國的節(jié)日文化融入高職英語教學中，能夠讓學生對中西方節(jié)日文化的差異有更加深入的了解，進而認識到我國文化的偉大之處，豐富學生的知識儲備和常識素養(yǎng)。

2.2 幫助學生樹立正確的人生價值觀

傳統(tǒng)文化在高職英語教學中的滲透最重要的作用還是幫助學生樹立起正確的人生價值觀。 我國是一個有著五千年歷史的偉大文明古國， 我們國家的文化傳承一直都沒有斷絕， 每一個中國人都應該因為自己的中國人身份而自豪， 愛國主義是我國社會主義核心價值觀的核心， 愛國主義中又以繼承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重要內(nèi)容， 因此將傳統(tǒng)文化融入高職英語教學， 對于學生的愛國主義思想培養(yǎng)， 對學生正確的人生價值觀培養(yǎng)具有極其重要的作用。

在經(jīng)濟全球化的時代背景下， 我國的文化領(lǐng)域面臨著西方文化的劇烈沖擊， 很多的傳統(tǒng)文化正在一點點失去傳承， 越來越多的年輕人受到西方文化的影響，對于西方的電影文化、漫畫文化等內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣和喜愛，甚至部分人出現(xiàn)了崇洋媚外，貶低中國傳統(tǒng)文化的情況， 而高職學生作為年輕一代中的組成部分， 同樣受到這些西方文化觀念的影響，加上高職學生的知識水平能力相對較低，對于西方文化的優(yōu)劣分析和認識不夠深入， 所以出現(xiàn)盲目的情況，逐漸產(chǎn)生了愛國主義淡薄的現(xiàn)象，在這樣的情況下， 將傳統(tǒng)文化融入英語教學中就能夠幫助學生認識到我國傳統(tǒng)文化的重要性， 在中西方文化中做出正確的選擇。 英語作為直接教授西方文化的學科，如果融入了大量的中國傳統(tǒng)文化，就是實現(xiàn)了釜底抽薪，在學生人生價值觀念形成的最關(guān)鍵時期，從根源上對學生進行愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助學生堅定不移地樹立起正確的人生價值觀，為我國的高職教育培養(yǎng)更多的愛國愛黨人才。

2.3 提高英語教學的效率

高職學生處于一個特殊的時期， 對于高職的學生而言，由于學業(yè)壓力減小，所以對于學習的積極性大大降低， 并且對于教師的教學產(chǎn)生較大的厭煩情緒，這就使得學生的英語學習效果受到影響，再加上傳統(tǒng)的高職英語教學模式本身也是存在一定問題的。 傳統(tǒng)的英語教學模式，是典型的師本教育模式，即課堂教學中心和主體放在教師的身上， 通過教師反復同樣的教學，讓學生被動地接受知識，這種教學模式被稱為“填鴨式”教學，這種教學方式的效率很低，并且教學的內(nèi)容學生在很短的時間內(nèi)就會遺忘，根本沒有接觸到英語學習的本質(zhì)內(nèi)容， 高職英語作為一門語言， 對其應用能力和聽說讀寫能力的要求要高于對單詞和語法的要求， 對于實際的語言能力要求要高于對分數(shù)的要求。 而將中國傳統(tǒng)文化融入高職英語教學中， 能夠讓學生在學習的時候?qū)φ兆陨淼纳罱?jīng)驗， 因為高職學生已經(jīng)有了十幾年的生活經(jīng)歷， 對于中國的傳統(tǒng)文化或多或少都有一些接觸， 尤其是節(jié)日文化這類學生會直接參與的傳統(tǒng)文化，對其了解得更加深刻，當高職英語教學中涉及這些內(nèi)容的時候，學生就能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，對不認識的生詞和語句可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來進行猜測，從而增加學生對英語的認識和掌握，所以從這個層面來講在高職英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化能夠提高學生對英語的學習能力。

3 高職英語教學中中國傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

3.1 重視程度不足

首先， 在將中國傳統(tǒng)文化融入高職英語教學的過程中， 最主要的問題就是高職院校對中國傳統(tǒng)文化的重視程度不足。在高職英語教學的傳統(tǒng)認識中，英語教學教的是西方的文化和知識， 而中國傳統(tǒng)文化則是典型的東方文化，二者之間不能說沒有聯(lián)系，只能說是完全對立的內(nèi)容， 所以在傳統(tǒng)的英語教學中，很少會思考將中國傳統(tǒng)文化融入英語教學中，再加上在過去的認知里， 中國傳統(tǒng)文化的教學主要是歷史課和語文課的教學內(nèi)容， 英語課不需要結(jié)合中國傳統(tǒng)文化。但是這種觀念是明顯錯誤的，無論是中國傳統(tǒng)文化還是西方文化在本質(zhì)上都是一樣的，都是地區(qū)人民在長時間的生活中積累下來的智慧結(jié)晶。首先，我國對于高職教學改革的主要方向就是提升高職學生的綜合素質(zhì)和能力，在這樣的情況下，高職學科間的融合成為必然趨勢。 中國傳統(tǒng)文化的教學不應該僅是歷史課和語文課的內(nèi)容， 而應該在所有的學科中都加以教學， 這也是我國文化自信建設(shè)背景下對高職教學的必然需求。

3.2 備課不完善

備課的過程對于教師來說是一個明確教學重點、設(shè)計教學方式的過程，現(xiàn)代教師備課的內(nèi)容一般來說包括對于教案的撰寫和對課件的制作。 高效備課對于將中國傳統(tǒng)文化滲透到高職英語課堂教學來說非常重要，不僅可以使得教學過程變得井然有序，而且對于提升學生在課堂的學習興趣來說是一個至關(guān)重要的前提。 但是筆者調(diào)查到現(xiàn)在很多高職英語教師的備課效率很低下， 而且經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)教學資源的便利直接照抄照搬相關(guān)備課內(nèi)容， 具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先， 一些英語教師經(jīng)常通過利用參考書等資源來找到名家名師的備課內(nèi)容， 然后將這些備課內(nèi)容進行照抄照搬， 這種備課方式源自教師對備課的不重視， 導致照抄照搬的備課內(nèi)容被用于班級課堂教學時往往不符合班級特征， 同時還阻礙了教師教學能力的提升；其次，教師在備課過程中直接將互聯(lián)網(wǎng)上的備課資源拿來使用， 目前網(wǎng)絡上有非常多的共享教案和課件資源， 教師只需要點一點鼠標就可以輕松獲取這些資源，然后在上課時直接拿來使用，這樣過分依賴互聯(lián)網(wǎng)上面的共享教學資源， 對備課內(nèi)容不進行自主探索的備課方式， 使得課堂教學變得低效化，很大程度上降低了教學質(zhì)量；最后，英語教師重新再上自己上過的課程時， 只是把之前的備課內(nèi)容直接拿來用， 沒有對以往的教案和課件進行更新和對教學方式進行創(chuàng)新優(yōu)化， 這樣的備課方式往往使得課堂教學因為內(nèi)容陳舊、 方式不新穎而降低了學生的學習興趣， 缺乏創(chuàng)新和優(yōu)化的備課內(nèi)容也不利于教師自身教學水平的進一步提高。所以，這樣低效化的備課方式直接導致了中國傳統(tǒng)文化在高職英語教學當中的融合不能達到預期效果。

3.3 缺乏實踐教學

在將中國傳統(tǒng)文化融合到高職英語教學過程中的時候， 還需要注重學生的開口能力和中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的實踐教學。 英語學科是一門語言應用類學科， 在高職階段應當注重對于學生英語口語能力的培養(yǎng)， 但是現(xiàn)在很多英語教師在教學中更加重視學生的分數(shù)，注重學生的閱讀和書寫能力，而由于高職英語考核里面還沒有設(shè)置與口語考試相關(guān)的內(nèi)容，因此， 在教學過程中對于學生口語能力的提升顯得很不重視。

4 高職英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化的具體策略

4.1 改變傳統(tǒng)的教學模式

目前我國傳統(tǒng)文化在高職英語中應用的教學模式依然存在很大問題， 教師教學觀念還沒有發(fā)生改變， 沒能認識到在英語教學中利用英語工具促進本土文化的傳播和弘揚。因此在進行英語教學時，首先需要改變傳統(tǒng)的教學模式, 讓學生在學習英語過程中了解弘揚繼承傳統(tǒng)文化的重要性, 讓學生能夠在掌握扎實英文基礎(chǔ)的同時學會向外國人傳遞和表達傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)涵,有效實現(xiàn)文化交流和傳播。在改變傳統(tǒng)教學模式的同時, 需要積極促進傳統(tǒng)文化在英語課堂中的滲入，可以從英語教材著手,適當添加關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,突出本土特色,可以選擇將一些能夠體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的文章編寫到教材當中。除此之外,教師可以從教學內(nèi)容著手,打破以往教學模式,認識到語言學習的本質(zhì)在于文化交流。因此教師可以將一些傳統(tǒng)的哲學思想、風俗習慣、節(jié)日等都納入英語教學體系當中, 在這個過程中可以做一些中西方文化對比, 讓學生在對比中豐富其文化積累,體會到文化差異性和交融性。 比如，可以對比中國傳統(tǒng)春節(jié)與西方圣誕節(jié)，在對比中進行英語教學,真正將傳統(tǒng)文化融入教學體系當中。 再比如，可以教給學生一些傳統(tǒng)的中國諺語成語的英語表達,在激發(fā)學生學習興趣的同時, 為學生英文寫作素材積累,讓學生從表達差異中體會到文化融合的魅力。

4.2 增強教學的豐富性

首先，增強教學方式的多樣性和豐富性。傳統(tǒng)的教學方式就是教師圍繞課本進行干燥的講解， 最多結(jié)合PPT，教師講得辛苦勞累不說，學生聽得也很枯燥乏味， 因此增強教學方式的多樣性和豐富性對于教學方式的轉(zhuǎn)變非常重要，可以采用的方式有很多，如視頻教學、情景模擬文化、學生表演文化、辯論式文化、中英翻譯文化、小組討論式文化等，這些教學方式一方面增強了教學的多樣性和趣味性， 也提高了學生的參與度。 比如，學生表演文化，不但能夠提升學生的文化能力，還能夠鍛煉學生的口語表達能力。

5 結(jié)語

我國高職應用教學的改革在很大程度上是為社會主義核心價值觀建設(shè)服務的， 尤其是在文化自信建設(shè)的背景下， 在高職英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化就具有重要的意義，但是由于歷史沉淀的原因，當前， 在高職院校英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化還存在著很多的問題， 所以在今后的高職英語教學中還需要加強對中國傳統(tǒng)文化的重視， 并且采用更加多元化的方式來增強中國傳統(tǒng)文化在高職英語教學中的滲透， 實現(xiàn)高職教育對學生的人生價值觀培養(yǎng)作用，提高高職英語教學的質(zhì)量和作用，培養(yǎng)更多具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的優(yōu)秀高職學生。