高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺需求及構(gòu)建研究
——以非通用語專業(yè)為例

鄒毓瑩 王順強 朱忠晴 慕崇真 李紅翠 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東 青島 266000

一、引言

2013年，隨著習(xí)近平總書記“一帶一路”合作倡議的提出，各國進(jìn)行交流和開展合作的外交活動日益增多，各國之間的聯(lián)系也日益密切，而雙方進(jìn)行溝通的前提便是語言互通，由此國家對于非通用語人才的需求不斷增長，對非通用語人才的要求亦不斷提高。聯(lián)合國教科文組織早在2000年便提出倡議，21世紀(jì)的公民必須懂得3門語言：母語、英語和另一種語言。[1]為滿足當(dāng)代社會的發(fā)展需求，各大高校紛紛開設(shè)了非通用語專業(yè)，非通用語言教學(xué)在我國高校飛速發(fā)展。但當(dāng)前高校的非通用語教育因時間有限、互動不足、個體差異等問題導(dǎo)致課堂教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果，培養(yǎng)出的非通用語人才普遍存在與市場需求差距較大等問題，科技的發(fā)展和移動智能學(xué)習(xí)的普及，為學(xué)生和高校提供了多種多樣的線上學(xué)習(xí)和交流的方式，使得線上資源的開發(fā)和共享成為了可能。本研究以代表性非通用語——韓國語為例，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對課外學(xué)習(xí)需求的同時，探索如何利用移動智能構(gòu)建高校非通用語課外拓展平臺，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)適應(yīng)國家社會發(fā)展需要的復(fù)合型非通用語人才。

二、非通用語課外拓展平臺調(diào)查

為更好地掌握當(dāng)前非通用語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析非通用語學(xué)生的實際需求，本研究對高校1—4年級共198人進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)、留學(xué)、就業(yè)三大方面，共設(shè)16道客觀題，其中單選與多選各8道。以下我們將4個年級分為4組，互為對照組分別進(jìn)行分析。

首先，學(xué)習(xí)方面。學(xué)生反映的難點主要集中于語言運用、語法以及口語等三部分，其中語言運用所占比例最高，達(dá)到了80.77%。與此同時，80%的同學(xué)認(rèn)為在韓國時事新聞和文化知識方面知之甚少。而在如何解決這一問題上，學(xué)生選擇的方式依次為“教材書籍（76.92%）＞咨詢老師（67.69%）﹥網(wǎng)絡(luò)（66.15%）﹥其他課外書籍（10.77%）＞其他（6.15%）?！钡诙?，在課外平臺使用方面，大部分學(xué)生均通過韓語相關(guān)APP，拓寬課外知識，了解韓國時事、文化以及韓語考試。其中“搜索引擎NAVER（98.08%）＞視頻軟件韓劇TV（80.77%）”，這說明學(xué)生普遍都在使用NAVER和韓劇TV,且使用NAVER的人數(shù)居多，由此可見，雖然當(dāng)前學(xué)生已經(jīng)有了較為固定的搜素引擎，但92.31%的同學(xué)希望能開發(fā)更好的公眾號或APP，這也從另一個側(cè)面反應(yīng)了當(dāng)前對課外學(xué)習(xí)平臺的需求較為迫切。第三，在未來規(guī)劃方面，考研以53.85%占據(jù)第一，其次為出國進(jìn)修19.23%，就業(yè)13.46%?？脊珓?wù)員所占比例最低，只有3.85%。由于語言相關(guān)公務(wù)員數(shù)量少且競爭激烈，僅少部分同學(xué)選擇考公作為未來規(guī)劃。第四，新課外拓展需求方面。由高到低排列為“口語智能評分糾音（76.92%）、韓劇經(jīng)典片段講解（71.15%）、每日單詞打卡（71.15%）、韓語相關(guān)資料或技巧分享（69.23%）、韓國相關(guān)考試時間、大綱等內(nèi)容（67.31%）、韓語知識點解析和語法辨析（67.31%）、每日熱點新聞中韓雙語版（65.38%）、韓語招聘信息（55.77%）、韓國留學(xué)信息（40.38%）?！钡?。這一方說明了學(xué)生對課外知識有著較為清晰的訴求，另一個側(cè)也反映了當(dāng)今學(xué)生對自我能力提升的要求在不斷提高。

三、韓語課外拓展平臺的構(gòu)建

通過前文調(diào)研結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對課外平臺的訴求主要存在于日常學(xué)習(xí)、留學(xué)、就業(yè)等方面。本節(jié)以微信公眾平臺為例，針對學(xué)業(yè)、留學(xué)出國、職業(yè)規(guī)劃三大模塊進(jìn)行韓國語課外拓展平臺構(gòu)建。

（一）學(xué)業(yè)模塊

本模塊構(gòu)建時注重提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，主要從韓國語語法、口語、技巧、考試等四個層面進(jìn)行。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)融合的方式，豐富學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)手段。本平臺將利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式推出語法解析板塊，綜合教學(xué)中使用的大量語法講義課件，集中起來形成一個優(yōu)質(zhì)的課件庫，設(shè)置語法檢索網(wǎng)站供學(xué)生線上學(xué)習(xí)，并上傳大量語法講解視頻，提供實時更新服務(wù)?？谡Z方面，平臺將為韓語學(xué)習(xí)者打造操作簡便、功能齊全的口語訓(xùn)練板塊，配有實用人性化的糾音系統(tǒng)，并截取經(jīng)典韓劇片段，配有中韓翻譯字幕，選取重點韓語單詞詳細(xì)解析，學(xué)生既可以享受韓劇帶來的樂趣，也能上傳和語音打卡，以此來培養(yǎng)學(xué)生韓語聽力與口語能力，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生對韓語的興趣。本模塊還將設(shè)有新聞每日推送，涵蓋中韓經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會熱點等多個領(lǐng)域，通過反復(fù)聽讀訓(xùn)練，了解時事熱點，實現(xiàn)學(xué)生韓語語言知識，語言應(yīng)用能力，專業(yè)技能的全面提高。[2]技巧方面，本平臺設(shè)有韓國語學(xué)習(xí)交流窗口，教師和學(xué)生均可以登錄注冊。在交流貼中大家可以與其他同學(xué)交流溝通，對各類問題進(jìn)行答疑，并自動按點贊數(shù)從高到低排列回貼。最后在考試方面，本平臺將提供韓國語相關(guān)考試日程，整理各種考試大綱以及出題范圍，考試注意事項等信息，并配有相關(guān)考試真題及解析供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，以期獲取更多的學(xué)習(xí)資源，提早備考，提高學(xué)生考試的通過率。此外，本模塊會實時推送各類韓語比賽通知和相關(guān)資料分享，有力拓寬學(xué)生專業(yè)知識面，增強學(xué)生應(yīng)試和應(yīng)用能力，提高學(xué)生用韓語條理清晰地表達(dá)專業(yè)觀點的水平。

（二）留學(xué)出國模塊

隨著小語種相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，韓國吸引了大量的中國學(xué)生前往深造，尤其是韓語專業(yè)學(xué)生。本平臺將為中國留學(xué)生列出韓國高?；拘畔ⅲw韓國各個高校的地理位置、歷史沿革、學(xué)校實力、專業(yè)選擇、獎學(xué)金以及各個高校的申請條件，從多個維度幫助學(xué)生選擇合適的高校，學(xué)習(xí)留學(xué)常識，從而使學(xué)生根據(jù)自身實力申請相應(yīng)韓國高校，同時本平臺也將甄選權(quán)威負(fù)責(zé)的留學(xué)機構(gòu)供學(xué)生選擇，為學(xué)生出國留學(xué)提供一手資源。

（三）職業(yè)規(guī)劃模塊

韓語專業(yè)學(xué)生除了選擇留學(xué)深造以外，也有很多同學(xué)選擇了直接就業(yè)，就業(yè)意向主要集中于教師、企業(yè)職員、公務(wù)員、自媒體、創(chuàng)業(yè)五個。以教師崗為例，韓語教師分為高校教師、高中教師與語言培訓(xùn)機構(gòu)教師，韓語教師是韓國語專業(yè)比較對口的就業(yè)方向之一，現(xiàn)在國內(nèi)近200所大學(xué)開設(shè)了韓國語專業(yè)，職業(yè)高中和專業(yè)外國語類高中也有開設(shè)韓國語專業(yè)，對韓語教師的需求量很大，各地方學(xué)校對引進(jìn)韓語教育人才的優(yōu)待政策力度很大，薪資待遇豐厚。同時，在國內(nèi)有很多韓語教學(xué)機構(gòu)，韓語專業(yè)的學(xué)生也會選擇在機構(gòu)做韓語教學(xué)工作。本平臺分別為以上兩種崗位的招聘信息進(jìn)行推送，第一時間為學(xué)生認(rèn)真核實并提供各個高校與各個培訓(xùn)機構(gòu)韓語教師崗位招聘條件，提高信息準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生早日找到符合條件的理想工作崗位。

四、結(jié)語

隨著“一帶一路”合作倡議的實施，國家對于非通用語人才的需求與日俱增。近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的提出，對非通用語專業(yè)的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)。高校非通用語課外拓展平臺可順應(yīng)當(dāng)前教育趨勢，為非通用語專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供可靠保障。本文通過對韓國語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析探討了非通用語韓語專業(yè)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中的實際需求，針對學(xué)業(yè)、出國留學(xué)、職業(yè)規(guī)劃三大模塊提出了具體的構(gòu)建模式。其中，學(xué)業(yè)模塊分為四大層面，分別為語法層面、口語層面、學(xué)習(xí)技巧層面和相關(guān)考試層面。職業(yè)規(guī)劃模塊分為五大類，分別為教師類、企業(yè)職員類、公務(wù)員類、自媒體類、創(chuàng)業(yè)類。希望通過本平臺的構(gòu)建能夠促進(jìn)非通用語專業(yè)學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，順應(yīng)國家教育發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)非通用語高素質(zhì)高水平的復(fù)合型創(chuàng)新人才。