新課改下高職院校教學(xué)中融入工匠精神的探索

付佳 陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽 712000

在新課改背景下對高職學(xué)生進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)的過程中，需要認(rèn)識到工匠精神是凝聚大學(xué)生力量的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要源泉。因此在新時(shí)期下，需要對高職院校以往的教育模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，貫徹落實(shí)立德樹人的教育理念，多方位地了解學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面的需求以及要求，以增強(qiáng)學(xué)生工匠精神為目的開展相關(guān)的教育活動(dòng)，從而使每個(gè)學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，在一定程度上推動(dòng)我國社會的穩(wěn)定發(fā)展。

一、大學(xué)生工匠精神的概述

在新課改背景下對學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育之前，相關(guān)高校需要加強(qiáng)對大學(xué)生工匠精神含義和特征的了解和認(rèn)識，從而為后續(xù)的教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)下對于大學(xué)生所應(yīng)具備的工匠精神，不同學(xué)者秉承著不同的觀念。工匠精神，主要是指服務(wù)于生產(chǎn)和一線操作的人員在掌握必備技能的基礎(chǔ)上，能夠秉承著精益求精的原則來提高自身的工作技能以及工作素質(zhì)，并且融入創(chuàng)新精神來提升實(shí)際工作效果以及工作質(zhì)量。工匠精神包含的是學(xué)生在今后工作崗位中專業(yè)和敬業(yè)的精神，對于所從事的職業(yè)和崗位抱有極大的熱情，全身心地投入絕不敷衍，另外還需要具備嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的態(tài)度，保證每個(gè)生產(chǎn)加工的質(zhì)量。最后涵蓋的是精益求精和追求極致的原則，在崗位中融入創(chuàng)新精神，加強(qiáng)對新技能和新知識的學(xué)習(xí)，改進(jìn)技術(shù)方法，從而提高產(chǎn)品服務(wù)水平以及服務(wù)質(zhì)量。時(shí)代不斷發(fā)展，在當(dāng)前工匠精神中融入一些新的內(nèi)容，比如淡泊名利和自律的精神，這樣才可以使人成為杰出的工匠[1]。另外，創(chuàng)新對于文化傳承來說是保持工匠精神的主要生命力，學(xué)生只有能夠有選擇地對文化進(jìn)行傳承，才可以承擔(dān)起文化傳承和創(chuàng)新的重要使命，將優(yōu)秀文化進(jìn)行有效的傳播，從而使我國的傳統(tǒng)文化能夠源遠(yuǎn)流長，一直存在于歷史發(fā)展的長河中。這樣一來才可以使傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵得以有效的創(chuàng)新以及豐富。最后對于包容性來說，主要是指為工匠精神注入新鮮血液的重要途徑。

二、新課改背景下對高職學(xué)生進(jìn)行工匠精神 培養(yǎng)的必要性

時(shí)代是不斷發(fā)展的，對于高職學(xué)生來說內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求也在發(fā)生著變化。但是無論學(xué)生的需求發(fā)生了怎樣的改變，對于職業(yè)發(fā)展的需求是相似的。工匠精神是提升學(xué)生全面素質(zhì)的重要影響因素。個(gè)體和社會活動(dòng)的關(guān)系是非常密切的，并且工匠精神和學(xué)生日常生活有著密切的關(guān)系，如果離開了工匠精神，那么學(xué)生的全面素質(zhì)就失去了主要的培育載體，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[2]。另外在黨的十九大報(bào)告中指出，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人為主要的著眼點(diǎn)，因此高職院校為了使學(xué)生能夠在畢業(yè)后獲得穩(wěn)定性的發(fā)展，需要加強(qiáng)對學(xué)生工匠精神的有效培育，對馬克思主義中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的相關(guān)觀念進(jìn)行深入的分析和研究，以提高學(xué)生工匠精神為目的來開展相關(guān)的教育引導(dǎo)活動(dòng)，從而使得高職院校的人才培養(yǎng)模式能夠具備與時(shí)俱進(jìn)的特征，更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展需求，保證學(xué)生全面素質(zhì)的有效培育。

三、新課改背景下高職院校學(xué)生工匠精神 培育的路徑

（一）大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在新課改背景下，對學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要對以往存在的問題進(jìn)行深入的分析和研究，并且還要加強(qiáng)對學(xué)生的當(dāng)前思想動(dòng)態(tài)和文化意識形成特點(diǎn)的深入了解以及分析，從而指引自己的工作。在實(shí)際工作過程中，首先要大力培養(yǎng)學(xué)生對于工匠精神和傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知。工匠精神屬于傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過了幾千年的考驗(yàn)，在當(dāng)今時(shí)代仍然有獨(dú)特的發(fā)展活力以及借鑒價(jià)值，這和保持工匠精神是密切相關(guān)的，并且對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的滲透還有助于使學(xué)生增強(qiáng)對我國文化的自信感，因此相關(guān)高校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神時(shí)，可以從這方面入手來開展日常的教育教學(xué)工作[3]。高職院校在實(shí)際教育工作中，需要讓學(xué)生認(rèn)識到自身在傳統(tǒng)文化中的重要作用和重要的職責(zé)，使學(xué)生能更加認(rèn)真、一絲不茍地進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，深入挖掘存在于中華傳統(tǒng)文化中的工匠精神。另外在課程教育方面還需要向?qū)W生滲透有關(guān)馬克思主義在意識形態(tài)中的指導(dǎo)作用，使每個(gè)學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

（二）踐行工匠精神

文化自覺和自信是民族文化不斷發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，因此在當(dāng)前高職院校中教師在對學(xué)生工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要對學(xué)生文化自覺觀念進(jìn)行良好的培育，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地承擔(dān)起繼承和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責(zé)任以及義務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。在實(shí)際教育工作中，教師需要將工匠精神和日常生活進(jìn)行緊密的連接，開展形式多樣的文化傳承活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行相互融合，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的理解以及認(rèn)識。高職院校需要將工匠精神培養(yǎng)目標(biāo)滲透于辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過開展多種多樣的文化傳承活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行結(jié)合，加深對我國傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義文化的認(rèn)識以及了解，高職院校需要深入地挖掘地區(qū)的傳統(tǒng)文化，開展多樣性的教育活動(dòng)，從而保證學(xué)生工匠精神的有效提高。在實(shí)際教育工作中需要加強(qiáng)中國特色社會主義文化的實(shí)踐工作，保持社會主義核心價(jià)值觀念的踐行，讓學(xué)生開展多種多樣的文化交流活動(dòng)，這些都是培育學(xué)生工匠精神的重要途徑以及重要的方式，在一定程度上可以讓學(xué)生樹立正確的文化觀念，并且也有助于實(shí)現(xiàn)文化的有效傳承以及發(fā)展，因此高職院校在實(shí)際教育工作中需要加強(qiáng)對這一問題的重視程度。

（三）堅(jiān)定文化信念

高職院校在對學(xué)生工匠精神進(jìn)行培育時(shí)，需要貫徹落實(shí)黨的十九大報(bào)告中的精神和重要的指示，從而使得實(shí)際教育工作的效果能夠得到有效提高。在當(dāng)前時(shí)代下學(xué)生所接受到的文化逐漸朝著多樣性的方向而發(fā)展，高職院校的學(xué)生明辨是非能力不強(qiáng)，很容易受到一些文化影響產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，對中華傳統(tǒng)文化造成一定的誤解。因此在實(shí)際教育工作中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生工匠精神的正確培養(yǎng)，從而使每個(gè)學(xué)生可以從一個(gè)正確的角度來形成工匠精神，這也是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑。在高職院校日常教學(xué)過程中，教師可以在班級中向?qū)W生介紹一些具有工匠精神的科技性人才，并且還要通過課程學(xué)習(xí)實(shí)踐和專業(yè)技能競賽的開展，讓學(xué)生自覺樹立愛崗敬業(yè)和精益求精的工匠精神，另外在實(shí)際工作中還需要?jiǎng)?chuàng)立相對應(yīng)的考核體系，加強(qiáng)考核學(xué)生在工匠精神方面的職業(yè)操守，從而提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及效果。

四、結(jié)語

在高職院校立德樹人教育目標(biāo)實(shí)施的過程中，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神是非常重要的，因此相關(guān)高校的負(fù)責(zé)人員要加強(qiáng)對這一問題的重視程度，開展多種多樣的工匠精神活動(dòng)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解以及認(rèn)識，加強(qiáng)有關(guān)崗位精神和崗位文化的有效滲透，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外資源的擴(kuò)展和延伸，在潛移默化中幫助學(xué)生形成工匠精神，貫徹落實(shí)高職院校立德樹人的教育目標(biāo)。