教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育現(xiàn)狀及改進策略

(南昌工程學(xué)院，江西南昌 330029)

相較專業(yè)音樂教育而言，音樂普及教育主要以普及通識性音樂知識以及提升大學(xué)生審美意識和綜合素養(yǎng)為主要教學(xué)目標[1]。教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作的開展從教育效率這一角度入手，但在實際的工作開展過程中，我國部分地方院校在教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方式的選擇以及音樂普及教育課程建設(shè)上存在一定的問題，對音樂普及教育工作質(zhì)量的提升產(chǎn)生了一定的消極影響。因此，在今后具體的地方院校音樂普及教育工作開展過程中，地方院校要明確師生的音樂普及教育需求，加強音樂教師隊伍建設(shè)，推動音樂普及教育方式多樣化，以促進我國地方院校音樂普及教育的進一步發(fā)展。

1 教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育的內(nèi)涵和作用

教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作的開展是對我國地方院校音樂教育工作的一次改革和革新，其內(nèi)涵和作用內(nèi)容如下。

1.1 教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育的內(nèi)涵

“教育效率”這一概念是在效率成為經(jīng)濟學(xué)的核心概念之后出現(xiàn)并得到廣泛應(yīng)用的[2]。教育效率主要包括生產(chǎn)效率、配置效率以及非配置效率。落實在我國地方院校音樂普及教育工作開展過程中，教育生產(chǎn)效率是指用最短的教學(xué)時間、最少的音樂教育資源，最大程度提升地方院校音樂普及教育質(zhì)量[3]。而教育配置效率是指通過對地方院校現(xiàn)有音樂教育資源進行科學(xué)合理的分配，進一步提升地方院校音樂普及教育工作質(zhì)量。非配置教育效率則是指在音樂教育資源分配確定的情況下，通過對資源的合理高效利用而達到的最優(yōu)的教學(xué)效果。在教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作的開展過程中，地方院校要進一步提升音樂普及教育工作的質(zhì)量，在提升教育效率的同時促進學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。

1.2 教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育的作用

1.2.1有助于提升學(xué)生音樂鑒賞能力、表演能力以及藝術(shù)素養(yǎng)

在教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作的開展過程中，地方院校不僅要針對音樂專業(yè)學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動，還需要面向全校不同專業(yè)的學(xué)生開展音樂普及教育，拓展非音樂專業(yè)學(xué)生的課程范圍，從專業(yè)角度幫助學(xué)生進一步領(lǐng)略音樂的魅力，這有助于學(xué)生音樂鑒賞能力的全面提升[4]。教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作的開展更加著眼于學(xué)生對于音樂的感悟與表現(xiàn)力，有助于高校學(xué)生音樂表演能力的發(fā)展。通過現(xiàn)有音樂課程體系的有效完善，有助于地方院校學(xué)生整體文化藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

1.2.2有助于高校學(xué)生高階思維的培養(yǎng)

教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育的開展對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有重要作用。首先，促進了學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力以及捕捉事物特點的能力。其次，為學(xué)生提供了全新的視角[5]，有助于地方院校學(xué)生從多個角度認識事物以及考慮問題。最后，音樂教育可以啟迪人的心智，對于學(xué)生知識的豐富以及智力水平的提升具有關(guān)鍵作用。

1.2.3有助于深化地方院校思政教育質(zhì)量

教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作的開展還可以充分發(fā)揮音樂教育對思政教育的輔助作用，促進我國地方院校思政教育質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展[6]。首先，有助于深化思政教育的作用。音樂普及教育能通過旋律以及內(nèi)容方面的優(yōu)勢提升學(xué)生對思政教育內(nèi)容的接受程度，堅定學(xué)生對于思政教育內(nèi)容的理想信念。其次，有助于激發(fā)學(xué)生的道德情感。音樂具有極強的感染力以及教化能力，實際工作開展過程可以通過歌詞內(nèi)容對思政內(nèi)容進行宣傳，通過音樂中蘊含的道理對學(xué)生進行引導(dǎo)，以促進地方院校思政教育質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展。最后，可以充分發(fā)揮音樂的感召力，促進地方院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2 教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作中存在的問題

教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作的開展對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與全面發(fā)展具有重要意義，但實際的工作開展存在一些問題。這些問題的存在挫傷了學(xué)生對于音樂普及教育的興趣和積極性，對于我國地方院校音樂普及教育質(zhì)量與效率的提升也產(chǎn)生了一定的消極影響，亟待解決。

2.1 缺乏從需求者角度分析音樂普及教育問題

教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作的開展，不僅需要地方院校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教育部門的支持，還需要地方院校教師的認真教學(xué)以及學(xué)生的認真配合。但是在實際的工作開展過程中，部分地方院校未從音樂普及教學(xué)中需求者的角度分析問題，導(dǎo)致實際音樂普及教育工作效率低下、質(zhì)量下降。首先，大部分院校在音樂普及教育開展之前沒有對本校學(xué)生音樂偏好進行系統(tǒng)的調(diào)研，沒有充分滿足非音樂專業(yè)學(xué)生對于音樂教育的需求。其次，部分地方院校教學(xué)資源有限，音樂教學(xué)設(shè)備以及教育資源的分配極不合理也不科學(xué)，不同專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的時長與機會不等。最后，部分院校音樂教師之間、學(xué)生之間、師生之間缺乏完善的溝通交流機制，且音樂鑒賞能力以及個人偏好過于主觀，導(dǎo)致教師之間、師生之間溝通不暢，教師所提供的音樂教學(xué)資源不能完全滿足學(xué)生的需求，致使地方院校音樂普及教育工作效率下降。

2.2 音樂課程開課率不足，課程類型有限

首先，課程類型單一，課程多為理論課、鑒賞課，理論性課程多于實踐表演類課程。其次，部分院校國外樂器的占比遠大于我國傳統(tǒng)樂器。這樣不僅會造成地方院校音樂普及教學(xué)工作投入的增加，而且對于我國地方院校學(xué)生文化自信的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的消極影響。最后，京劇以及地方戲曲在音樂普及教育工作開展過程中出現(xiàn)的頻率過低，對地方院校音樂普及教育工作的順利推進產(chǎn)生了一定的消極影響。

2.3 地方院校音樂教師隊伍建設(shè)有待進一步提升

首先，部分教師對音樂普及教育的重視程度不足，教學(xué)態(tài)度不端正，導(dǎo)致我國地方院校音樂普及教育工作效率得不到有效提升。其次，該項工作的開展擴大了音樂教育的覆蓋范圍以及工作量[7]，導(dǎo)致師生配比不均衡，對我國地方院校音樂普及教育工作質(zhì)量的提升產(chǎn)生了一定的消極影響。最后，部分教師的教學(xué)能力有待提升，專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力不足，對于地方院校音樂普及教育效率的提升也產(chǎn)生了一定的消極影響。

2.4 地方院校音樂普及教育方法單一

我國部分地方院校采取的音樂普及教學(xué)方法過于單一刻板，導(dǎo)致地方院校音樂普及教育質(zhì)量受到影響。首先，地方院校音樂普及教育工作的開展多以第一課堂為主，缺乏學(xué)生的表演和參與活動，學(xué)生課堂參與度較低，不利于我國地方院校音樂普及教育質(zhì)量的提升。其次，部分院校教師采用講授法開展教學(xué)，課堂教學(xué)沒有圍繞學(xué)生這一主體展開，對我國地方院校學(xué)生音樂理解能力的進一步發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響。最后，部分地方院校對于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相應(yīng)多媒體教學(xué)設(shè)備運用有限，課堂信息化程度不高，對于我國地方院校音樂普及教育工作效率的提升造成了一定的阻礙[8]。

3 教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作改善策略

教育效率提升視角下地方院校音樂普及教育工作的開展是提升學(xué)生學(xué)習(xí)文化素質(zhì)與修養(yǎng)，豐富地方院校教育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵舉措之一。針對上述問題，筆者提出以下改進策略。

3.1 從需求者角度分析音樂普及教育問題

地方院校音樂普及教育工作教育效率的提升，離不開教學(xué)工作人員與學(xué)生的密切溝通。因此，在今后具體的音樂普及教育工作開展過程中，地方院校首先要完善本校的意見收集反饋機制，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求進行全方位的了解，并通過提供不同類型音樂普及教育內(nèi)容，提升學(xué)生對于相關(guān)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而促進我國地方院校音樂普及教育工作效率的提升。其次，地方院校要進一步了解本校教師在實際音樂普及教育工作開展過程中遇到的問題、困難以及實際需求，并且在實際工作開展過程中認真分析本校的實際情況，在廣泛了解其他院校工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極尋求解決方法、制定策略解決難題、滿足教師需求，優(yōu)化教師的音樂普及教育教學(xué)體驗，提升教師的教學(xué)熱情和教學(xué)積極性。最后，地方院校還要進一步完善線上線下師生溝通機制，確保師生雙方在教學(xué)過程中得到及時的評價和反饋[9]，為后續(xù)音樂普及教育工作的開展提供充足的教學(xué)思路，進一步推進我國地方院校音樂普及教育工作效率的提升。

3.2 提升地方院校音樂課程的開課率、豐富音樂課程類型

課程建設(shè)對于地方院校音樂普及教育工作質(zhì)量與效率的提升具有重要作用。因此，在今后具體的地方院校音樂普及教育工作開展過程中，首先，地方院校要積極優(yōu)化調(diào)整音樂普及課程結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成中傳統(tǒng)樂器與西洋樂器并重，幫助學(xué)生深刻認識本土樂器的魅力，從而進一步提升高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)[10]。其次，地方院校要積極聘請相關(guān)音樂課程專家，對音樂理論課程與實踐課程的安排進行合理的調(diào)整和優(yōu)化，在尊重音樂教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化音樂普及課程的課時以及分布，從而進一步提升音樂普及教育的課堂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最后，地方院校還可在課程類型中加入我國傳統(tǒng)曲藝、京劇以及地方戲曲，從鑒賞入手，提升學(xué)生對于民族傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，同時進一步提升學(xué)生的文化自信，促進學(xué)生民族自豪感的提升。

3.3 加強地方院校音樂教師隊伍建設(shè)

教師作為教育教學(xué)工作的重要組成部分，對于教學(xué)質(zhì)量以及教育效率的提升具有不可忽視的作用。在教育效率提升視角下開展地方院校音樂普及教育工作，必須確保教師隊伍資質(zhì)和水平。因此，在今后具體的地方院校教育工作開展過程中，針對部分地方院校沒有開設(shè)音樂專業(yè)、不具備音樂教師的情況，地方院校首先要及時聘請專業(yè)音樂教師進行兼職教學(xué)；針對部分具備音樂專業(yè)以及音樂教師的院校而言，地方院校要進一步完善教師隊伍培訓(xùn)機制，確保新晉教師以及年長教師都具備一定的時間和條件接受培訓(xùn)，從而進一步提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，促進音樂普及教育效率的提高。其次，地方院校要合理增加音樂教師隊伍的人數(shù)，確保在教學(xué)范圍擴大以及工作量增加的情況下，音樂教師的工作量以及工作時間不會被擴大和延長，合理安排教師的合作時間和工作量，不盲目加大教師的負擔，以進一步提升本校音樂普及教育質(zhì)量。最后，地方院校還要建立完善的懲罰以及獎勵機制，進一步鼓勵地方院校音樂教師端正教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量[11]，促進我國地方院校音樂普及教育工作效率的進一步提升。

3.4 促進地方院校音樂普及教育方法多樣化

多樣化的教學(xué)方式不僅可以提升我國地方院校教育教學(xué)質(zhì)量，而且對于音樂普及教育工作質(zhì)量和效率的提升也具有重要意義。因此，在今后具體的地方院校音樂普及教育工作開展過程中，地方院校首先要鼓勵教師綜合運用多種教學(xué)方式，提升非音樂專業(yè)學(xué)生對于音樂普及教育教學(xué)工作的興趣與課堂積極性，從而推進音樂教育工作的順利開展。其次，地方院校要鼓勵教師在教學(xué)過程中靈活運用第一課堂和第二課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，從而進一步提升非音樂專業(yè)學(xué)生對于音樂的感知與欣賞能力[12]，促進音樂普及教育工作的進一步發(fā)展。最后，地方院校還要鼓勵音樂教師綜合運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及新型的試聽教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，給學(xué)生充分的視聽享受以感受音樂的魅力，從而進一步激發(fā)學(xué)生對音樂教育課程的學(xué)習(xí)主動性，提升我國地方院校音樂普及教育工作效率。

4 結(jié) 語

在教育效率提升視角下開展地方高校音樂教育普及工作，對于我國地方高校學(xué)生音樂素養(yǎng)以及鑒賞能力的提升都具有重要意義。但在實際工作開展過程中，地方院校需要統(tǒng)籌考慮本校實際的音樂教學(xué)資源以及師資力量，尊重音樂教學(xué)的規(guī)律，從而進一步提升我國地方院校普及音樂教育質(zhì)量；充分了解本校學(xué)生的音樂偏好，針對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，進一步完善音樂課堂教學(xué)模式，促進音樂普及課堂教學(xué)的多樣化以及學(xué)生課堂效率的提升；加強教師隊伍建設(shè)，為音樂普及教育工作的開展提供充足的師資力量。