高校體育風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的理論研究

李堯敏，袁志華

體育活動(dòng)可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，而高校體育作為一種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑和手段，最終的目的是為了學(xué)生的身體素質(zhì)和提高其健康水平。［1］高校大學(xué)生是國(guó)家人才培養(yǎng)的對(duì)象，高校體育教育的培養(yǎng)關(guān)乎著國(guó)家的人才培養(yǎng)質(zhì)量，然而，任何事物都是具有兩面性的，學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時(shí)高校體育活動(dòng)也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)性。近年來(lái)，因高校體育活動(dòng)而受到的傷害傷亡事件越來(lái)越多，因體育活動(dòng)而給學(xué)生帶來(lái)的身體傷害和安全健康威脅變得越來(lái)越明顯，導(dǎo)致學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)所受到的傷害傷亡事件發(fā)生率在不斷上升，體育意外傷害事故是亟待解決的問(wèn)題，降低或避免因體育活動(dòng)而受到的傷害傷亡事件是我們急需解決的問(wèn)題，由于體育活動(dòng)而受到的傷害傷亡事件的頻頻發(fā)生，已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到了學(xué)生的身體健康和生命安全，給學(xué)校帶來(lái)一定的損失的同時(shí)，也給學(xué)生的心理、生理承受能力以及家庭帶來(lái)一定的打擊、痛苦和不可避免的苦難，因此，解決因體育活動(dòng)而帶來(lái)的傷害傷亡事件刻不容緩。

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)體能都在持續(xù)下降，隨著2007年4月29日全國(guó)“億萬(wàn)學(xué)生”陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開啟，繼而到全國(guó)“億萬(wàn)學(xué)生”陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到高潮，要求學(xué)生每天要堅(jiān)持長(zhǎng)跑，可見，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，已然成為全黨、全社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。［1］隨著高校體育活動(dòng)的持續(xù)深入，體育活動(dòng)已經(jīng)變成學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑欢?，體育活動(dòng)在給學(xué)生自身以及學(xué)校帶來(lái)利益的同時(shí)體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)也同時(shí)存在著，體育活動(dòng)持續(xù)增加不斷擴(kuò)大，學(xué)生作為參與者對(duì)體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知不夠全面，教師對(duì)體育教育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的教育缺失，以及教育教學(xué)器材的不恰當(dāng)使用，對(duì)學(xué)生的身體造成的運(yùn)動(dòng)損失不可避免，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)學(xué)生猝死事件，因而，不管是作為指導(dǎo)者的老師還是作為參與者的學(xué)生，對(duì)體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知都顯得尤為重要。

1 高校體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)

1.1 高校體育活動(dòng)

隨著社會(huì)的變遷以及不斷地高速發(fā)展，高校體育的地位在不斷提高的同時(shí)也成為必不可缺的課程，體育課作為高校大學(xué)生的必修課的同時(shí)也兼有選修課課程，要求學(xué)生參加體育活動(dòng)。高校大學(xué)生是祖國(guó)的接班人，通過(guò)體育教育來(lái)提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行身體、心理的全面發(fā)展，不僅增強(qiáng)他們的體質(zhì)，而且還要讓他們掌握體育活動(dòng)的基本知識(shí)、基本技能以及進(jìn)行科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣及習(xí)慣、掌握體育活動(dòng)鍛煉的能力，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

1.2 高校體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)分類

風(fēng)險(xiǎn)其基本核心含義是“未來(lái)結(jié)果的不確定性或損失”。［2］矛盾具有兩面性，參加體育活動(dòng)就避免不了風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，然而體育活動(dòng)對(duì)于高校大學(xué)生而言是必不可少的，已經(jīng)成為生活的一部分，他們不論是去參加體育課還是課外的體育娛樂(lè)活動(dòng)，都有可能造成運(yùn)動(dòng)傷害，體育活動(dòng)就如一把“雙刃劍”，雖然增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但是也給學(xué)生的身體帶來(lái)了一些不可避免的傷害甚至導(dǎo)致猝死事件的發(fā)生，相信這些都是我們所不希望看到的，卻也是無(wú)法避免的（根據(jù)相關(guān)新聞報(bào)道整理，見表1）。

表1 高校體育活動(dòng)傷害傷亡事故調(diào)查一覽表（部分）

根據(jù)高校大學(xué)生的體育活動(dòng)項(xiàng)目，高校大學(xué)生的體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)可分為田徑類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、游泳類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、體操類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、武術(shù)類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、游戲類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)（見圖1）。

圖1 高校大學(xué)生體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)分類

2 高校大學(xué)生體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知

體育活動(dòng)都會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)存在，體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)容也是多種多樣，在平時(shí)的體育課、課外體育活動(dòng)、體育鍛煉都存在著體育風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于事物有辨別能力，但是也不能做到面面俱到，事事有準(zhǔn)備，近年來(lái)，大學(xué)生體育活動(dòng)發(fā)生傷害傷亡事故的事件頻頻發(fā)生，大學(xué)生的體質(zhì)不得不讓人堪憂，在學(xué)校，學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)是以身體素質(zhì)、安全健康為前提的，體育教育養(yǎng)成人終身鍛煉的習(xí)慣，確保體育鍛煉安全有序進(jìn)行下去的前提是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的把握，有意識(shí)地去規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，避免身體受到傷害。體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)變化多端，不同的事物、個(gè)體因風(fēng)險(xiǎn)而產(chǎn)生的結(jié)果也不盡相同，如果進(jìn)行了錯(cuò)誤的體育活動(dòng)行為，容易引起傷害傷亡事故的發(fā)生。

風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)于外在的環(huán)境中的客觀風(fēng)險(xiǎn)的主觀認(rèn)識(shí)和感受。［3］石巖、侯嬋莉（2008）把體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知界定為“在體育活動(dòng)中，參與者對(duì)不同體育活動(dòng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)存在的各種潛在客觀風(fēng)險(xiǎn)的直觀判斷和主觀感受”。［4］

綜上所述，對(duì)于不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目存在的風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生有自己的主觀感受和判斷。

3 高校大學(xué)生體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知特征分析

體育活動(dòng)項(xiàng)目有著自身獨(dú)特的活動(dòng)特點(diǎn)，就有可能有運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。因此要想使大學(xué)生避免運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生，那么了解體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知特征是十分必要的，可以使大學(xué)生從主觀上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，從而減少學(xué)生因體育活動(dòng)而受到傷害的事故發(fā)生。

石巖等（2012）學(xué)者結(jié)合我國(guó)高中生參加體育活動(dòng)的性質(zhì)和身心特點(diǎn)，對(duì)高中生體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)特征分析得出了5個(gè)認(rèn)知特征，分別是：自愿性、知識(shí)性、恐懼性、可控性、結(jié)果嚴(yán)重性。［2］由石巖、侯嬋莉（2008）以心理測(cè)量范式為基礎(chǔ)，得出了體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的6個(gè)特征，從6個(gè)方面來(lái)解釋，分別是從自愿性方面、從知識(shí)性方面、從新奇性方面、從一般恐懼性方面、從可控性方面、從結(jié)果嚴(yán)重性方面，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。［4］結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)的8大特性和高校大學(xué)生的身心特征來(lái)進(jìn)行研究。

主要從以下幾個(gè)特征來(lái)分析：

3.1 結(jié)果嚴(yán)重性

體育活動(dòng)項(xiàng)目中存在的風(fēng)險(xiǎn)使大學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知不全面的情況下容易發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事故，給自身帶來(lái)傷害，有些甚至帶來(lái)了嚴(yán)重的后果，造成了學(xué)生自己對(duì)體育活動(dòng)的主觀期望較高，但是得到的結(jié)果下降，帶來(lái)了結(jié)果的偏差及心理的落差。

3.2 恐懼性

體育活動(dòng)項(xiàng)目中存在的風(fēng)險(xiǎn)使大學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知不全面的情況下容易造成他們對(duì)體育活動(dòng)的恐懼，給大學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力。

3.3 知識(shí)性

大學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)等一切形式的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)了解體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知有一定的理論依據(jù)，體育活動(dòng)等一切形式的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生了解體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)有一定的影響。

3.4 可控性

大學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生有一定的把握，盡量減少風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損失，降低因風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的事故概率。

3.5 災(zāi)難性

大學(xué)生參加體育活動(dòng)因體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)而帶來(lái)的不僅僅是身體的傷害，還有心理的傷害，有的因?yàn)轶w育活動(dòng)帶來(lái)的傷害嚴(yán)重再也不愿進(jìn)行任何形式的體育活動(dòng)，心理承受不了害怕再次帶來(lái)傷害。

4 高校大學(xué)生體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知影響因素分析

眾所周知，有許多的因素會(huì)影響到高校大學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的感受與主觀判斷，因此高校大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知程度總是變化的，而變化會(huì)導(dǎo)致參與體育活動(dòng)的大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生認(rèn)知偏差。通過(guò)查閱眾多的文獻(xiàn)資料，以下將從影響高校大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的兩方面因素進(jìn)行分析，即內(nèi)在因素和外在因素。

4.1 內(nèi)在因素

4.1.1 個(gè)體身體狀態(tài)

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，身體狀態(tài)、身體素質(zhì)、身體條件都不相同，而且男女之間生理上也存在著大的差異，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的了解程度以及掌握狀態(tài)也不盡相同，每個(gè)大學(xué)生對(duì)自己的身體狀態(tài)會(huì)存在認(rèn)識(shí)不足的情況，在不了解自己身體狀態(tài)的情況下去參與體育活動(dòng)，必然會(huì)給身體健康造成傷害。因此，了解個(gè)體身體狀態(tài)，對(duì)體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的降低會(huì)起到積極的作用。

4.1.2 參與體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)程度

經(jīng)驗(yàn)代表大學(xué)生對(duì)于所參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目的了解程度，有原因表明因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的情況時(shí)有發(fā)生。在體育活動(dòng)中，大學(xué)生對(duì)所要參加的體育活動(dòng)不了解，對(duì)參加的場(chǎng)所不熟悉，往往也會(huì)導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。因此，如果大學(xué)生有足夠的參與體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，不僅會(huì)降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率，在面對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目中存在的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)也可以指導(dǎo)大學(xué)生做出正確的判斷。

4.1.3 大學(xué)生體育知識(shí)了解程度

體育知識(shí)對(duì)于大學(xué)生了解體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)是必要的，因?yàn)楦咝ｓw育運(yùn)動(dòng)的參與者主要是大學(xué)生，所以他們對(duì)于體育知識(shí)的了解至關(guān)重要，以體育知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐來(lái)豐富大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知，如果他們?nèi)狈镜捏w育知識(shí)，就會(huì)降低對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的判斷，造成自身的身體傷害，因此，豐富的體育知識(shí)對(duì)于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)還是很有必要的。

4.1.4 大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度把握

在體育活動(dòng)中，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有選擇的權(quán)利，因而他們選擇的體育項(xiàng)目也是因人而異，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的把握，讓他們對(duì)于體育項(xiàng)目的選擇因承受能力而定。如果對(duì)于要參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目存在的風(fēng)險(xiǎn)有把握，有利于避免事故的發(fā)生。

4.2 外在因素

4.2.1 體育器材設(shè)施

學(xué)校對(duì)于體育器材設(shè)施沒有進(jìn)行定時(shí)的保養(yǎng)及維護(hù)，使學(xué)生們?cè)趨⒓芋w育活動(dòng)中受到傷害，存在一定的安全隱患。

4.2.2 體育教師

體育教師安全教育知識(shí)的缺乏，以及對(duì)體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)防范不及時(shí)，學(xué)生在參與過(guò)程中沒能及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，易導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

5 小結(jié)

高校體育的地位不斷提高，體育活動(dòng)是大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的主要途徑，希望他們通過(guò)體育活動(dòng)養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。但是體育活動(dòng)就如一把“雙刃劍”，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)也給學(xué)生的身體帶來(lái)了一些不可避免的傷害甚至嚴(yán)重的導(dǎo)致猝死事件的發(fā)生，因此，風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知顯得至關(guān)重要，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)分類、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知特征及影響因素的把握，對(duì)于今后參加體育活動(dòng)猶如“上保險(xiǎn)”一樣，有利于規(guī)避事故的發(fā)生。

6 建議

6.1 在學(xué)校體育中加強(qiáng)學(xué)生的體育理論知識(shí)，讓學(xué)生本身對(duì)于體育活動(dòng)項(xiàng)目有充分的了解，使學(xué)生自身做到心中有把握，避免自身受到傷害。

6.2 知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從知識(shí)中了解風(fēng)險(xiǎn)，從實(shí)踐中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。