淺談幼兒園教學中區(qū)域活動開展策略分析

薛彩萍

【摘? ? 要】在幼兒園教學過程中，區(qū)域活動是一種十分重要不可缺少的教學形式，而為了能夠保證區(qū)域活動開展效果，使區(qū)域活動能夠充分發(fā)揮出育人的作用價值，教師應注重積極探索合理有效的區(qū)域活動開展策略?；诖?，本篇文章將針對幼兒園區(qū)域活動開展策略進行分析探究，意在運用合理高效的教學策略使區(qū)域活動的育人作用價值得以充分發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學;區(qū)域活動;開展策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0133-02

A Brief Talk on the Strategic Analysis of Developing Regional Activities in Kindergarten Teaching

（Nanyuan Kindergarten，Gaotai County，Gansu Province，China）XUE Caiping

【Abstract】In the process of kindergarten teaching， regional activities are a very important and indispensable form of teaching. In order to ensure the effects of regional activities and make the regional activities fully play the value of educating people，early childhood teacher should focus on actively exploring reasonable and effective areas activity development strategy. Based on this， this article will analyze and explore the development strategies of regional activities in kindergartens， with the intention of using reasonable and efficient teaching strategies to make the value of regional activities in educating people fully utilized.

【Keywords】Kindergarten teaching;Regional activities;Development strategy

幼兒園教育階段是培養(yǎng)以及發(fā)展幼兒多方面能力的啟蒙階段，在這個階段當中幼兒能夠初步掌握一些簡單的生活技巧以及學習技巧，并且還能獲得更多的生活經(jīng)驗以及學習經(jīng)驗。對于每一個幼兒來說，幼兒園教學都發(fā)揮著極其重要的作用價值。區(qū)域活動是一種自主性的活動形式，是幼兒園教學過程中不可缺少的重要教學形式，能夠讓幼兒在輕松愉悅快樂的氛圍當中進行學習，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了更好的空間。因此，應重視針對幼兒園教學中區(qū)域活動開展策略進行分析。

一、更新傳統(tǒng)幼兒教育觀念，明確區(qū)域活動開展目標

在幼兒園教學過程中，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師應注重更新自身傳統(tǒng)幼兒教育觀念，運用適應時代發(fā)展，能夠滿足于《幼兒園教育指導綱要》要求的教學理念開展區(qū)域活動。這種情況下不僅能使幼兒教育質(zhì)量得以保障，還能促使幼兒獲得更好的發(fā)展。實際上，針對處在幼兒階段的孩子而言，其智力的發(fā)展主要體現(xiàn)在動手操作這一方面，由此能夠看出動手操作對于幼兒智力發(fā)展存在著非常重要的作用。因此，幼兒園在開展區(qū)域活動的過程中，一定要充分重視建立在我國國情的基礎(chǔ)上，將幼兒園的教育目標以及區(qū)域活動充分結(jié)合在一起，并且在開展區(qū)域活動的過程中，一定要充分體現(xiàn)出動手操作實踐活動，進而為幼兒創(chuàng)造更多動手操作的機會以及空間，以此使區(qū)域活動能夠成為幼兒園教學的常態(tài)，使區(qū)域活動能夠充分發(fā)揮作用價值。另外，教師在開展區(qū)域活動的過程中，一定要重視明確區(qū)域活動的開展目標。實際上，在幼兒園教學過程中開展區(qū)域活動的主要目的是促使幼兒獲得更加全面的發(fā)展。因此，在開展區(qū)域活動之前，教師應根據(jù)幼兒的實際發(fā)展特點，制定區(qū)域活動開展目標，這種情況下才能夠在保證區(qū)域活動順利開展的同時，保證區(qū)域活動的教學效果。

二、充分發(fā)揮教師主導作用，注重觀察幼兒行為特點

處于幼兒階段的孩子無論是在生理方面的發(fā)展，還是在心理方面的發(fā)展都非常不成熟，只是處在發(fā)展的初級階段，這種情況下也就意味著幼兒的思想認知能力以及自立能力并沒有獲得更好的發(fā)展。因此，在開展區(qū)域活動的過程中，教師的現(xiàn)場指導就顯得極其重要。在開展區(qū)域活動過程中，教師一定要充分重視發(fā)揮自身引導者、組織者、參與者以及支持者等多重角色的作用，這種情況下才能使區(qū)域活動教學效果得以保障。另外，幼兒存在著生活經(jīng)驗以及學習經(jīng)驗不夠豐富的現(xiàn)象，并且不具備良好的辨別是非能力，這意味著在開展區(qū)域活動的過程中幼兒總會出現(xiàn)各種各樣的問題，影響著區(qū)域活動的順利進行。因此，在此過程中教師應給予幼兒合適的指導，幫助幼兒完成區(qū)域活動。另外，在區(qū)域活動開展的過程中，教師一定要充分注重觀察幼兒的行為特點，進而做到能夠通過幼兒的一個動作或者一個表情來把握幼兒的行為動向，從而促進區(qū)域活動順利進行。

三、尊重幼兒之間不同差異，因材施教滿足不同需求

在開展幼兒園區(qū)域活動過程中，教師一定要注重尊重幼兒以及幼兒之間存在的不同差異，這種情況下能夠做到建立在差異的基礎(chǔ)上使每一個幼兒的能力都能獲得不同程度上的提升。針對幼兒園區(qū)域活動而言，存在著不同的活動形式。有些區(qū)域活動更為側(cè)重于簡單知識的學習，有些區(qū)域活動更為側(cè)重于簡單技能的培養(yǎng)提升，有些區(qū)域活動更為側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的動腦以及動手能力，而有些區(qū)域活動的開展只是為了能夠滿足幼兒的興趣以及愛好等等。在此基礎(chǔ)上教師一定要注重根據(jù)幼兒以及幼兒之間存在的不同差異開展區(qū)域活動，這樣才能真正實現(xiàn)因材施教，將區(qū)域活動的作用價值充分發(fā)揮出來。在尊重幼兒之間不同差異的過程中，需要教師充分了解每一名幼兒的實際特點，然后將幼兒科學合理地分成三個層次，具體而言分別是能力較強的幼兒、能力中等的幼兒、能力較差的幼兒。然后，根據(jù)幼兒之間差異，合理設計區(qū)域活動的開展目標，具體而言，能力較強層次的幼兒的區(qū)域活動目標可以具備一定的難度，能力中等層次的幼兒區(qū)域活動目標要適中，能力較差層次的幼兒可以設計較為簡單的區(qū)域活動目標，這樣能夠給予幼兒成功的成就感，以此調(diào)動幼兒的區(qū)域活動參與積極性以及主動性。

四、創(chuàng)設良好區(qū)域活動環(huán)境，激發(fā)幼兒區(qū)域活動興趣

在幼兒園教學過程中開展區(qū)域活動有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的學習積極性以及學習主動性，還能在一定程度上促使幼兒的注意力更加集中。不僅如此，對于培養(yǎng)以及發(fā)展幼兒的人格品質(zhì)、文化素養(yǎng)、探究能力、合作能力等具備十分重要的作用價值。而為了使區(qū)域活動能夠充分發(fā)揮其作用價值，教師在開展幼兒園區(qū)域活動的過程中應注重創(chuàng)設良好的區(qū)域活動環(huán)境。但是針對現(xiàn)今時代背景下幼兒園教學區(qū)域活動開展的實際情況來說，由于受到教育資源有限以及教育場地不足等各種各樣因素的影響，進而導致區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設并沒有取得良好的效果。這種情況下則對教師提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上，教師應注重針對有限的教學空間進行合理的規(guī)劃，并且充分利用有限的教學資源，必要的時候教師可以自己動手制作開展區(qū)域活動所需要的材料或者組織幼兒共同制作開展區(qū)域活動所需要的材料，這樣不僅能使區(qū)域活動材料更加豐富，還能為幼兒創(chuàng)設更多的動手操作空間，促使幼兒能夠獲得更好的發(fā)展。值得注意的是，在此過程中一定要注重創(chuàng)設良好區(qū)域活動環(huán)境的因地制宜性，也就是說根據(jù)區(qū)域活動的具體內(nèi)容以及實際特點進行環(huán)境的創(chuàng)設，這樣才能讓良好區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設充分發(fā)揮作用價值，進而有效激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的興趣。

五、明確區(qū)域活動材料投放原則，保證區(qū)域活動開展有效性

在開展幼兒園區(qū)域活動的過程中，材料的投放至關(guān)重要，直接決定著區(qū)域活動是否能夠順利進行，是否能夠充分發(fā)揮作用價值。而為了保證區(qū)域活動開展的有效性，教師在開展幼兒園區(qū)域活動的過程中一定要注重明確區(qū)域活動材料投放原則，并建立在原則的基礎(chǔ)上進行區(qū)域活動材料的投放。其一，區(qū)域活動材料投放的安全性原則。安全是幼兒園教學中任何一個教學過程以及一日生活的重要內(nèi)容，區(qū)域活動材料投放一定要建立在安全的基礎(chǔ)上。在選擇區(qū)域活動材料的時候，一定要選擇無毒、無味，對于幼兒身體健康不存在一點隱患的材料，不僅如此，在投放使用之前還要做好充分的消毒工作。其二，藝術(shù)性原則。所謂的藝術(shù)性就是指區(qū)域活動材料的色彩搭配要美觀，并且便于操作，這種情況下才能吸引幼兒積極主動參與到區(qū)域活動，以此對于區(qū)域活動順利開展十分有利。其三，針對性原則。教師在投放運用區(qū)域活動材料的過程中，一定要根據(jù)與幼兒的實際年齡特點以及發(fā)展水平選擇材料。其四，探究性原則。教師在投放區(qū)域活動材料的時候，可以多制作投放一些“半成品”，留給幼兒更多操作空間和創(chuàng)造空間，以此為幼兒提供動腦以及動手操作的機會。

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（責編? 張? ?欣）