探析多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效融合

溫曉亮

【摘? ? 要】本文詳細(xì)介紹了多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的優(yōu)勢，并通過專業(yè)的研究與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，如強(qiáng)化內(nèi)容規(guī)律的記憶、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作水準(zhǔn)、完善復(fù)習(xí)課教學(xué)及訓(xùn)練邏輯思維等，給物理課堂加入全新活力，提升了物理教學(xué)的新穎度。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高中物理教學(xué);規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）36-0105-02

Probe into the Effective Integration of Multimedia Technology and Senior High School Physics Teaching

（Jiugang No. 3 High School ， Jiayuguan City， Gansu Province， China）WEN Xiaoliang

【Abstract】This article introduces in detail the advantages of the integration of multimedia technology and senior high school physics teaching， and through professional research and investigation， found the effective application of multimedia technology in senior high school physics teaching， such as strengthening the memory of content laws， strengthening the level of experimental operation， and perfecting the teaching of review courses and training logical thinking， etc.， add new vitality to the physics classroom， and enhance the novelty of physics teaching.

【Keywords】Multimedia technology; Senior high school physics teaching; Standardized experimental operations

在新課程教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用比例已越來越高，受課堂文本展示、視頻與動(dòng)畫等形式影響，高中物理教學(xué)的效果獲得較大提升，教師可利用該項(xiàng)技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程，將枯燥的物理學(xué)習(xí)變得易懂、簡單。

一、多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)中融合的優(yōu)勢

（一）改善聽課效率

在正常的學(xué)習(xí)或工作中若同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺功能與聽覺功能，將極大提升學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，在高中物理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可同時(shí)運(yùn)用上述兩大功能。隨著以多媒體技術(shù)為主的各類新型課件進(jìn)入到高中物理課堂，部分晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)由于課件形式的改變，物理知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)與解決方式將更為直觀，學(xué)生也會(huì)對(duì)此類知識(shí)點(diǎn)有了更高的興趣，繼而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的吸收率。隨著教育課程的改革，學(xué)生素養(yǎng)與學(xué)習(xí)期間的主觀能動(dòng)性已變得愈加重要，而多媒體教學(xué)可使學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)性也會(huì)獲得明顯提升，相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，新型教學(xué)模式可切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的聽課效率，增進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新授課方法

傳統(tǒng)授課形式與交流方式較單一，只要求教師依照備課內(nèi)容按順序講述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，此教學(xué)方式不僅難以提升課堂效率，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；谖锢砜颇康闹匾耘c枯燥程度，若學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣減弱，無論是實(shí)際應(yīng)用還是理論知識(shí)都難以獲得理想效果。在物理課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)后，學(xué)生可通過校內(nèi)物理課程平臺(tái)觀看到不同教師的授課形式，也可多次回看自己模糊的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)問題解決的時(shí)效性。

（三）提升對(duì)題目的理解力

理科性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)大多需要良好的思辨能力與邏輯判斷力等，若學(xué)生缺乏此能力，不僅難以提升該科目的學(xué)習(xí)效果，也不利于其他理科科目的學(xué)習(xí)，而物理科目帶有極強(qiáng)的抽象性與邏輯性，知識(shí)點(diǎn)大多充滿聯(lián)系，因而學(xué)生在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)期間應(yīng)注意把控物理科目的整體結(jié)構(gòu)。各學(xué)校學(xué)生受興趣愛好、日常訓(xùn)練或?qū)W習(xí)能力的影響，部分學(xué)生的邏輯判斷力與抽象思維能力較弱，若教師采用傳統(tǒng)教育方法，將極大限制學(xué)生對(duì)理科科目的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中存有立體感弱、不夠直觀、動(dòng)感不強(qiáng)等缺陷，教師可在傳授知識(shí)點(diǎn)期間采用感性的表達(dá)方式，利用多媒體技術(shù)，借助動(dòng)畫演示的方法傳授知識(shí)，有效克服部分學(xué)生存在的空間想象問題，加深學(xué)生對(duì)該題目或解題思路的理解力、記憶力。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）強(qiáng)化內(nèi)容規(guī)律的記憶

高中物理知識(shí)包含多種定理、規(guī)律、定律與概念等內(nèi)容，教師應(yīng)借助巧妙方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的記憶。具體來說，教師在授課期間會(huì)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行著重講解，針對(duì)相關(guān)規(guī)律或概念而言，要找出適宜的引入、深化、應(yīng)用方法，完善傳授流程，讓學(xué)生對(duì)該規(guī)律與概念的理解更加深入，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容規(guī)律的記憶。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中已較為常見，教師為幫助更多的學(xué)生簡化相關(guān)概念，要借助多媒體技術(shù)高度概括物理知識(shí)，通過適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與分類使此類知識(shí)變得更為規(guī)律化、系統(tǒng)化。在物理課堂中，視頻、音頻、動(dòng)畫、色彩、圖像與文字等多種形式的刺激不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，還能幫助學(xué)生更好地抓住物理規(guī)律與概念的本質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的整體物理水平。例如，“分子的熱運(yùn)動(dòng)”一課含有布朗運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)兩項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，為區(qū)分兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)概念背后的本質(zhì)，教師在教學(xué)時(shí)借用多媒體課件播放了顯微鏡中懸浮液體內(nèi)圍觀粒子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)視頻，在觀看了不同物質(zhì)的相融視頻后，學(xué)生對(duì)該概念的理解也更加深入、清晰與直觀。在完成擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)視頻的播放后，教師還可播放粒子在加熱后出現(xiàn)無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的視頻，借助前后對(duì)比來增進(jìn)學(xué)生對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)規(guī)律的了解，提升物理課堂教授效果。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作水準(zhǔn)

高中物理課堂教學(xué)應(yīng)將理論與實(shí)踐高效融合，以實(shí)驗(yàn)操作為物理研究的基礎(chǔ)，借助適宜的實(shí)驗(yàn)探究來加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新。一般來講，高中物理課程與實(shí)驗(yàn)探究的關(guān)系極為緊密，實(shí)驗(yàn)也可分成學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)與其他實(shí)驗(yàn)等，不同的實(shí)驗(yàn)形式會(huì)鍛煉學(xué)生對(duì)應(yīng)的品質(zhì)與思維，可幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行日常的教學(xué)實(shí)踐期間，為規(guī)范各實(shí)驗(yàn)的操作步驟，教師可使用多媒體技術(shù)，利用相關(guān)視頻與圖片來呈現(xiàn)出完整的操作程序、實(shí)驗(yàn)步驟等，指出該課程背后的重難點(diǎn)，通過多媒體課件下的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解與掌握該物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡取?/p>

例如，教師在進(jìn)行“氣體的等溫變化”的實(shí)驗(yàn)期間，主要目標(biāo)為利用實(shí)驗(yàn)來找出氣體溫度變化的相關(guān)規(guī)律，需要運(yùn)用的器械有刻度尺、橡膠套、栓塞、注射器、鐵架臺(tái)等。教師可在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中采用了以多媒體技術(shù)為主的虛擬技術(shù)，全面演示該實(shí)驗(yàn)的操作過程，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)要進(jìn)行詳盡記錄實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，并借助該數(shù)據(jù)制成對(duì)應(yīng)性表格，發(fā)現(xiàn)[1V]與[p]的線性關(guān)系，主動(dòng)思考將[V]轉(zhuǎn)化[1V]為 的必要性以及在研究空氣柱體積時(shí)用刻度尺讀數(shù)取代測量橫截面積的原因，在完成實(shí)驗(yàn)探究后，學(xué)生物理思維會(huì)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，且?guī)в羞壿嬓裕鰪?qiáng)課堂授課效果。

（三）完善復(fù)習(xí)課教學(xué)

在開展復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，若想加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需采用多媒體技術(shù)，比如，物理科目帶有極強(qiáng)的邏輯屬性，科學(xué)掌握物理科目整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為重要，教師可在多媒體課件中描繪樹狀圖或思維導(dǎo)圖，利用新型教學(xué)形式來強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確認(rèn)各知識(shí)點(diǎn)間形成的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，通過課堂的高效互動(dòng)來加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接性，全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。此外，高三階段的物理課程通常以復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)為主，教師在教授復(fù)習(xí)課程期間應(yīng)注重知識(shí)的針對(duì)性，比如，在課前通過提問的方式了解當(dāng)前學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出學(xué)生模糊的知識(shí)點(diǎn)，利用逐一擊破的方法來教授復(fù)習(xí)階段的物理知識(shí)。為強(qiáng)化復(fù)習(xí)課教學(xué)效率，教師還可使用各式多媒體課件，針對(duì)某類重點(diǎn)問題可制作成視頻、圖片的形式，學(xué)生在此教學(xué)方式的刺激下，學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性會(huì)獲得極大提升，物理課堂的學(xué)習(xí)效果則獲得切實(shí)改善。

（四）訓(xùn)練邏輯思維

一方面，在開展高中物理教學(xué)期間，教師應(yīng)利用有效形式來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，若想強(qiáng)化教學(xué)效果可使用多媒體技術(shù)。由于多媒體帶有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂特征，教師可將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的具體內(nèi)容，用感性方法來演繹理論知識(shí)，將極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相較于傳統(tǒng)方式，該訓(xùn)練形式可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。另一方面，教師在準(zhǔn)備物理教授內(nèi)容時(shí)還要盡量將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，比如，針對(duì)某些邏輯性較強(qiáng)的課程時(shí)可設(shè)計(jì)些許生活場景，提升知識(shí)與課堂的趣味性，不但能巧妙融合多種教學(xué)形式，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造出更為愉悅、輕松的教學(xué)氛圍。在課后學(xué)生也可利用多媒體形式來搜集更多的物理知識(shí)，體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的獲取過程，從而改進(jìn)物理學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在融合多媒體技術(shù)與高中物理知識(shí)期間，教師利用適宜的教學(xué)方式，通過不同的授課形態(tài)提升課堂趣味度，有效解決該課程中的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯判斷能力與物理水平。

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[2]李啟明.高中物理教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐[J].科技資訊，2020（13）.

（責(zé)編? 吳? ?娟）