初中化學(xué)實驗改進和創(chuàng)新研究

萬恒

【摘? ? 要】實驗教學(xué)是化學(xué)課程教學(xué)過程中比較重要的環(huán)節(jié)和教學(xué)方式，主要以實踐方式引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)知識并深度探究多元化的化學(xué)知識。本文將通過創(chuàng)設(shè)安全科學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境、設(shè)計啟發(fā)性問題強化學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣、多元化實驗方式促進發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力等多項措施，對初中化學(xué)實驗改進及創(chuàng)新策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗;改進;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0060-03

Improvement and Innovation Research of Junior High School Chemistry Experiment

（The Fourth High School of Zhangye City，Gansu Province，China）WAN Heng

【Abstract】Experimental teaching is a relatively important link and teaching method in the teaching process of chemistry courses. It mainly guides students to understand chemistry knowledge and in-depth exploration of diversified chemistry knowledge in a practical way. This article will analyze the improvement and innovation strategies of junior high school chemistry experiments by creating a safe and scientific chemical experiment teaching environment， designing enlightening questions to strengthen students' interest in experimental learning， and diversified experimental methods to promote the development of students' innovative ability.

【Keywords】Junior high school chemistry;Experiment;Improvement; Innovation

在以實驗為核心的初中化學(xué)課程教學(xué)工作中，創(chuàng)新的教學(xué)方式及拓展性的教學(xué)內(nèi)容將會有效促進提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究積極性。將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足問題充分挖掘，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方法的運用對學(xué)生進行引導(dǎo)，不僅可以充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的根本目標，同時可以幫助學(xué)生在豐富且新穎的學(xué)習(xí)情境中掌握更加全面的化學(xué)知識，了解更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而為提升化學(xué)教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)安全、科學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境

實現(xiàn)改進及創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)工作這一目標，需要通過多角度進行分析，無論是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)方式，均要以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為背景，強調(diào)創(chuàng)新元素的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握化學(xué)實驗相關(guān)知識?；瘜W(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提升基礎(chǔ)便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在其中感受多元化的化學(xué)知識，繼而達到良好的學(xué)習(xí)效果。首先，化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，需要以安全性為核心，充分保障實驗的安全性，從而促使學(xué)生在可靠的實驗環(huán)境中探究不同的化學(xué)現(xiàn)象。其次，在化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，需要保證其科學(xué)性特點，引導(dǎo)學(xué)生實事求是進行化學(xué)實驗，以合理的材料和實驗方式完成既定的實驗學(xué)習(xí)目標。例如，在初中化學(xué)“燃燒的條件”一課的教學(xué)中，以實驗教學(xué)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、比較、觀察等環(huán)節(jié)獲取相關(guān)信息，深度探究燃燒的基礎(chǔ)條件。在本課教學(xué)過程中，教師設(shè)計實驗環(huán)境需要以安全性及科學(xué)性為核心，保證學(xué)生可以在安全、科學(xué)的環(huán)境下，了解掌握燃燒基礎(chǔ)條件的實驗過程。在本課教學(xué)中，實驗內(nèi)容多以酒精與水的混合液體對棉布手絹進行燃燒實驗。此項實驗存在一定的危險性，教師需要在嚴謹?shù)膶嶒灜h(huán)境中進行教學(xué)，使學(xué)生充分了解燃燒的基礎(chǔ)條件并了解燃燒的基礎(chǔ)概念。

二、設(shè)計啟發(fā)性問題強化學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生實驗學(xué)習(xí)探究興趣是促進強化化學(xué)教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。無論在任何學(xué)科的教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣均是至關(guān)重要的元素，將會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中化學(xué)實驗課程教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中完成既定的化學(xué)實驗探究目標。對此，教師可以利用啟發(fā)性問題方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題或元素對其進行引導(dǎo)，使其主動進入實驗學(xué)習(xí)過程，從而幫助學(xué)生感受及掌握相關(guān)化學(xué)知識。啟發(fā)性問題的引導(dǎo)方式便是十分適合初中階段教學(xué)工作的，教師可以為學(xué)生設(shè)計具有較強啟發(fā)性的化學(xué)問題，充分激發(fā)學(xué)生的探究實驗興趣，從而幫助學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響作用下對化學(xué)知識進行分析和實驗。例如，在“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)及實驗室制取二氧化碳的主要方法。為了進一步提升學(xué)生對本課實驗學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，教師可以為學(xué)生設(shè)計啟發(fā)性的問題對其進行引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的探索實驗興趣。氣體收集過程中多以向上排空氣法進行實驗，教師即可利用此方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動對向上排空氣法產(chǎn)生探索實驗興趣，從而幫助學(xué)生完成相關(guān)實驗流程。此外，激發(fā)學(xué)生實驗探究及學(xué)習(xí)興趣的方式具有多樣化的特點，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)能力設(shè)計針對性的教學(xué)方案，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握豐富的化學(xué)知識，達到既定的學(xué)習(xí)目標。

三、多元化實驗方式發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)實驗教學(xué)工作中，實驗方式的選擇和應(yīng)用要注重根據(jù)具體教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，保證實驗方式的多元化特點及有效性特點，從而幫助學(xué)生在豐富的實驗流程中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，達到良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點為學(xué)生設(shè)計針對性的實驗教學(xué)方案，從而促進豐富化學(xué)實驗教學(xué)方式，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，在初中化學(xué)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”一課的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生體驗固體混合物提純的實驗過程及蒸發(fā)操作技能作為主要教學(xué)目標，同時幫助學(xué)生進一步掌握溶解及過濾的操作技能。在本課教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以通過多元化的實驗教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識。首先，教師可以依據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方式，幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標。其次，教師可以為學(xué)生提供主動探索的機會，引導(dǎo)學(xué)生以自主實驗的方式對實驗進行分析和探究，從而促進發(fā)展學(xué)生的思維能力及分析能力。另外，教師可以利用合作方式對其進行引導(dǎo)，促使學(xué)生以合作形式完成化學(xué)實驗內(nèi)容，在討論的過程中分析更加新穎的實驗方式，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力及合作能力的發(fā)展。

四、多樣化教學(xué)目標提升學(xué)生綜合水平

現(xiàn)代教育工作中，教學(xué)目標的設(shè)計是教案設(shè)計的根本內(nèi)容，所有教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容均要結(jié)合教學(xué)目標進行設(shè)計，以完善的方法提升學(xué)生的綜合能力水平。在初中化學(xué)實驗教學(xué)工作中，多元化教學(xué)目標的設(shè)計不僅可以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時可以有效提升教學(xué)效率，使學(xué)生深度掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識內(nèi)容，并在較強的思維能力引導(dǎo)下進行拓展學(xué)習(xí)。對此，教師的教案設(shè)計工作中，教學(xué)目標可以結(jié)合多個方向進行分析。其一，認知教育發(fā)展目標的設(shè)計可以根據(jù)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)目標進行合理設(shè)計，使學(xué)生深度掌握實驗內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識。其二，能力提升目標的設(shè)計可以結(jié)合實驗教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及實驗學(xué)習(xí)能力。其三，情感態(tài)度教育目標的設(shè)計主要在于發(fā)展學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及較強的學(xué)習(xí)信心為主。通過多元化教學(xué)目標的滲透，可以充分體現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的多元化特點，為化學(xué)實驗教學(xué)提供更加全面、廣泛的方法，以此促進提升學(xué)生的綜合能力水平。例如，在初中化學(xué)實驗“溶液酸堿性的檢驗”一課的教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多元化的教學(xué)目標，以引導(dǎo)學(xué)生了解溶液酸堿性并學(xué)會用酸堿指示劑檢驗溶液酸堿性作為認知教育發(fā)展目標。以培養(yǎng)學(xué)生自主實驗探究能力，學(xué)會運用PH試紙測定溶液的酸堿度作為能力提升目標。以發(fā)展學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度作為情感態(tài)度及價值觀發(fā)展目標。豐富的教學(xué)目標設(shè)計可以為教師提供更加廣泛的教學(xué)方法，同時可以幫助學(xué)生提升多方面綜合能力。

五、拓展實驗教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

化學(xué)實驗教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容的豐富化將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。教材內(nèi)容中化學(xué)知識是學(xué)生必備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方向，但不是唯一的學(xué)習(xí)目標，適當為學(xué)生設(shè)計針對性、拓展性的實驗教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，通過豐富的知識不斷夯實化學(xué)基礎(chǔ)能力，并提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。例如，在初中化學(xué)“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，實驗教學(xué)內(nèi)容以探究金屬的共同物理性質(zhì)作為主。教師會為學(xué)生準備基礎(chǔ)性的技術(shù)元素進行實驗教學(xué)。在本課教學(xué)過程中，為了突出學(xué)生的主體身份，促使學(xué)生通過多樣化的金屬元素進行分析和探究，教師可以在實驗教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將多元化的金屬元素運用至實驗學(xué)習(xí)過程中。實驗教學(xué)內(nèi)容通常具有較強的開放性特點，正是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式準備不同的金屬制品進行實驗學(xué)習(xí)。這種拓展教學(xué)內(nèi)容的方式在實驗教學(xué)運用過程中，可以有效發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力及自主探究能力，是現(xiàn)代教育體系中十分科學(xué)的教學(xué)方式。

六、利用合作教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

在初中化學(xué)課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力與團隊意識是非常重要的教學(xué)目標。將團隊合作教學(xué)方式運用至實驗教學(xué)工作中，可以充分體現(xiàn)實驗教學(xué)的豐富性特點，同時幫助學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升合作學(xué)習(xí)能力。對此，教師可以設(shè)計任務(wù)探究教學(xué)模式，通過合作性實驗任務(wù)設(shè)計方式引導(dǎo)學(xué)生在互動交流的過程中掌握化學(xué)實驗的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。例如，在初中化學(xué)“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計合作教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生以小組協(xié)作的方式對相關(guān)實驗學(xué)習(xí)任務(wù)進行分析和探究。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于可以充分體現(xiàn)團隊協(xié)作的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生以互動、交流的方式完成實驗流程，避免學(xué)生的思維模式被局限，可以結(jié)合小組合作伙伴的思維方式進行探究實驗學(xué)習(xí)。在合作性的實驗學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)教師的根本作用在于引導(dǎo)和參與，積極參與至學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式中，加強科學(xué)性的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生提升合作實驗學(xué)習(xí)效率和效果，從而達到既定的教學(xué)目標。另外，合作教學(xué)模式的運用和發(fā)展為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生學(xué)會在溝通過程中探索多元化的實驗學(xué)習(xí)方式，從而提升實驗教學(xué)效果及化學(xué)知識教學(xué)效果。

七、強調(diào)分層教育促進實驗教學(xué)針對性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多以單一的教學(xué)模式為核心，缺乏多元化、針對性的教學(xué)方案設(shè)計。但是學(xué)生之間存在一定的差異，不僅在學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)能力方面的差異，更在學(xué)生的性格特點等多方面均存在一定的區(qū)別。如果僅僅運用單一的教學(xué)模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，將不會達到良好的教學(xué)效果，可能會導(dǎo)致部分學(xué)生不能深度掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了實現(xiàn)提升學(xué)生平均水平及綜合能力的教育目標，教師可以適當選擇運用分層教育的方式設(shè)計化學(xué)實驗。將學(xué)生以合理的方式進行分類，以學(xué)生實際情況設(shè)計針對性的教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生的化學(xué)綜合水平。例如，在初中化學(xué)“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可利用分層教育方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，比如針對理解能力及化學(xué)基礎(chǔ)能力偏弱的學(xué)生，教師設(shè)計教學(xué)方案期間，可以根據(jù)生活元素作為核心與基礎(chǔ)，以生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生了解酸、堿的基礎(chǔ)化學(xué)性質(zhì)，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果提升。生活化教學(xué)模式的運用非常適合初中階段教學(xué)工作，不僅可以進一步體現(xiàn)化學(xué)知識與實際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，同時可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

八、注重實驗總結(jié)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生反思能力

化學(xué)實驗的根本目標在于通過實踐的方式幫助學(xué)生進一步理解化學(xué)知識，并通過實驗學(xué)習(xí)探究分析新的知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果。在化學(xué)實驗教學(xué)流程中，總結(jié)環(huán)節(jié)非常重要，可以幫助學(xué)生掌握更加全面的化學(xué)知識，進一步突出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢及不足，從而提升學(xué)生的自我認知能力。為了充分體現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自我反思和總結(jié)的方式進行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生主動梳理學(xué)習(xí)流程，發(fā)掘不足并利用有效的方式加以完善和改善。例如，在初中化學(xué)“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”的教學(xué)過程中，教師可以著重注意總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以自我總結(jié)的方式進行梳理及反思，以此促使學(xué)生進一步總結(jié)整體實驗流程。這種方式的運用不僅可以提升學(xué)生的自我認知能力，強化學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效果，同時可以幫助學(xué)生在總結(jié)過程中達到復(fù)習(xí)的效果，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力。因此，注重化學(xué)實驗教學(xué)工作的總結(jié)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生反思能力、總結(jié)能力的有效措施。

九、結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)實驗教學(xué)工作中，以改進和創(chuàng)新為目標設(shè)計教學(xué)方案，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及多元化教學(xué)目標等綜合因素進行合理設(shè)計，保證以學(xué)生為本設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，從而提升實驗教學(xué)效果與學(xué)生的知識理解能力。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“初中化學(xué)（粵教版）實驗改進和創(chuàng)新研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4165）的階段性研究成果。

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[2]郭世杰，張顏濤.初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的研究與實踐[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2014（03）.

（責編? 林? ?娟）