在小學(xué)德育教學(xué)中如何滲透心理健康教育的探究

何秀嫻

【摘? ? 要】在教育改革背景下，小學(xué)德育需要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式出發(fā)，利用心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的品格與修養(yǎng)。通過(guò)采取適合的心理健康教育內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理與行為認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育的融合，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育;心理健康教育

中圖分類號(hào)：G621? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）36-0050-02

The Explore of How to Infiltrate Mental Health Education in Primary School Moral Education

（Shatou Primary School， Xiancun Town， Zengcheng District， Guangzhou City， Guangdong Province，China）HE Xiuxian

【Abstract】In the context of educational reform， primary school moral education needs to start from the transformation of traditional education models and use mental health education to cultivate students' character and accomplishment. By adopting suitable mental health education content， students can develop their psychological and behavioral cognitive abilities， realize the integration of moral education and mental health education， and lay the foundation for the future development of students.

【Keywords】Primary school; Moral education; Mental health education

一、在小學(xué)德育中引入心理健康教育的意義

（一）夯實(shí)心理基礎(chǔ)

在教育改革背景下，心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)提升德育質(zhì)量有著直接的影響。對(duì)于德育教育來(lái)講，其實(shí)就是針對(duì)德育的內(nèi)化程度來(lái)說(shuō)的，且德育內(nèi)化過(guò)程也是學(xué)生心理素質(zhì)選擇、分化、交融、順應(yīng)的過(guò)程，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是需要借助心理健康教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此在教學(xué)中教師需要從幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己出發(fā)，在控制自己情緒的基礎(chǔ)上主動(dòng)與他人友好地相處。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生存在著破壞公物、亂寫亂畫等現(xiàn)象，雖然教師已經(jīng)進(jìn)行了談話教育等，但是并沒(méi)有真正解決這一問(wèn)題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象就可以借助心理健康教育來(lái)做好心理疏導(dǎo)教育，在減少類似現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提高德育效果。

（二）提升德育針對(duì)性

環(huán)境對(duì)學(xué)生有著直接的影響，當(dāng)學(xué)生置身于輕松愉悅的環(huán)境中，能夠確保德育的針對(duì)性，同時(shí)也可以保證教育結(jié)果的有效性。所以在小學(xué)德育中就要從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，明確德育標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)大綱，將積極的德育思想傳遞給學(xué)生。只有掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化，從而滿足學(xué)生的心理訴求。所以在這一過(guò)程中，需要從落實(shí)心理健康教育入手，為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主，在掌握學(xué)生內(nèi)心需求的同時(shí)進(jìn)行教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

借助心理健康教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。從心理健康教育的基本目標(biāo)上來(lái)講，就是需要從幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心出發(fā)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)適應(yīng)外界的變化。其次，在開(kāi)展德育時(shí)需要將積極的教育思想與理念入手，掌握學(xué)生具體情況，以個(gè)性化的指導(dǎo)方式來(lái)吸引學(xué)生，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的興趣與愛(ài)好，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，將個(gè)性化、社會(huì)化融合在一起，將學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性鮮明的新時(shí)期人才。因此在小學(xué)德育中需要從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展入手，引入先進(jìn)教育方法，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

二、小學(xué)德育中引入心理健康教育的措施

（一）強(qiáng)化德育功能

小學(xué)生品德教育就要從落實(shí)黨的教育方針出發(fā)，掌握學(xué)生心理健康情況，針對(duì)學(xué)生生理與心理發(fā)展情況進(jìn)行分析，在整合教育理念的基礎(chǔ)上做好人文關(guān)懷與心理輔導(dǎo)教育，明確學(xué)生特點(diǎn)，做好心理素質(zhì)教育工作，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供支持。開(kāi)展心理健康教育時(shí)需要從調(diào)動(dòng)可利用資源出發(fā)，完善教育機(jī)制，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)德育功能作用。第一，健全教育機(jī)制。心理健康教育有著較強(qiáng)的復(fù)雜性，所以在教育中需要從心理學(xué)知識(shí)出發(fā)，整合教學(xué)資源，形成系統(tǒng)化的教育體系。在學(xué)校中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)部門之間的聯(lián)系，在把握學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上確保德育順利開(kāi)展。其次做好課程整合。在小學(xué)中不僅要設(shè)立專屬部門，同時(shí)還要開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，利用心理健康教育講座等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格。通過(guò)整合適合的心理健康課程，能幫助學(xué)生掌握地域文化與特色，了解成長(zhǎng)環(huán)境。目前開(kāi)展心理健康教育的形式比較豐富，如網(wǎng)絡(luò)咨詢、常規(guī)咨詢等，或是利用手抄報(bào)、廣播等幫助學(xué)生舒緩情緒，及時(shí)消除學(xué)生心理問(wèn)題，真正將德育與心理健康融合在一起，幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知。第二，展現(xiàn)心理健康教育功能。心理健康教育有著極強(qiáng)的導(dǎo)向性，且利用心理健康教育能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)體系，規(guī)范學(xué)生的言行。所以在教育中就要從培養(yǎng)學(xué)生的三觀出發(fā)，利用心理健康教育營(yíng)造適宜的教育氛圍，提升學(xué)生之間的凝聚力，讓學(xué)生產(chǎn)生出歸屬感，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)目標(biāo)。第三，成立專門的教育機(jī)構(gòu)。借助實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，同時(shí)也可以利用心理干預(yù)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。所以在學(xué)校中需要從成立心理健康咨詢室等方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)為主，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新，幫助學(xué)生解決心理障礙。利用心理健康咨詢室，能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而教師也可以建立心理健康檔案，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，在做好定期跟蹤與服務(wù)等的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育方向。通過(guò)選擇適合的教育方法，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的情感，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成健康的人格，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。因此在教育中應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念出發(fā)，樹(shù)立起正確的教育觀念，利用心理咨詢室等來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生消除存在的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

（二）提升德育質(zhì)量

教師作為開(kāi)展心理健康教育的主要推動(dòng)者，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著直接的影響。因此在教育中就要從展現(xiàn)教師指導(dǎo)作用出發(fā)，確保德育與心理健康教育的整合。第一，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)水平高低對(duì)心理健康教育質(zhì)量有著直接的影響。因此在小學(xué)德育中就要從增加心理健康教師數(shù)量出發(fā)，利用招聘專業(yè)心理教師等方法來(lái)提升教育質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校中現(xiàn)有教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)加大培訓(xùn)力度，開(kāi)展專題講座，利用心理健康知識(shí)做好傳授工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。開(kāi)展心理健康課程不僅可以幫助學(xué)生更好地了解自己，同時(shí)也可以不斷調(diào)節(jié)與完善自己，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)。第二，確保所選擇的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在課堂中不僅需要展現(xiàn)學(xué)生主體性，同時(shí)需要激發(fā)學(xué)生參與積極性。德育作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人格等方面有著直接的影響。因此在教育中需要從培養(yǎng)目標(biāo)入手，做好德育研究工作，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性等為主，在給予學(xué)生關(guān)懷的基礎(chǔ)上幫助與指導(dǎo)學(xué)生。所以在教育中需要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，做好內(nèi)容選擇工作，利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，以此提高德育效果。此外，還可以利用心理健康教育活動(dòng)從客觀層面掌握學(xué)生具體情況，確保所開(kāi)展的德育的針對(duì)性，讓學(xué)生在參與情境的同時(shí)形成客觀的認(rèn)識(shí)，為提升自身道德品德修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）營(yíng)造適宜家庭教育環(huán)境

家庭作為開(kāi)展教育的重要場(chǎng)所之一，需要從發(fā)揮家庭教育作用出發(fā)，掌握學(xué)生身心發(fā)展情況，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在做好德育與家庭教育合作的基礎(chǔ)上制定出完善的教育體系，以良好的教育氛圍來(lái)吸引學(xué)生。第一，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校作為開(kāi)展教育的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的場(chǎng)所，家庭則是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)與人格形成產(chǎn)生潛移默化影響的場(chǎng)所，所以在教育中就要從加強(qiáng)二者聯(lián)系入手，利用家庭環(huán)境幫助學(xué)生養(yǎng)成健康人格，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，以良好的教育氛圍來(lái)影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。第二，在家庭中開(kāi)展心理健康教育。作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)利用家庭氛圍開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)會(huì)控制情緒的基礎(chǔ)上掌握自身的氣質(zhì)與品質(zhì)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子感受到父母的愛(ài)，在得到尊重的基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成健康人格，其次，要利用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰進(jìn)行教育。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為極為重要的教育手段，從適度原則出發(fā)，利用積極的獎(jiǎng)勵(lì)幫助孩子樹(shù)立起自信心，對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)教育來(lái)講，需要從精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)出發(fā)，利用能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的玩具等來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)德育中要從心理健康教育內(nèi)容出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展為主，制定出適合的教育計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也要提升對(duì)心理健康教育的重視度，掌握學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，為素質(zhì)教育全面開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李游.在小學(xué)德育教學(xué)中，如何滲透心理健康教育的探究[J].讀與寫，2020（19）.

（責(zé)編? 張? ?欣）