新媒體時代高校學(xué)生思政教育的發(fā)展策略探究

陸智敏

（太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫 214064）

現(xiàn)階段，新媒體已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，但是人們對新媒體的概念卻沒有那么的明確，大部分人都認(rèn)為新媒體就是區(qū)別于傳統(tǒng)報紙、雜志、電視和廣播的一種新型的信息傳播媒介，新媒體主要是以數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合而共同發(fā)展起來的一種即時通信媒體、社交媒體和信息媒體。

1 新媒體的概念和內(nèi)涵

隨著當(dāng)前科技的不斷發(fā)展，越來越多的新型媒體在不斷地出現(xiàn)，例如，在線直播、自媒體等。新媒體是現(xiàn)代高科技技術(shù)的一種新型產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的媒體相比存在著較大的差異，比傳統(tǒng)媒體有著較多的優(yōu)點(diǎn)之處，具體通過以下方面表現(xiàn)出來。

（1）新媒體的出現(xiàn)帶來了一種與原來完全不同的信息環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了對信息的快速傳播和信息多元化的發(fā)展。在原來的傳統(tǒng)媒體中，受眾只能被動地接收信息，沒有辦法及時有效地對信息實(shí)現(xiàn)反饋，新媒體的出現(xiàn)改變了這種單向信息的傳遞方式，實(shí)現(xiàn)了信息的雙向傳播，為信息的傳播帶來了自由化發(fā)展和多元化發(fā)展[1]。

（2）新媒體實(shí)現(xiàn)了對信息傳播的實(shí)時性和資源共享性，且在傳播的效率方面具有明顯的優(yōu)勢。新媒體是以信息技術(shù)為載體，所以在信息的傳播效率上較高，既能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的及時輸送，也能在極短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)較大的社會效應(yīng)。同時，新媒體的信息呈現(xiàn)出明顯的“碎片化”特征，因?yàn)榇蠖鄶?shù)新媒體的用戶并不是專業(yè)的媒體人員，所以導(dǎo)致了傳輸信息的碎片化。

2 當(dāng)前高校思政教育工作中存在的問題

2.1 思政教育模式過于應(yīng)試化

現(xiàn)階段，我國多數(shù)高校的思政教育模式仍然是比較單一的，整個教學(xué)過程無非就是以教師為主，學(xué)生為輔的教育，教師通過向?qū)W生講述課本上的重點(diǎn)知識之后，再由學(xué)生自己經(jīng)過背誦來對知識記憶，對學(xué)生所教授的多數(shù)都是以考試為主的內(nèi)容，長時間的這種學(xué)習(xí)方式會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生無法理解思政教育的內(nèi)涵所在。當(dāng)前我國高校的思政教育并沒有做到規(guī)定的高校思想政治教育的工作，對高校思政教育提出了要遵循思政教育的工作規(guī)律，遵循教書育人的規(guī)律，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，要用好課堂教學(xué)的主渠道，要加快中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，要更加注重以文化育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，運(yùn)用新媒體新技術(shù)形成高校思政教育工作的“五位一體化”教育模式[2]。

2.2 思政教育脫離了主流新媒體

在當(dāng)前的高校中，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，手機(jī)已經(jīng)成了學(xué)生的主要交流工具，但是高校的教師卻沒有利用這一優(yōu)勢來對學(xué)生進(jìn)行思政教育，新媒體中的信息是極多的，高校中對新媒體的應(yīng)用也只是在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，在思政教育上的應(yīng)用卻是極少的，沒有借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢將思政教育貫徹到學(xué)生的內(nèi)心，對思政教育還沒有一定的重視，沒有認(rèn)識到思政教育要符合學(xué)生心理特點(diǎn)，要讓學(xué)生個體的成長、知識認(rèn)知、思維等形成一定的規(guī)律。

2.3 新媒體思政教育用力過猛

新媒體是我國現(xiàn)代社會科技進(jìn)步的產(chǎn)物，在高校的教育中進(jìn)行新媒體的應(yīng)用可以有效地促進(jìn)我國高校學(xué)生對信息的高效、全面預(yù)覽，雖然根據(jù)新媒體能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的便利性，但由于新媒體中的內(nèi)容包含極多且魚龍混雜，所以當(dāng)學(xué)生閱讀一些不良信息時也會對自己的心理世界產(chǎn)生一定的影響，也正是由于新媒體內(nèi)容具有多樣性，所以在高校學(xué)生的思政學(xué)習(xí)中要合理的對新媒體進(jìn)行應(yīng)用。我國高校還常常存在對新媒體應(yīng)用用力過猛的情況，一些教師在采用新媒體進(jìn)行思政教學(xué)時不但利用新媒體進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，還利用新媒體關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，長此以往，就會使得學(xué)生對思政教育產(chǎn)生厭倦心理，不但不能有效地提升高校的思政教育發(fā)展，還失去了新媒體應(yīng)用的意義。

3 新媒體時代思政教育發(fā)展的機(jī)遇和作用

新媒體的出現(xiàn)為信息的傳播提供了新的途徑和方法，為高校的思政教育也提供了新的機(jī)遇，為思政教育帶來了自己的一片天地，也為思政教育的改革帶來了希望，讓思政教育不再僅僅局限于課堂，新媒體的出現(xiàn)為高校思政教育帶來的機(jī)遇主要表現(xiàn)如下所述。

3.1 為促進(jìn)高校思政教育教學(xué)模式的改革提供機(jī)會

在以往傳統(tǒng)的高校思政教育中，學(xué)生通常是處于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很容易就會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，會讓學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，而新媒體的出現(xiàn)，為思政教育教學(xué)提供了許多新的模式，教師通過對新媒體的合理使用來對學(xué)生進(jìn)行思政教育的授課，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)了教學(xué)模式的改革。

3.2 實(shí)現(xiàn)思政教育資源的優(yōu)化整合

當(dāng)前，高校中的思政教育也需要隨著社會的不斷變化而發(fā)展，教學(xué)資源是教學(xué)中的重要組成部分，而新媒體的出現(xiàn)可以有效地促進(jìn)高校思政教育資源的優(yōu)化整合，高校可以以新媒體為依托建設(shè)思政教育的信息資源庫，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)便可以進(jìn)行資源查閱，有效的幫助學(xué)生節(jié)省了查閱資料的時間。

3.3 促進(jìn)了師生之間的溝通

與傳統(tǒng)媒體相比較，新媒體在對信息的傳播上不但有著傳播速度快的特點(diǎn)，還有著互動性高的特點(diǎn)，利用新媒體進(jìn)行信息發(fā)布，可以準(zhǔn)確地知道群眾的意見和觀點(diǎn)，對高校思政教育來說，教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動才可能發(fā)揮課堂的真正作用，通過新媒體，教師可以將信息發(fā)布到公眾號上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來提出疑問，教師可以針對學(xué)生所提出的問題與學(xué)生進(jìn)行交流，從而加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的溝通，并且還提升了教學(xué)的質(zhì)量[3]。

3.4 有利于準(zhǔn)確的信息傳遞

高校思政教育的重點(diǎn)就是將正確的思想觀念傳遞給學(xué)生，但是，思政課堂在高校課程安排中所占的比例是較少的，想要通過課上的時間來改變學(xué)生的思維是很難的，但是，通過新媒體，教師就可隨時隨地的發(fā)布重要的信息，學(xué)生也可不受時間和空間的限制，準(zhǔn)確的接收信息和閱讀信息，相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體可以有效地傳遞信息的內(nèi)容，且準(zhǔn)確性極高，在高校思政教育的教學(xué)方法上采用新媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)工具，可以為教師帶來極大的便利[4]。

4 新媒體時代思政教育發(fā)展的問題

在新媒體的環(huán)境下，高校學(xué)生獲得信息的途徑變得更加的便利和快速，學(xué)生通過新媒體可以輕松地對所需資源進(jìn)行獲取，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活都產(chǎn)生了極大的改變，新媒體的出現(xiàn)為高校思政教育帶來了極大便利的同時，也帶來了較大的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

4.1 對新媒體的過度使用會影響學(xué)生的思想和心理

新媒體的出現(xiàn)為學(xué)生的生活帶來了極大的便利和樂趣，所以深受學(xué)生的喜愛和追捧，新媒體上的信息多種多樣且“魚龍混雜”，而高校學(xué)生的思想還未完全的形成，新媒體中的不良信息會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響[5]。

4.2 新媒體影響高校在思政教育方面的權(quán)威

在傳統(tǒng)的教育中，高校的學(xué)生只能通過課堂來進(jìn)行思政教育，且教育的內(nèi)容也是由教師在特定的時間段向?qū)W生傳授特定的知識，新媒體的誕生，為高校中思政教育的方式提供了多種多樣的方法，為高校的學(xué)生提供了許多獲取信息的渠道以及提升信息獲取能力的機(jī)會，使學(xué)生對思政的學(xué)習(xí)不受時空的限制，高校不再是為學(xué)生提供信息資源的唯一途徑，所以，新媒體的使用，對高校在教育方面的權(quán)威也會產(chǎn)生一定的影響。

4.3 不利于高校學(xué)生人際交往能力發(fā)展

新媒體具有信息量廣、信息傳播速度快的特點(diǎn)，也正是由于新媒體的信息傳播效率高，所以在高校學(xué)生的思政學(xué)習(xí)中新媒體成為學(xué)生交流和溝通的主要方式，雖然通過新媒體來進(jìn)行信息的交流和溝通能夠有效地提升學(xué)生對于信息的學(xué)習(xí)，但是由于新媒體交流以及溝通是在網(wǎng)上進(jìn)行，屬于機(jī)器與機(jī)器的交流，學(xué)生長時間采用這種交流方式就會對該方式產(chǎn)生依賴，從而對人與人之間的交流產(chǎn)生抵觸心理，最終會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法做到與同學(xué)的交流和溝通，導(dǎo)致高校學(xué)生在實(shí)際的生活中交流能力發(fā)展受到阻礙，這樣不但會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，還會影響學(xué)生的工作。

5 新媒體環(huán)境下高校思政教育方法的創(chuàng)新策略

5.1 加強(qiáng)學(xué)生新媒體使用引導(dǎo)

要想防止新媒體的過度使用對學(xué)生造成的不良影響，高校就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)媒體使用的正確引導(dǎo)，第一，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新媒體，在高校的思政教育中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新媒體的本質(zhì)是極為重要的，讓學(xué)生了解新媒體的兩面性，讓學(xué)生知道過度使用新媒體所帶來的不良影響。第二，要加強(qiáng)學(xué)生對信息質(zhì)量分辨能力的培養(yǎng)，在新媒體的環(huán)境下，高校在對學(xué)生進(jìn)行思政教育時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息分辨能力，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對可能造成自身不良影響的信息進(jìn)行過濾。

5.2 借助新媒體的力量改革思想教育模式

新媒體是實(shí)現(xiàn)思政教育模式改革的必由之路，高?？梢詫⑿旅襟w作為思政教育知識外化的主要平臺，課堂作為學(xué)習(xí)思政教育的內(nèi)化知識平臺，學(xué)生可以通過新媒體來觀看思政教育的視頻，從而來提升自己的自身素養(yǎng)。

5.3 加強(qiáng)對教師新媒體應(yīng)用技能的培訓(xùn)

將新媒體運(yùn)用到思政教育中，就要求教師需要提升自己的新媒體使用技能，高校思政教育教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)新媒體應(yīng)用技能，學(xué)校也應(yīng)為教師提供新媒體應(yīng)用技能的培訓(xùn)機(jī)會和引進(jìn)具備新媒體應(yīng)用結(jié)果的思政教育人才[6]。

5.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在任何的階段教育中，教師都是極為重要的角色，而在當(dāng)今新媒體的環(huán)境下，要想有效的利用新媒體來帶動高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)效率，也要合理地對師資力量進(jìn)行應(yīng)用和提升，進(jìn)而從教師隊(duì)伍建設(shè)上來促進(jìn)思政教育在高校的進(jìn)一步發(fā)展[7]。在我國當(dāng)前的高校發(fā)展中，多數(shù)的教師對于新媒體教學(xué)方式?jīng)]有足夠的認(rèn)識，所以導(dǎo)致新媒體在高校思政教育的應(yīng)用中存在一定的局限性，為了對這種情況進(jìn)行改善，應(yīng)該有效的提升教師的能力，使教師勝任新媒體環(huán)境下的思政教育[8]。而要有效地對教師的能力進(jìn)行提升可以通過以下方法來進(jìn)行：第一，加強(qiáng)對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，我國的發(fā)展速度較快，在社會的發(fā)展中教學(xué)方式也會發(fā)生一些改變，所以為了在教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變時教師能夠有效地進(jìn)行利用，就應(yīng)該定期地對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提升教師相應(yīng)的能力[9-10]。第二，學(xué)校還應(yīng)該提升對教師錄取的條件，在錄取教師時盡量選擇具有專業(yè)知識和熟悉新媒體應(yīng)用的人員。第三，加強(qiáng)對教師新媒體能力的考核，調(diào)動教師對新媒體能力學(xué)習(xí)的積極性[11-14]。

6 結(jié)語

新媒體的出現(xiàn)為高校的思政教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，對于高校思政教育來說，教師應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的積極作用，充分認(rèn)識到新媒體在思政教育中的重要性，應(yīng)合理的利用新媒體資源來促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。