中俄兩國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)比

喬昂子，李順才，喬政

（1.江蘇師范大學(xué)江蘇圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院，江蘇徐州221116；2.徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院，江蘇徐州221140）

1 中國與俄羅斯關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的宏觀政策演變及其發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 中國關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)政策與措施

“拔尖創(chuàng)新人才”一詞來源于中國，最早見2002年黨的十六大報(bào)告，要“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。四川大學(xué)校長李言榮曾這樣定義創(chuàng)新人才，“創(chuàng)新人才做的是從0-1 的事情，不是從1-N，要具備無中生有的原創(chuàng)能力[1]。”2020年9月11日，習(xí)近平總書記在全國科學(xué)家座談會(huì)上發(fā)表重要講話指出 “我們必須走出適合國情的創(chuàng)新路子，特別是要把原始創(chuàng)新能力提升擺在更加突出的位置，努力實(shí)現(xiàn)更多‘從0 到1’的突破?！保瑸槲覈茖W(xué)技術(shù)發(fā)展指明方向。2010年中共中央、國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，強(qiáng)調(diào)要把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育改革和發(fā)展的重要方向。2010年教育部還啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。2012年啟動(dòng)的 《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，必須加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，破除高校內(nèi)外機(jī)制壁壘，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)橫向合作。中央八部委于2012年聯(lián)合發(fā)布《創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案》，指出“培養(yǎng)和造就一批具有世界水平的科學(xué)家、高水平的科技領(lǐng)軍人才和工程師、優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)人才”。國務(wù)院在2015年頒布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)一步指明方向，方案要求大學(xué)“創(chuàng)一流”要“突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會(huì)責(zé)任心、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新性、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才”。2017年習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中進(jìn)一步指出，要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。國家頒布的以上規(guī)劃綱要及實(shí)施方案對(duì)“創(chuàng)新人才”進(jìn)行了詳盡的科學(xué)界定和明確的政策導(dǎo)向。旨在推動(dòng)高等學(xué)校加快一流大學(xué)及一流學(xué)科建設(shè)，加快為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有崇高的愛國情懷、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、卓越的創(chuàng)新能力、出眾的實(shí)踐能力、開闊的國際視野的戰(zhàn)略復(fù)合型人才。

1.2 俄羅斯關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)政策與措施

俄羅斯在經(jīng)歷了2008年世界性金融危機(jī)和2014年的盧布危機(jī)及油價(jià)暴跌后，國家經(jīng)濟(jì)類型被迫由能源依賴型向創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，而實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)型的原動(dòng)力就是具有前沿的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的人才。為此，俄羅斯政府出臺(tái)了一系列政策措施，引導(dǎo)更多的優(yōu)秀青年人才投身到如科學(xué)、教育、高新技術(shù)等創(chuàng)新領(lǐng)域，提升自身的創(chuàng)新能力。俄羅斯總統(tǒng)普京2007年4月在聯(lián)邦大會(huì)的講話中強(qiáng)調(diào)，“國家項(xiàng)目的主要特征在于創(chuàng)新性。國家支持那些在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)使用和實(shí)施最先進(jìn)技術(shù)的項(xiàng)目。”2008年，俄羅斯制定的 《俄聯(lián)邦2020年前社會(huì)經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展綱要》就強(qiáng)調(diào)指出，“發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)必須建立有競爭力的國家創(chuàng)新體系，而核心要素就是培養(yǎng)具有世界競爭力的科學(xué)和科教領(lǐng)域的人才，包括吸引天才青年到科學(xué)界并留住他們，提高高水平人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有效開展國內(nèi)外科學(xué)和科教人才的交流活動(dòng)，發(fā)展俄羅斯一流大學(xué)”[2]。俄羅斯聯(lián)邦杜馬頒布了名為《關(guān)于科學(xué)和國家科學(xué)技術(shù)政策》的聯(lián)邦法令中首次提出創(chuàng)新活動(dòng)，21世紀(jì)以來出臺(tái)了一系列支持青年創(chuàng)新人才發(fā)展的政策，如《2020年前俄聯(lián)邦創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略》等。這些政策措施的實(shí)施，表現(xiàn)出俄羅斯聯(lián)邦在國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型特殊時(shí)期對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切需求，也從不同層面對(duì)高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了更為細(xì)化的要求。

2 國內(nèi)典型高校中俄合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及俄羅斯名校工科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式剖析

2.1 深圳北理莫斯科大學(xué)中俄合作辦學(xué)工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深圳北理莫斯科大學(xué)是由深圳市人民政府、北京理工大學(xué)和莫斯科國立羅蒙諾索夫大學(xué)三方聯(lián)合舉辦的國內(nèi)第一所具有獨(dú)立法人資格的中俄合作大學(xué)，是一種非營利高等教育機(jī)構(gòu)。該校以建設(shè)獨(dú)具特色的綜合性、國際化的世界一流大學(xué)為目標(biāo)，引進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)高等教育資源，致力于開展精英教育和高水平研究，響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，為中俄戰(zhàn)略合作與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，服務(wù)中俄兩國戰(zhàn)略合作及區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

深圳北理莫斯科大學(xué)明確精英教育辦學(xué)方向，以小規(guī)模招生確保高質(zhì)量教學(xué)。采用基于高考成績的綜合評(píng)價(jià)錄取模式，即根據(jù)學(xué)生的 “高考成績（60%）、學(xué)校測(cè)試成績（30%）和高中學(xué)業(yè)水平考試（或高中會(huì)考）成績（10%）”（以下簡稱“631”）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)排名，擇優(yōu)錄取[3]?？忌殔⒓硬⑼ㄟ^學(xué)校組織的測(cè)試，全部在提前批次錄取。搭建世界高水平教學(xué)科研平臺(tái)，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，力求為社會(huì)輸出合格的創(chuàng)新人才。目前招收2 個(gè)博士專業(yè)、3 個(gè)碩士研究生專業(yè)和5 個(gè)本科專業(yè)。國際生比例接近10%，形成了較為完整的人才培養(yǎng)體系。博士專業(yè)的俄語語言文學(xué)、生物學(xué)課程以及碩士研究生專業(yè)的俄羅斯語言文學(xué)、納米生物技術(shù)、基礎(chǔ)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)課程均實(shí)施莫斯科大學(xué)培養(yǎng)方案。2019年，“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”和“俄語”兩個(gè)專業(yè)被推薦申報(bào)國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

深圳北理莫斯科大學(xué)選聘北京理工大學(xué)和莫斯科大學(xué)的76 名優(yōu)秀教師參與學(xué)校的教學(xué)科研工作，其中莫大教師占比80%，副高以上職稱超過70%，以莫斯科大學(xué)教師為主體的國際化師資隊(duì)伍已初步形成[3]。自20世紀(jì)50年代至今，莫斯科大學(xué)已有70多年的針對(duì)中國學(xué)生的俄語教學(xué)經(jīng)歷[4]，編寫了一系列俄語教材，積累了豐富俄語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)成立的俄語語言中心，聘用了優(yōu)秀俄語教師開設(shè)俄語強(qiáng)化課程。采用俄羅斯小班化的教學(xué)模式，結(jié)合教師們豐富的俄語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生們?cè)谌雽W(xué)第一年打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，有助于后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)的逐步深入。

作為莫斯科最好的高校，莫斯科大學(xué)及其部分學(xué)科已達(dá)到世界一流水平[4]。深圳北理莫斯科大學(xué)作為一所高端中外合作大學(xué)，注重從莫大引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)。深圳北理莫斯科大學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可獲得中國學(xué)位與莫斯科大學(xué)學(xué)位雙重學(xué)位，成為中俄兩國一流大學(xué)一流學(xué)科培養(yǎng)出的既具備專業(yè)素養(yǎng)又通曉俄語的復(fù)合型人才，同時(shí)成為符合中俄戰(zhàn)略合作精神的創(chuàng)新型人才。

2.2 俄羅斯國立師范大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

俄羅斯國立師范大學(xué)，是唯一一所躋身俄羅斯國內(nèi)一流大學(xué)前50 強(qiáng)的師范類院校。其辦學(xué)宗旨是為國家培養(yǎng)以能力為本的兼具理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的卓越教師。俄羅斯國立師范大學(xué)作為俄羅斯高等師范教育改革創(chuàng)新的引路人，在遵循能力本位的人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，注重培養(yǎng)未來教師的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，積極貫徹實(shí)施俄羅斯創(chuàng)新國家建設(shè)的總目標(biāo)。通過嚴(yán)格依據(jù)國家教育標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以此確定其人才培養(yǎng)的規(guī)格，符合國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要。

（1）靈活設(shè)置課程。

以基礎(chǔ)教育理論為根基，單元結(jié)構(gòu)化設(shè)置課程體系，并使其具有靈活性。以圍繞未來學(xué)生職業(yè)工作崗位所要求的知識(shí)、技能和能力組織課程與教學(xué)，體現(xiàn)出能力本位教育的精髓。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃和有意識(shí)的控制，量身打造個(gè)性化教學(xué)方案。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活設(shè)置課程體系。

（2）注重能力培養(yǎng)。

俄羅斯國家教育改革以能力本位教育理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的多功能性，在教學(xué)活動(dòng)中為教師與學(xué)生提供新的互動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步助推教育改革與創(chuàng)新。俄羅斯國立師范大學(xué)采用適應(yīng)個(gè)性化差異的個(gè)別化教學(xué)，注重培養(yǎng)及保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中反思，最終培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型的新時(shí)代教師。

（3）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

俄羅斯國立師范大學(xué)以創(chuàng)新教育理論為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，不斷革新學(xué)校的創(chuàng)新理念，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。為提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，積極開展與政府和企業(yè)的合作。該校與圣彼得堡市教育委員會(huì)簽訂了定向培訓(xùn)協(xié)議，學(xué)生能更好地掌握職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新發(fā)展。

3 借鑒中俄兩國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新探索江蘇師范大學(xué)中俄合作辦學(xué)工科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路

深圳北理莫斯科大學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)：一是采用莫斯科國立大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系及培養(yǎng)方案為具體實(shí)施辦法；二是采用“631 考核錄取模式”在全國14 省市招收250 名具有學(xué)科特長、創(chuàng)新思維、國際視野和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀高中畢業(yè)生；三是以莫斯科大學(xué)教師為主體，打造超一流的國際化教師隊(duì)伍。

俄羅斯國立師范大學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)：一是完善的政策支撐。針對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，俄羅斯國家頒布了一系列政策法規(guī)，其中包括：為發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)新青年人才的《發(fā)掘和開發(fā)天才青年的俄羅斯國家系統(tǒng)構(gòu)想》以及對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出明確規(guī)定的“2020 創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略”。二是足夠的經(jīng)費(fèi)資助。俄羅斯政府對(duì)頒布和實(shí)踐創(chuàng)新教育發(fā)展規(guī)劃的高校進(jìn)行了大力扶持和資金的投入，不斷提高對(duì)高校創(chuàng)新發(fā)展的撥款標(biāo)準(zhǔn)。三是多樣化的國際合作與交流活動(dòng)。2014年普京總統(tǒng)開展俄羅斯“全球教育”總統(tǒng)計(jì)劃，頒布《關(guān)于加強(qiáng)發(fā)展俄羅斯人才潛能的若干舉措》文件，該計(jì)劃明確提出俄羅斯要資助一批大學(xué)畢業(yè)生公費(fèi)進(jìn)入世界一流大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，每人每年將獲得150 萬盧布的補(bǔ)貼。這一舉措，促進(jìn)了俄羅斯的教育交流活動(dòng)，有利于國家的創(chuàng)新發(fā)展[5]。

3.1 拓寬中俄合作辦學(xué)渠道，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)高端平臺(tái)

2012年起江蘇師范大學(xué)先后與圣彼得堡國立交通大學(xué)、圣彼得堡彼得大帝理工大學(xué)合作辦學(xué)。2016年獲批全國首個(gè)非法人中俄合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（江蘇圣理工學(xué)院）及多個(gè)中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目，辦學(xué)層次既有本科也有碩士。機(jī)構(gòu)2019年5月已順利通過教育部的評(píng)估，2019年還獲得留學(xué)基金委本科插班生留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。2016年“國際貿(mào)易學(xué)碩士學(xué)位教育項(xiàng)目”獲得首批中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程項(xiàng)目培育點(diǎn)。2019年機(jī)構(gòu)獲得江蘇省首批中外合作辦學(xué)平臺(tái)聯(lián)合科研項(xiàng)目資助2 項(xiàng)。此外，機(jī)構(gòu)已簽署合作協(xié)議的國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室正在籌建之中，中俄教學(xué)與科研方面的合作都在穩(wěn)步推進(jìn)，這些平臺(tái)都為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了有力的保障。

3.2 引進(jìn)俄羅斯合作院校優(yōu)秀師資，打造一流的國際化教師隊(duì)伍

目前，與江蘇圣理工學(xué)院合作的俄羅斯圣彼得堡彼得大帝理工大學(xué)每學(xué)期會(huì)指派本校優(yōu)秀的專業(yè)課程教師和俄語教師來徐授課。為未來將要赴俄留學(xué)的學(xué)生提供前期輔導(dǎo)，使其熟悉俄羅斯專業(yè)課程的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，做足功課整合知識(shí)儲(chǔ)備，降低學(xué)生赴俄留學(xué)后的不適應(yīng)感。同時(shí)，學(xué)院組織俄方教師與中方教師定期進(jìn)行合作交流，采用研討會(huì)、集體備課等方式整合兩國優(yōu)秀的教育資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

3.3 打造“工科+俄語”適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的雙語教材

江蘇師范大學(xué)下轄的江蘇圣理工學(xué)院——中俄學(xué)院編寫出版了《工程俄語文選》和《理工俄語閱讀》“工科+俄語”專業(yè)閱讀教材，這2 本教材適用于工程技術(shù)類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)并具有一定俄語基礎(chǔ)的本科生。專業(yè)的俄語語言教材可以幫助學(xué)生掌握專業(yè)術(shù)語和基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀和理解能力。滿足中俄合作辦學(xué)工科專業(yè)課程教學(xué)大綱要求的《理論力學(xué)教程》（中俄雙語）教材已獲2018年度江蘇省重點(diǎn)教材建設(shè)立項(xiàng)，并已于2020年1月在哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社出版[6]。

4 開發(fā)適合新時(shí)代混合式教學(xué)的中俄雙語工科專業(yè)SPOC 課程

基于COVID-19 新冠肺炎疫情防控的復(fù)雜形勢(shì)，以工科專業(yè)《理論力學(xué)教程》（中俄雙語）教材為基礎(chǔ)開發(fā)《理論力學(xué)》（中俄雙語）獨(dú)立SPOC 課程，該課程于2020年2月成功上線運(yùn)行。這種新型的線上+課堂混合式教學(xué)模式，受到了工科專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可和推崇，為中俄合作辦學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)再辟新徑。