讓作業(yè)成為課堂變革的引擎

吳文博/陜西省寶雞高新第一中學(xué)校長

寶雞高新第一中學(xué)是經(jīng)寶雞市教育局批準(zhǔn)、寶雞市民政局注冊的民辦全寄宿制初級中學(xué)，目前有教學(xué)班58 個，學(xué)生2900 余名。在學(xué)生的“減負(fù)增效”方面，學(xué)校以“作業(yè)”為課堂變革的引擎，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，取得了顯著成效。

對“作業(yè)革命”內(nèi)涵的理解

2021 年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量等十條要求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。對此，我認(rèn)為，所謂‘作業(yè)革命’，不是革故鼎新、除舊布新式的革命，而是革除弊端、回歸教育正軌的革命。

作業(yè)成為課堂變革、管理細(xì)化的引擎

“作業(yè)革命”其實(shí)是學(xué)校內(nèi)部治理的系統(tǒng)工程，涉及課程理念、精細(xì)管理、課內(nèi)外育人等全方位辦學(xué)思想。如同彈奏鋼琴，只有十指聯(lián)動，才能彈奏出和諧優(yōu)美的教育交響曲。正是基于這樣的認(rèn)識，寶雞高新一中一直進(jìn)行著積極的探索與實(shí)踐。

（一）作業(yè)限時

在寶雞高新第一中學(xué)課堂之外，每天晚自習(xí)學(xué)生只有兩個小時作業(yè)時間。為了保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校制定了嚴(yán)格的作業(yè)管理制度。例如，學(xué)科組在開學(xué)之初就要研究統(tǒng)一確定學(xué)科作業(yè)的內(nèi)容與類型；每天的作業(yè)內(nèi)容必須與當(dāng)天課堂教學(xué)的內(nèi)容一致，是當(dāng)天課堂教學(xué)所要求練習(xí)鞏固的內(nèi)容；作業(yè)量要符合學(xué)校的時間要求，符合所帶班級的具體學(xué)情；晚自習(xí)時間，各班會把當(dāng)天作業(yè)完成時間公布在黑板上，由值班老師按公布的時間督促學(xué)生按時完成作業(yè)并督促做好當(dāng)天的作業(yè)完成記錄。當(dāng)然，教務(wù)處、年級部也有相應(yīng)的檢查督促責(zé)任、措施和日?？己宿k法。

（二）管理細(xì)節(jié)

限時作業(yè)管理能否取得實(shí)效，取決于細(xì)節(jié)管理是否扎實(shí)到位。對此，我們多年來已經(jīng)形成了較為完整的作業(yè)管理體系，包括四個方面的內(nèi)容。

一是嚴(yán)密的課程體系。寶雞高新第一中學(xué)的課程體系概括起來是“筑基增能，因材施教，智慧辦學(xué)”。具體而言，運(yùn)用“無副科”態(tài)度研究課標(biāo)、研究教材、研究教法，開足開齊國家課程，全面落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，筑牢基礎(chǔ)知識和基本技能；再利用每日下午4:30 以后的時間，研究學(xué)生、分類實(shí)施，開設(shè)開好校本課程，或拓展學(xué)能，或補(bǔ)齊短板，或進(jìn)行特長訓(xùn)練，或發(fā)展興趣愛好，或培訓(xùn)學(xué)力素養(yǎng)，提升學(xué)業(yè)能力，助力個性化學(xué)業(yè)提升。

二是嚴(yán)明的課業(yè)思想。在整個學(xué)習(xí)鏈條中，課堂處于前端，作業(yè)處于后端。課堂學(xué)習(xí)是前提和根本，作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)效果的實(shí)證和檢驗(yàn)。為了保證課堂教學(xué)的效果，寶雞高新第一中學(xué)做了大量扎實(shí)有效的工作：聘請專家指導(dǎo)教師如何做到精準(zhǔn)教學(xué)；為了真正落實(shí)學(xué)生課堂的主體地位，經(jīng)過反復(fù)的聽課、觀察與思考，結(jié)合校情，制定并頒布了寶雞高新一中課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其中有一項(xiàng)是“動手自學(xué)”。頒發(fā)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的根本目的是把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生；為了將以上工作真正落到實(shí)處，學(xué)校組織并指導(dǎo)教務(wù)處開發(fā)了學(xué)校的課堂研究觀察量表……課堂教學(xué)精準(zhǔn)化的提升為“限時作業(yè)”提供了前提和保障，而“限時作業(yè)”也成了課堂變革的引擎。

三是嚴(yán)格的時間管理。時間管理的本質(zhì)是效率管理，精細(xì)管理的根本是時間管理。我校是寄宿制學(xué)校，為了保證學(xué)生在學(xué)校能有效學(xué)習(xí)，除了嚴(yán)格的生活育人理念外，時間管理、嚴(yán)格作息也是學(xué)校教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)校自開辦以來，一張作息時間表用到底，培養(yǎng)了學(xué)生良好的時間觀念和作息習(xí)慣。每天兩個小時的晚自習(xí)時間，限制了作業(yè)數(shù)量，也提高了作業(yè)效率，培養(yǎng)了作業(yè)習(xí)慣。

四是精細(xì)的制度管理。學(xué)生在校學(xué)習(xí)是否有效，課堂是根本，作業(yè)是保證。然而僅靠課堂和作業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對此，我校經(jīng)過積極的探索與努力，形成了自己的管理方式和相關(guān)制度。1. 內(nèi)驅(qū)力管理。為了喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)成長的動力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)校堅持對學(xué)生進(jìn)行“青春規(guī)劃”教育。所謂“青春規(guī)劃”，就是每個學(xué)生從入學(xué)教育開始就要研究自己，提出自己初中開始近六年的成長規(guī)劃，以此喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。2. 學(xué)生自主管理。學(xué)校堅持實(shí)施“小組制”，借助小組之間的協(xié)作與競爭，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力、團(tuán)隊(duì)與合作意識。3. 任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，學(xué)校堅持任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。任務(wù)單、周周清是學(xué)生每日讀、背、寫、做的任務(wù)清單和完成目標(biāo)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有具體抓手，有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落得實(shí)、有實(shí)效。4. 全員導(dǎo)師助力。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和健康成長，學(xué)校堅持“導(dǎo)師制”，要求導(dǎo)師做到“四導(dǎo)”，即思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)。小組制、導(dǎo)師制是每日學(xué)習(xí)效果管理的方式方法和有效督促，目的是保證學(xué)生每日的零碎學(xué)習(xí)能夠長期堅持，形成習(xí)慣。5. 德育護(hù)航。德育為首是學(xué)校的核心理念之一。為黨育人，為國育才。寶雞高新第一中學(xué)始終把德育作為學(xué)校教育之首來抓，落實(shí)中學(xué)生守則和行為規(guī)范，以《寶雞高新第一中學(xué)七十五條公約》約束學(xué)生的日常行為，開展德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。我們研發(fā)德育課程，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展研學(xué)、調(diào)查、深入了解社會現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展課堂育人方式，結(jié)合班級管理和學(xué)生實(shí)際，研發(fā)了一系列卓有成效、富有特色的綜合實(shí)踐德育課程。堅持開展學(xué)生入學(xué)前軍訓(xùn)教育，堅持進(jìn)行生活技能大賽，堅持進(jìn)行為期一個月的入學(xué)教育活動，期間晚自習(xí)由班主任坐在教室指導(dǎo)、督促學(xué)生養(yǎng)成“入室即靜，入坐即學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，堅持對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，研究銜接少先隊(duì)、團(tuán)員工作，強(qiáng)化思想引領(lǐng)和政治理想教育，不斷創(chuàng)新德育活動，提高德育效能，增強(qiáng)立德樹人、鑄魂育才效果。

所謂‘作業(yè)革命’，不是革故鼎新、除舊布新式的革命，而是革除弊端、回歸教育正軌的革命。

作業(yè)管理成果

辦學(xué)至今，我校已初步形成《寶雞高新第一中學(xué)作業(yè)考試化實(shí)施辦法》《寶雞高新第一中學(xué)關(guān)于落實(shí)“五項(xiàng)管理”的辦法》《寶雞高新第一中學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《寶雞高新第一中學(xué)課堂觀察量表》等制度。 我堅信：只要用愛心做教育，用心做事情，耐心待孩子，精心精細(xì)實(shí)施管理，專注用情抓好過程，就一定能為學(xué)校教育減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的科學(xué)細(xì)致、智慧高效。