讓師德閃光，讓人生無(wú)悔

陳寧/江西省九江第一中學(xué)教師

筆者（第二排左一）和學(xué)生們

“人活著就應(yīng)該做一件有意義的事”，這個(gè)世界上恐怕沒(méi)有比育人更有意義的事了?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”“十年樹木，百年樹人”“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”……均說(shuō)明教師職業(yè)的崇高。教師職業(yè)之所以崇高，是因?yàn)橛谐绺叩膸煹?。師德是教師的靈魂，要想無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)，要想無(wú)愧于人類靈魂工程師的美譽(yù)，要想人生無(wú)悔，我們不妨讓師德閃光，用師德作武器，武裝我們的頭腦；以師德為指南，為我們的人生導(dǎo)航；以師德為工具，實(shí)踐于我們的工作。

讓師德開啟關(guān)愛(ài)之“按鈕”

夸美紐斯曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睅煇?ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。作為教師，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，是做好本職工作的前提條件。只有老師奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你；你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你。充滿愛(ài)的生活才幸福，充滿愛(ài)的工作才有樂(lè)趣。

有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。”這說(shuō)明師愛(ài)是無(wú)私的，是高尚的。著名教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)，“教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對(duì)每一個(gè)要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來(lái)許多不愉快的事”。這又正好說(shuō)明師愛(ài)是博大的，是理智的，是升華了的愛(ài)。它蘊(yùn)含著教師對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的一種真摯深沉的愛(ài)，它包含著沉甸甸的責(zé)任感、使命感。

在實(shí)際工作中，教師對(duì)學(xué)生傾注了很多心血和關(guān)愛(ài)，有時(shí)學(xué)生卻常常不理會(huì)更不感激，這是為什么呢？教育是一門藝術(shù)，愛(ài)也是一門藝術(shù)，愛(ài)的內(nèi)涵很豐富，表達(dá)的方式也多種多樣，一旦方式不恰當(dāng)，學(xué)生自然不感激，反而會(huì)誤解、逆反、抵觸、以怨報(bào)德。教師在給予學(xué)生愛(ài)的時(shí)候，一定要講究方法，要讓學(xué)生真真切切地感到我們的愛(ài)是真實(shí)的、真誠(chéng)的。嚴(yán)格地說(shuō)，批評(píng)和指責(zé)也是一種摯愛(ài)，但如果選擇的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不當(dāng)，即使是最善意的也不會(huì)被學(xué)生所接受；另外，嚴(yán)肅的批評(píng)和處罰，事后如果沒(méi)有及時(shí)溝通和安撫，即使最公平、最公正，合情合理，也不會(huì)有理想的效果。這就告訴我們，不但要給學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，還要以講究藝術(shù)的方式。如果我們用崇高的師德開啟關(guān)愛(ài)學(xué)生之按鈕，那么，師愛(ài)將會(huì)更廣泛、更有感染力。

讓師德搜索師表之“網(wǎng)站”

中小學(xué)教師面對(duì)的工作對(duì)象是尚未成年，思想、行為均未定型，并且模仿性極強(qiáng)的青少年。在學(xué)生的心目中，老師是神圣的、偉大的，往往是他們崇拜的偶像。外在的言談舉止，甚至連走路、寫字的姿勢(shì)，內(nèi)在的精神品質(zhì)都將極大地影響他們的成長(zhǎng)，甚至是一生的發(fā)展。正如有人說(shuō)：“好教師，讓學(xué)生終生受益?！币灿腥苏f(shuō)：“一個(gè)教師要塑造一個(gè)完美的學(xué)生形象和人格可能極度困難，但要?dú)囊粋€(gè)學(xué)生卻相當(dāng)容易?！?/p>

師表形象大致可分為：視覺(jué)形象、活動(dòng)形象、精神形象。三者以精神形象為核心，相輔相成。平時(shí)生活中教師要注意穿著整潔大方，端莊文雅；舉止言談文明、得體。在特殊時(shí)期、特定情境下，視覺(jué)形象、活動(dòng)形象最能折射出精神形象。2005 年11 月26日上午，本地區(qū)突發(fā)5.7 級(jí)地震時(shí)，我們?cè)S多老師用行動(dòng)塑造了良好的師表形象，給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的德育課：地震突發(fā)，老師們處變不驚，當(dāng)機(jī)立斷，組織學(xué)生以極快的速度撤離到空曠的安全地帶，自己走在最后，“把生的希望讓給別人，把死的威脅留給自己”的動(dòng)人事跡在現(xiàn)實(shí)生活中重現(xiàn)。正是這種崇高的師德使我校3000 多名學(xué)生，無(wú)一因踩踏、擁擠而受傷，大家平安、有序地撤離，令人欣喜。當(dāng)天晚上，老師們想方設(shè)法穩(wěn)定學(xué)生的情緒，組織文藝活動(dòng)，尋找最安全的地方讓學(xué)生休息，給學(xué)生買雨衣、熬姜湯等，為學(xué)生御寒保暖，而自己卻徹夜守護(hù)，通宵未眠……榜樣的力量是無(wú)窮的，教師這種精神形象，刻在學(xué)生們的心里，他們的臉上寫滿了感動(dòng)。當(dāng)然也不難想象：一個(gè)教育學(xué)生要顧全大局、大公無(wú)私，自己卻在工作上與單位、與領(lǐng)導(dǎo)討價(jià)還價(jià)；一個(gè)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作，卻與同事常常因小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤；一個(gè)教育學(xué)生要見(jiàn)義勇為、敢于犧牲，遇到困難自己卻繞道躲避，地震來(lái)臨丟下學(xué)生，撒腿先跑的老師，能給學(xué)生留下什么？在學(xué)生心中有多少地位？可見(jiàn)，為人師表，不僅是一句口號(hào)，更需要我們躬親踐行。

讓師德點(diǎn)擊敬業(yè)之“網(wǎng)頁(yè)”

教育是一門藝術(shù)，它不僅要有滿腔熱情，更需要勤奮進(jìn)取，鉆研探索。敬業(yè)是積極向上的人生態(tài)度，人生的價(jià)值在于奮斗、進(jìn)步與奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作是最基本的要求。每一位立志獻(xiàn)身教育事業(yè)的教育工作者都應(yīng)成為事業(yè)的創(chuàng)造者，要有腳踏實(shí)地、進(jìn)取開拓的工作態(tài)度，具有對(duì)教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義。對(duì)日常教育工作保持敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識(shí)，要在富有時(shí)代精神和教育理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐、反思、探索和創(chuàng)造中付出自己的勞動(dòng)和心血，使之凝聚成教育智慧。那么，這種敬業(yè)就進(jìn)入了一種境界，這種境界就會(huì)使自己的工作進(jìn)入科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的狀態(tài)，充分展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。這樣，教育對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，就不再僅僅是一份工作，而是一種享受。雖然有人說(shuō)，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重要的崗位容易調(diào)動(dòng)敬業(yè)精神，而一些普普通通的工作，想敬業(yè)也做不到，但事實(shí)并非如此。實(shí)踐證明，我們?cè)S多老師就是在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)，他們用行動(dòng)感召了成千上萬(wàn)人投身到教育事業(yè)建設(shè)中，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展，比如“愛(ài)的教育”——全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)報(bào)告，所表彰的霍懋征、鄒有云、黃靜華等一批優(yōu)秀教師，他們的事跡感動(dòng)了全國(guó)千百萬(wàn)教師，激勵(lì)我們?cè)谄椒驳慕處煃徫簧祥L(zhǎng)期愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng)造讓黨和人民滿意的業(yè)績(jī)。敬業(yè)是本職工作，也是良好師德的表現(xiàn)，敬重教育事業(yè)是人民教師的天職，是權(quán)利，更是義務(wù)，權(quán)利可以謙讓，但義務(wù)是不能推卻的。

讓師德鎖定奉獻(xiàn)之“鼠標(biāo)”

校園是一塊凈土，是一方圣地，是一個(gè)精神的樂(lè)園，這里沒(méi)有銅臭，沒(méi)有骯臟交易，沒(méi)有爾虞我詐，沒(méi)有燈紅酒綠……選擇了教師，就選擇了清貧，就選擇了責(zé)任，就選擇了奉獻(xiàn)。

科學(xué)發(fā)展的歷程告訴我們，每一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，每一項(xiàng)技術(shù)進(jìn)步，都需要人們付出巨大的代價(jià)，都閃耀著奉獻(xiàn)的光輝。世界上所有的財(cái)富，都是勞動(dòng)者用自己的心血和汗水創(chuàng)造出來(lái)的，離開持之以恒的勞動(dòng)，沒(méi)有奉獻(xiàn)的精神，財(cái)富和幸福便無(wú)從說(shuō)起。可以說(shuō)不論是一個(gè)時(shí)代，還是一個(gè)民族，敬業(yè)的精神越強(qiáng)，奉獻(xiàn)的人越多，這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步就越快，這個(gè)民族的發(fā)展就越迅速。

奉獻(xiàn)是一種品質(zhì)、一種心愿、一種氣度、一種境界，需要我們廣大教師用崇高的師德作后盾，超凡脫俗，陶冶情操，提高人生品位，需要寬廣的胸懷，需要堅(jiān)韌的意志。讓我們踐行“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的諾言。

讓師德清點(diǎn)素質(zhì)之“硬盤”

孔子說(shuō)：“吾日三省吾身?！边@是圣賢之高標(biāo)，我們難做到。但半年、一個(gè)學(xué)期反省、清點(diǎn)一次自身是不難做到而且很有必要的。因?yàn)槲覀兠堪肽昃鸵鎸?duì)不同的教材，每一學(xué)期都面對(duì)新的學(xué)生，至少是變化成長(zhǎng)了的學(xué)生，這就需要我們不斷地反省、自問(wèn)、調(diào)整、改進(jìn)、完善自我。

“光榮的人民教師”，是人們給予教師的榮譽(yù)。教師之所以光榮，是因?yàn)榻處熞杂藶樽谥?，以塑造人的美好心靈為己任，他扛在肩上的是一份強(qiáng)烈的責(zé)任感，他蘊(yùn)藏在心底的是一份濃厚的師生情。為了不愧于這一光榮稱號(hào)，我們每一位教師都要不斷清點(diǎn)自身素質(zhì)，經(jīng)常反問(wèn)自己：我每天都在用心做事嗎？我充滿激情了嗎？我是否真正了解和理解我的學(xué)生？學(xué)生了解我對(duì)他們的期望嗎？學(xué)生能感受到我愛(ài)他們嗎？我的教學(xué)能力是否能跟上時(shí)代的步伐？我有反思與調(diào)整嗎？我有自我提高的計(jì)劃嗎？

讓師德擴(kuò)大人生之“內(nèi)存”

教師職業(yè)的特殊性，對(duì)教師提出了許多過(guò)高的要求，有的甚至近乎苛刻，不允許犯錯(cuò)，甚至不允許錯(cuò)了重來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的黃金時(shí)光、美好的青春沒(méi)有時(shí)間讓我們怠慢、讓我們打草稿，弓既然舉起，就要射出有力的一箭，開弓便沒(méi)有回頭箭。既然選擇了，就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。讓師德擴(kuò)大教師人生的內(nèi)存，讓師德提升教師人生的境界，讓知識(shí)把教師變得智慧，讓激情活躍教師的生活。

我們要終生學(xué)習(xí)、激情滿懷、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、追求最高的教育效果。我非常欣賞一本雜志上對(duì)于師德的如下提法，與大家共勉：

1.教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)，不要把愛(ài)當(dāng)作掛在嘴邊的空話，請(qǐng)把師愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。

2.教育是生命與生命交流的過(guò)程，也是生命自主、能動(dòng)地發(fā)展的過(guò)程，需要教育者依據(jù)人的生命特征，遵循人的生命發(fā)展規(guī)律和原則，促使人的生命走向更加和諧與無(wú)限的境界。

3.切實(shí)做好由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。以創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，在創(chuàng)造性勞動(dòng)中，享受過(guò)程所帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。

4.讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：教育的結(jié)果不僅僅是捧上一張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的鮮活個(gè)體；不僅僅是追求升學(xué)率，而是追求每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展；也不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而應(yīng)該是教師與學(xué)生共同書寫的生命歷程。

5.似乎每一個(gè)老師都非常在意“桃李滿天下”的稱譽(yù)，都滿足“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的“師不必賢于弟子”的超越。但在這些贊賞的話語(yǔ)背后往往有一絲淡淡的悲哀，需要我們反思、改進(jìn)、提高。

6.教師的職業(yè)是崇高的，它的崇高之處絕不僅僅指教師是人類靈魂的工程師。教師在塑造學(xué)生成才的過(guò)程中很大程度地也在充實(shí)著自己、提高著自己、造就著自己。我們只有努力提高自身的業(yè)務(wù)能力和道德品質(zhì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)日新月異的教育發(fā)展的要求。正如全國(guó)著名校長(zhǎng)馮恩洪說(shuō)：“我們不做悲傷的蠟燭，為了照亮別人，在流淚中燃盡自己，而要做快樂(lè)的電瓶，在照亮別人的同時(shí)，不斷地充實(shí)著自己，閃耀著永遠(yuǎn)的光芒?！?/p>

閃光的師德，讓人生無(wú)悔。