文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究

曾楊，何海釗

（1.柳州市圖書館，廣西柳州 545006；2.廣西科技大學(xué)圖書館，廣西柳州 545006）

文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)是我國兩大支柱產(chǎn)業(yè)，2018年4月，我國正式成立了文化和旅游部，這也就標志著文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的融合將走上時代發(fā)展的前沿。文旅融合是資源的整合與互補，其本質(zhì)意義上是文化找載體，旅游找靈魂，從而在旅游這一載體上充分發(fā)揮文化的價值，以及在文化的引導(dǎo)下更好的發(fā)揮旅游的功能[1]。文旅融合既是中國特色社會主義道路發(fā)展的要求，同時也是民眾精神進步的需求。公共圖書館作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其在文旅融合中的作用備受關(guān)注。如何有效把握文旅融合的時代發(fā)展契機來推動全民閱讀以及營造良好的社會文化氛圍是公共圖書館需要重點研究的課題。而少兒閱讀推廣作為全民閱讀推廣的重要分支，公共圖書館更是需要在文旅融合背景下采取積極有效的實施策略。

1 文旅融合對于公共圖書館少兒閱讀推廣的意義

公共圖書館是開展公共文化服務(wù)的主要機構(gòu)之一，承載著全民閱讀推廣的重要使命。而著眼于當前的公共圖書館少兒閱讀推廣工作，文旅融合起到了非常重要的促進作用，主要可以表現(xiàn)在以下3 個方面。首先，文旅融合有效地拓展了公共圖書館少兒閱讀推廣工作的思路。文旅融合背景下，公共圖書館在開展少兒閱讀推廣工作時可以通過全新的理念和全新的視角來豐富少兒閱讀推廣的主題、形式和方法，從而從傳統(tǒng)的推廣模式中跳脫出來，并以界域融合、技術(shù)融合以及功能融合等手段來有效拓展少兒閱讀推廣工作的思路。其次，文旅融合有效的延伸了公共圖書館少兒閱讀推廣工作的空間。文旅融合背景下，公共圖書館在開展少兒閱讀推廣工作時可以積極地與當?shù)氐囊恍┞糜尉包c進行合作，通過打造閱讀驛站、 閱讀書院等館內(nèi)閱讀活動場地來拓展少兒閱讀推廣工作的服務(wù)范圍和服務(wù)空間，從而全面提升少兒閱讀推廣工作的服務(wù)質(zhì)量。最后，文旅融合有效的豐富了公共圖書館少兒閱讀推廣工作的主題[2]。在傳統(tǒng)模式下的公共圖書館少兒閱讀推廣工作中，推廣主題常以經(jīng)典名著閱讀為主，這樣一種陳舊的推廣主題很難激發(fā)少兒的閱讀興趣。而在文旅融合背景下，公共圖書館在開展少兒閱讀推廣工作時可以依托于當?shù)氐囊恍┪幕厣珌聿邉澗哂腥の缎院退囆g(shù)性的閱讀活動主題，這不僅有利于激發(fā)少兒的閱讀興趣，還有利于少兒在特色文化的洗禮和熏陶中產(chǎn)生出對家鄉(xiāng)和祖國濃厚的熱愛之情。總而言之，文旅融合對于公共圖書館少兒閱讀推廣的意義重大，相關(guān)工作人員必須要對此加以高度重視，從而順應(yīng)文旅融合的時代發(fā)展趨勢，因勢而某，應(yīng)勢而動，進而全面提升少兒閱讀推廣工作的效能，助力社會文化建設(shè)。

2 文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀推廣的建設(shè)現(xiàn)狀

在文旅融合背景下，我國公共圖書館在開展少兒閱讀推廣工作時主要采取的推廣模式為研學(xué)旅行模式、主題圖書館模式以及圖書館+模式，這些模式的建設(shè)和應(yīng)用使少兒閱讀推廣工作取得了較為良好的效果。

2.1 研學(xué)旅行模式

研學(xué)旅行是我國教學(xué)改革的一大重點內(nèi)容，同時也是我國文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合的一種創(chuàng)新手段。在《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》中針對研學(xué)旅行的定義給出了權(quán)威的闡述，即“以中小學(xué)生為主體，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標，同時依托于社會旅游資源，來進行體驗式和研究性學(xué)習(xí)的一種旅行教育活動[3]?！睘榱烁玫刿`行少兒閱讀推廣工作，我國眾多公共圖書館都積極以研學(xué)旅行為著手點，構(gòu)建起了研學(xué)旅行模式下的少兒閱讀推廣途徑。例如，金陵圖書館于2019年開展的“詩游南京，文覽金陵”的研學(xué)旅行活動，該活動讓少兒以游玩的形式去了解當?shù)氐囊恍v史故事和文化背景，同時以賞析的形式讓少兒去閱讀經(jīng)典詩詞，其不僅有助于激發(fā)少兒的閱讀興趣，同時還有助于培養(yǎng)少兒的綜合素養(yǎng)。在這樣一個研學(xué)旅行模式下的少兒閱讀推廣途徑的構(gòu)建中，金陵圖書館充分發(fā)揮了其獨立館舍、配套設(shè)施、專業(yè)服務(wù)和豐富資源的特點，并與相關(guān)單位進行了密切的合作，為少兒提供了優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅行教育服務(wù)，從而也為少兒閱讀推廣工作積累了寶貴經(jīng)驗。

2.2 主題圖書館模式

所謂的主題圖書館就是指契合讀者專門的知識需求所設(shè)立的具有特定主題的圖書館。在我國，各個地方都具有獨具特色的地方文化，包括名人文化、民俗文化等，而這些文化都可以作為一個主題來開設(shè)主題圖書館，從而吸引更多的游客到館參觀和閱讀，進而實現(xiàn)全民閱讀的推廣[4]?；谶@樣一個閱讀推廣模式，我國部分公共圖書館已經(jīng)設(shè)立了主題分館和主題館中館，用于少兒閱讀工作的推廣。例如，韶山毛澤東圖書館和廬山圖書館，都是結(jié)合當?shù)氐奈幕厣⒌闹黝}圖書館。在主題圖書館模式下，少兒通過閱讀能夠全面了解當?shù)氐奈幕厣?，深刻地感受當?shù)匚幕镊攘?，從而在當?shù)靥厣幕母腥局屑ぐl(fā)出求知欲望和閱讀興趣。如此，公共圖書館便能夠充分發(fā)揮其社會價值，有效開闊少兒的閱讀視野，并讓少兒愛上閱讀，從而全面提升少兒閱讀推廣工作的質(zhì)量。

2.3 圖書館+模式

圖書館+模式是當前我國公共圖書館在文旅融合背景下，通過借助各類旅游資源，包括民宿、書院等所開展的一種閱讀推廣形式。例如，圖書館+民宿的推廣形式，其將閱讀與旅游進行了完美的融合，即在民宿當中擺放眾多與旅游景點文化背景相關(guān)的書籍，讓少兒讀者在民宿住宿期間能夠通過閱讀來了解當?shù)氐囊恍┞糜尉包c的自然風(fēng)光和文化內(nèi)涵，從而帶給少兒讀者更好的閱讀體驗和引發(fā)少兒讀者的景觀文化情感共鳴，進而能夠讓少兒讀者愛上旅游以及愛上閱讀。如此，能夠在有效拉近少兒讀者與公共圖書館的距離的基礎(chǔ)上讓少兒讀者更樂于去到藏書更為豐富的公共圖書館進行閱讀，從而真正做到少兒讀者好讀書和讀好書的閱讀推廣效果。例如，在公共圖書館的少兒閱讀推廣工作中，杭州的拱宸書院良好地實現(xiàn)了當?shù)匚幕厣c現(xiàn)代文明的有機融合，為少兒讀者帶來了更好的閱讀體驗。也為公共圖書館少兒閱讀推廣工作的建設(shè)與發(fā)展總結(jié)了良好的經(jīng)驗。

3 文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀推廣中的不足處

3.1 地方特色文化資源的融入有待深化

在文旅融合背景下，公共圖書館在開展少兒閱讀推廣工作時需要高度重視地方特色文化資源的融入，但就現(xiàn)階段我國公共圖書館對于地方特色文化資源的融入情況來看，還存在的明顯的不足，需要進一步深化[5]。不足之處主要表現(xiàn)在以下兩個方面，首先是數(shù)量不足，公共圖書館在融入地方特色文化資源的時候往往只是融入一些主要的特色文化資源，而這些主要的特色文化資源數(shù)量卻并不多，如此也就制約了少兒閱讀的視野。其次是質(zhì)量不高，不少公共圖書館在融入地方特色文化資源的時候往往只是流于表面或者是流于形式的進行融入，并沒有充分挖掘地方特色文化的內(nèi)涵，從而也就制約了少兒閱讀的深度。

3.2 協(xié)作創(chuàng)新及多元合作意識還有待加強

文旅融合背景下，公共圖書館需要加強與各大社會服務(wù)機構(gòu)的合作，從而為少兒閱讀推廣工作的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。但就現(xiàn)階段我國公共圖書館與各大社會服務(wù)機構(gòu)的合作情況來看，還存在明顯的不足之處。首先，合作范圍不足，即不少公共圖書館只是與一些旅游機構(gòu)進行合作，而并沒有與其他的一些社會服務(wù)機構(gòu)進行合作，如學(xué)校、博物館、民營企業(yè)等。其次，合作深度不足，即不少公共圖書館在與合作伙伴進行合作時通常只是浮于表面，如人流引導(dǎo)等，卻并沒有深入革新。如此，在公共圖書館協(xié)作創(chuàng)新及多元合作意識還有待加強的情況下，少兒閱讀推廣工作的開展就受制于環(huán)境因素的影響。因此，推動公共圖書館跨界交流的能力和合作的深度是當前我國公共圖書館亟待解決的問題。

3.3 對少兒文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)重視程度不高

現(xiàn)如今，在國家有關(guān)政策的支持下，我國眾多公共圖書館都積極開展了創(chuàng)意文化產(chǎn)品的設(shè)計與制作工作，即充分結(jié)合自身的文化內(nèi)涵以及當?shù)氐囊恍┪幕厣瞥鲆恍┚哂袆?chuàng)意和特色的文化產(chǎn)品。例如國家圖書館推出的“翰墨書香”智能書法文具盒以及金陵圖書館推出的“南京方言帆布包”等[6]。但是這些創(chuàng)意文化產(chǎn)品主要針對的是成人，符合少兒特點的文化創(chuàng)意產(chǎn)品則少之又少。如此，我國公共圖書館對少兒文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)重視程度不高也就導(dǎo)致了公共圖書館在少兒群體中的影響力不足，從而影響少兒閱讀推廣工作的高效開展。通過大力開發(fā)少兒文創(chuàng)產(chǎn)品有利于增強少兒閱讀的趣味性，同時也有利于增強少兒群體對公共圖書館的認同感，從而有效推動少兒閱讀推廣的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.4 公共圖書館的相關(guān)人才儲備有所不足

公共圖書館想要在少兒閱讀推廣工作中獲得高效、良好的效果，館員的文化素養(yǎng)是至關(guān)重要的。文旅結(jié)合背景下，從事少兒閱讀推廣工作的公共圖書館館員的文化素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在為少兒讀者提供閱讀服務(wù)的過程中，同時也體現(xiàn)在閱讀特色資源的構(gòu)建以及少兒文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)中。就當前我國公共圖書館少兒部圖書管理員的文化素養(yǎng)而言，還存在著一定的不足之處，主要包括推廣能力、溝通能力和創(chuàng)新能力等方面的不足。與此同時，少兒閱讀推廣方面的人才儲備也較為的匱乏。如此，公共圖書館少兒閱讀推廣工作的效率和質(zhì)量就大打折扣，因此，在這方面公共圖書館需要加強館員素質(zhì)培養(yǎng)以及積極引進高素養(yǎng)人才。

4 文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀推廣的實施策略

4.1 加強特色資源建設(shè)，豐富少兒閱讀內(nèi)容

公共圖書館在開展少兒閱讀推廣工作的過程中，通過加強特色資源的建設(shè)來豐富少兒的閱讀內(nèi)容是至關(guān)重要的。而加強特色資源建設(shè)可以從地方的一些特色文化入手，如大量收藏一些具有當?shù)厝宋娘L(fēng)情、 歷史文化和地理風(fēng)貌的書籍，包括地方文獻、宗祠家譜以及珍貴典籍等。例如，天津圖書館收藏的《棠湖詩稿》和上海圖書館收藏的《四歐寶笈》都是獨具特色的地方文化資源，其有效促進了圖書館的特色資源建設(shè)[7]?；诖耍矆D書館需要對地方特色文化進行深入的挖掘，同時將其與旅游文化進行科學(xué)的整合，從而打造出內(nèi)容豐富、特色突出的文旅融合閱讀體系。這有助于豐富少兒閱讀內(nèi)容，從而有效激發(fā)少兒閱讀興趣以及高效促進少兒閱讀推廣。與此同時，公共圖書館在開展少兒閱讀推廣工作的過程中，需要充分借助信息化手段來豐富少兒閱讀手段，讓少兒可以通過圖片、音頻以及視頻的方式來了解圖書館和地方特色資源。并在充分契合少兒認知特點和閱讀特點的基礎(chǔ)上為少兒搭建起信息化的閱讀平臺，以此為少兒創(chuàng)造更加便捷和創(chuàng)新的閱讀方式，讓其獲得更好的閱讀體驗。

4.2 加強多元合作，拓展少兒閱讀推廣途徑

在文旅融合背景下，公共圖書館必須要加強與地方旅游機構(gòu)、文化機構(gòu)、學(xué)校甚至是各大企業(yè)之間的多元合作，從而在多角度、深層次的合作中不斷拓展少兒閱讀推廣的途徑。例如，公共圖書館在與旅游景點進行合作時，需要因地制宜，結(jié)合旅游景點的特色開展少兒閱讀推廣工作。如在杜甫草堂進行杜甫詩集或唐詩的閱讀推廣，在花果山進行《西游記》的閱讀推廣，在湘西景區(qū)進行《邊城》的閱讀推廣[8]。與此同時，公共圖書館在與旅游景點進行合作時，還需要細致到每一個旅游元素當中去推廣少兒閱讀。如在景點的指南手冊以及各類標識中進行閱讀內(nèi)容的滲透和相關(guān)書籍的推薦，讓各類旅游元素在無形之中成為少兒閱讀推廣的載體。除了以上一些形式的合作之外，公共圖書館還可以與旅游景點進行閱讀活動的合作，如在旅游景點開展一些具有特色的閱讀推廣活動，這樣可以借助旅游景點的人氣和專業(yè)性來提升少兒閱讀推廣工作的效率和質(zhì)量。例如，公共圖書館可以在孔夫子廟這一旅游景點舉辦有關(guān)于《論語》的少兒閱讀活動。在閱讀活動中，場景的布置需要還原于古代，同時參與閱讀活動的少兒也需要打扮成古代學(xué)童的模樣，而閱讀活動的形式可以是論語知識知多少的搶答。在這樣一個富有趣味性的閱讀活動中，少兒讀者對于論語的閱讀興趣將顯著提升，從而充分實現(xiàn)少兒閱讀推廣目的。

4.3 加強少兒文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，助力閱讀推廣

在文旅融合背景下，加強少兒文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)是少兒閱讀推廣工作的重要著手點，因此，公共圖書館必須要對少兒文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)加以高度重視。文創(chuàng)產(chǎn)品的趣味性和益智性能夠有效激發(fā)少兒對于圖書館的認同感，從而使其更為積極主動地投入到圖書館閱讀當中，進而良好助力少兒閱讀推廣。但需要注意的是，公共圖書館在進行少兒文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)時，需要契合不同年齡段的少兒進行針對性、個性化的設(shè)計與制作。例如，對于低年齡段的幼兒讀者，文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計主要以益智為主，對于中年齡段的小學(xué)讀者，文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計主要以強實用性和強互動性為主，而對于高年齡段的中學(xué)讀者，文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計則主要以創(chuàng)意性和潮流性為主。在加強少兒文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)過程中，公共圖書館除了可以自行設(shè)計制作外，還可以積極組織有關(guān)活動讓少兒參與設(shè)計制作。如此，不僅可以有效促進少兒與公共圖書館的互動，增強公共圖書館在少兒中間的影響力，還可以有效培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新能力和思維能力，讓少兒愛上閱讀。從而，通過加強少兒文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)能夠有效助力少兒閱讀推廣。

4.4 加強館員培養(yǎng)，建設(shè)出高素養(yǎng)人才隊伍

公共圖書館在開展少兒閱讀推廣工作時，館員素養(yǎng)高低直接影響著推廣效果，因此，加強館員培養(yǎng)，建設(shè)出高素養(yǎng)人才隊伍是公共圖書館目前迫切需要完成的任務(wù)。在文旅融合背景下，加強館員培養(yǎng)需要從以下幾個方面入手，包括強化館員對于國家政策的掌握度，強化館員的閱讀推廣業(yè)務(wù)能力，強化館員的教育溝通能力以及強化館員的文化素養(yǎng)和設(shè)計素養(yǎng)等。在具體的培養(yǎng)過程中，公共圖書館可以采取專家講座、同行交流以及旅游顧問等形式來對館員進行培養(yǎng)。如此，通過全面加強館員培養(yǎng)來建設(shè)出一支高文化素養(yǎng)、 高服務(wù)素養(yǎng)以及高行為素養(yǎng)的館員隊伍，而這也正是少兒閱讀推廣工作的基礎(chǔ)保障。

5 結(jié)語

綜上所述，公共圖書館需要對少兒閱讀推廣工作加以高度的重視。在文旅融合背景下，公共圖書館在開展少兒閱讀推廣工作的時候，需要積極加強自身特色文化的建設(shè)，積極加強與其他結(jié)構(gòu)的多元化合作，積極加強對少兒文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)力度和對館員的文化素養(yǎng)培養(yǎng)力度。從而為少兒構(gòu)建起一個和諧融洽的閱讀氛圍，并讓少兒在趣味化、創(chuàng)新性的閱讀中充分感受到閱讀的魅力，進而愛上閱讀、積極閱讀，實現(xiàn)少兒閱讀的全面、高效推廣。