淺談大學(xué)校園植物網(wǎng)平臺建設(shè)的意義和作用

劉柏玲，李涵，張譽(yù)洲，范宇，邵長城，侯元同

（1.曲阜師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，山東曲阜 273165；2 山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，山東濟(jì)南 250355；3.泰安市徂徠山林場，山東泰安 271000）

高校校園作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要陣地，在生態(tài)文明建設(shè)中扮演著重要角色。打造美麗綠色校園，不僅能為師生們營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能豐富校園文化生活，提升校園文化水平。所以校園綠化工作一直是高校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視和強(qiáng)力支持的一項(xiàng)工程，而中國大學(xué)校園植物網(wǎng)平臺建設(shè)，是全國高?；诜N類豐富的校園植物而搭建的良好交流平臺，是高校之間、師生之間、大眾之間溝通傳播的橋梁，在高校人才培養(yǎng)、校園建設(shè)及普及植物科學(xué)知識等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

1 中國大學(xué)校園植物網(wǎng)簡介

1.1 大學(xué)校園植物網(wǎng)成立的背景及其過程

中國大學(xué)植物網(wǎng)聯(lián)盟是在科技部國家標(biāo)本資源共享平臺（NSII）支持下，由浙江大學(xué)于2017年9月發(fā)起成立，其官網(wǎng) “中國大學(xué)植物網(wǎng)”（萃葩網(wǎng)）是NSII 專題性網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺。聯(lián)盟的理念主要圍繞保護(hù)生物多樣性、大學(xué)校園、大數(shù)據(jù)建設(shè)，核心任務(wù)是生態(tài)教育和科學(xué)傳播、引領(lǐng)公眾科學(xué)及促進(jìn)教師的科教融合。截至2020年5月20日已有42 所高校加入聯(lián)盟。曲阜師范大學(xué)于2018年10月，作為山東省首所高校加入該聯(lián)盟。曲阜師范大學(xué)校園植物網(wǎng)以曲阜和日照兩個(gè)校區(qū)為陣地，由植物學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生形成一支專業(yè)的師生隊(duì)伍，針對校園植物進(jìn)行科學(xué)普及和生態(tài)教育等活動(dòng)，此平臺建成為促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)、提升校園文化建設(shè)和普及生物科學(xué)知識等方面起到了非常重要的作用。

1.2 曲阜師范大學(xué)校園植物網(wǎng)簡介

曲阜師范大學(xué)校園植物網(wǎng)創(chuàng)建于2018年10月，網(wǎng)站劃分為多個(gè)模塊，其中“植物知識”包含多個(gè)版塊，從植物研究、趣味植物、物種知識、植物文化和植物藝術(shù)等多個(gè)方面，以更加創(chuàng)新、趣味、多樣的方式介紹植物，幫助學(xué)生們理解、鞏固記憶，激發(fā)學(xué)生對《植物學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣?！爸参飯D庫”收錄了曲阜校區(qū)、日照校區(qū)校園內(nèi)的幾乎所有植物的清晰圖片；“植物名錄”依據(jù)校園內(nèi)植物所屬“科”進(jìn)行分類并加以文字介紹；“植物分布地圖” 則在曲阜校區(qū)及其周邊位置的地圖上標(biāo)注了部分典型植物的位置和信息介紹。網(wǎng)站自成立以來不僅極大地促進(jìn)了該?！吨参飳W(xué)》教學(xué)科研事業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且促進(jìn)了不同院系之間師生們的學(xué)習(xí)交流，提升了校園文化層次。

2 大學(xué)校園植物網(wǎng)建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生能力培養(yǎng)

曲阜師范大學(xué)校園植物網(wǎng)建設(shè)，不僅為每一位參與學(xué)生的植物學(xué)習(xí)、知識交流、成果展示提供了更廣闊的空間，更讓每一位學(xué)生在網(wǎng)站推文撰寫、修改、完善，以及校園植物物種描述、校園植物調(diào)查等工作當(dāng)中得到多方面鍛煉。在參與校園網(wǎng)建設(shè)過程中，學(xué)生們的細(xì)致觀察能力、植物識別能力、推文寫作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了顯著增強(qiáng)。

2.1 細(xì)致觀察植物的能力

觀察是指人類有目的、有計(jì)劃地細(xì)察事物的現(xiàn)象與動(dòng)向，是人們認(rèn)識世界、獲取知識的一個(gè)重要途徑，也是科學(xué)研究的重要方法。達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的智慧，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對它們進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能是中上之人”，由此可見觀察的重要性。

觀察識別植物，是《植物學(xué)》學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要部分。校園植物網(wǎng)建設(shè)恰好為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)細(xì)致觀察能力的鍛煉機(jī)會(huì)。觀察是多角度、多方面的，除了大小、顏色、形狀、結(jié)構(gòu)等運(yùn)用最廣泛的視覺之外，比較不同松科植物針葉軟硬程度所運(yùn)用的觸覺、分辨不同松科植物樹脂氣味所運(yùn)用的嗅覺，以及在其他的觀察活動(dòng)中，比如，驗(yàn)證酢漿草體內(nèi)含有草酸所運(yùn)用的味覺等，都在細(xì)致觀察所包含的范疇內(nèi)。同時(shí)，觀察又是多維度、多層次的，從植物株高、冠形、蓋度等數(shù)據(jù)把握植物的整體特征；借助電子顯微鏡、光學(xué)顯微鏡、解剖鏡等觀察植物的細(xì)微結(jié)構(gòu)。在教師的示范與指導(dǎo)下，學(xué)生在完成校園植物網(wǎng)建設(shè)的任務(wù)過程中，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)細(xì)致觀察能力的提升。

2.2 植物物種的辨別能力

曲阜師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅在《植物分類學(xué)》學(xué)習(xí)、校園植物實(shí)習(xí)、蒙山植物學(xué)實(shí)習(xí)等過程中掌握山東常見植物的識別特征，還在以實(shí)踐教學(xué)為主的實(shí)驗(yàn)課上學(xué)會(huì)解剖植物花的結(jié)構(gòu)來掌握主要科屬的主要特征，準(zhǔn)確使用植物檢索表來鑒定常見植物。校園植物網(wǎng)的幾乎所有工作都是要建立在物種準(zhǔn)確鑒定和識別的基礎(chǔ)上，因此，校園植物網(wǎng)建設(shè)和學(xué)生的植物識別能力二者之間形成了學(xué)以致用、用以致學(xué)的雙向聯(lián)系。所謂“學(xué)以致用”，是指學(xué)生在掌握某一或某些植物的識別能力后，將其系統(tǒng)整理成推文內(nèi)容或者突出體現(xiàn)在植物介紹中。以推文《一招辨別蒲公英》為例，作者首先在教師指導(dǎo)下掌握了怎樣區(qū)別蒲公英和華蒲公英，之后又將其整理成推文，落實(shí)到校園植物網(wǎng)建設(shè)中。而所謂“用以致學(xué)”，則是由于校園植物網(wǎng)建設(shè)的需要，學(xué)生需不斷在植物鑒定工作中，提升自己的植物識別能力，逐漸熟練檢索工具的使用，增強(qiáng)自己對植物重點(diǎn)特征的把握，及時(shí)總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)以及多與教師、同學(xué)交流溝通等。通過校園植物網(wǎng)建設(shè)，學(xué)生的植物識別能力不斷得到強(qiáng)化。學(xué)生能夠識別的物種增加了，并且自主完成植物識別的能力也明顯提升。

2.3 植物推文寫作能力

校園植物網(wǎng)建設(shè)借助于新興網(wǎng)絡(luò)媒體，為學(xué)生開拓出極為廣闊的推文創(chuàng)作空間。推文圍繞植物主題，包含植物研究、物種知識、植物文化、趣味植物、植物藝術(shù)等多個(gè)內(nèi)容板塊，滿足了學(xué)生不同的推文內(nèi)容形式。推文完成過程中，學(xué)生首先會(huì)不斷整合知識碎片、理清邏輯思路、規(guī)范語言表述，不斷強(qiáng)化推文的科學(xué)準(zhǔn)確性和邏輯清晰度；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)強(qiáng)化文章情感和優(yōu)化文章的遣詞造句，使文章的文學(xué)性不斷提升。推文上傳網(wǎng)站之前，教師會(huì)仔細(xì)閱讀，向?qū)W生表達(dá)肯定的同時(shí)，及時(shí)指出推文中存在的各種不足，并與學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的交流溝通。學(xué)生的推文寫作能力往往會(huì)在文章修改過程中得到逐步提升。隨著校園植物網(wǎng)建設(shè)的不斷推進(jìn)，學(xué)生的推文寫作能力不斷增強(qiáng)，使學(xué)生創(chuàng)作出的推文變得更加有理、有據(jù)、有趣、有美感和有情懷。

2.4 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在當(dāng)代“合作共贏，構(gòu)建命運(yùn)共同體”大環(huán)境下，個(gè)人具備自身能力的同時(shí)還要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，很多用人單位更加重視大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、意識和與他人的溝通能力[1]（鄭哲瓊, 2014）。共同參與校園植物網(wǎng)建設(shè)的學(xué)生具有相似的愛好，相同的目標(biāo)，學(xué)生們之間志趣相投、志同道合，這為學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供了良好合作基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，團(tuán)隊(duì)工作的順利完成需要團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)一致、分工合理、協(xié)調(diào)融洽、任勞任怨和大局為重。以懸掛校園植物銘牌為例，由學(xué)生和綠化工人在整個(gè)校園范圍內(nèi)懸掛幾百塊植物的銘牌，這不僅要考驗(yàn)學(xué)生自身能力，更要考驗(yàn)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。一開始學(xué)生們便進(jìn)行了路線規(guī)劃和人員分工，學(xué)生之間、學(xué)生與工人之間相互配合，工人利用專業(yè)工具負(fù)責(zé)難度稍大的工作，學(xué)生則負(fù)責(zé)路線指引、植物識別、協(xié)助固定等工作。在這期間，成員之間相互尊重、溝通協(xié)商、共同解決問題，使得工作高效順利地完成。通過完成校園植物網(wǎng)建設(shè)的多項(xiàng)工作，學(xué)生不斷體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作所帶來的滿足感和成就感，同時(shí)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力也不斷增強(qiáng)。這種能力的獲得使學(xué)生在當(dāng)今提倡合作共贏的時(shí)代大環(huán)境下，更容易取得成功。

3 大學(xué)校園植物網(wǎng)建設(shè)促進(jìn)了校園文化建設(shè)

曲阜師范大學(xué)校園綠樹成蔭，草木繁盛，種類豐富，生命科學(xué)學(xué)院每年都會(huì)組織春秋兩季校園植物游活動(dòng)，受到了全校師生的好評，并且在此基礎(chǔ)上出版《曲園草木》專著記錄曲園的主要植物[2]。大學(xué)校園植物網(wǎng)平臺為提升校園文化水平，豐富教職工的校園文化生活，樹立師生生態(tài)文明理念提供了一個(gè)很好的窗口。

3.1 成立學(xué)生社團(tuán)——曲阜師大菁蕙學(xué)社

曲阜師大菁蕙學(xué)社的建立，給對植物感興趣的學(xué)生搭建了一個(gè)溝通交流的平臺。通過學(xué)社學(xué)生們可以互相分享知識，交流植物學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)植物學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情。為激發(fā)學(xué)生們對植物學(xué)的興趣，學(xué)社自成立以來，舉辦了豐富多彩的面向中小學(xué)生的活動(dòng)，利用植物學(xué)知識服務(wù)大眾和社會(huì)，如游園植物辨識、制作樹葉書簽、制作臘葉標(biāo)本等。其中，每年多次進(jìn)行的“曲園植物游”活動(dòng)尤其受到學(xué)生們的喜愛?；顒?dòng)先由該校植物學(xué)教研室侯元同、劉柏玲等教師按季節(jié)給協(xié)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)生通過教師的測試考評后即可成為校園植物講解員，充當(dāng)“導(dǎo)游”角色帶領(lǐng)學(xué)生們游園識植物[3]。

3.2 成立教職工植物保護(hù)協(xié)會(huì)

美麗的綠色校園給教職工和大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以校園的綠化工作一直是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視和強(qiáng)力支持的一項(xiàng)工程。為此，生命科學(xué)學(xué)院結(jié)合自身的專業(yè)特色，為進(jìn)一步美化曲園奉獻(xiàn)微薄之力。在學(xué)校工會(huì)等部門的密切配合下，成立“曲園教工植物保護(hù)協(xié)會(huì)”，讓熱愛、關(guān)心校園植物的教師和學(xué)生都積極參與進(jìn)來，共同創(chuàng)造更加美麗的曲園[4]。該協(xié)會(huì)開展校園植物保護(hù)、科普教育活動(dòng)，對于學(xué)校師生樹立生態(tài)文明理念，激發(fā)“榮校愛?！鼻閼?，推動(dòng)校園文化建設(shè)具有重要意義。協(xié)會(huì)成立以來，教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過長期的踏查、鑒定，基本摸清了校園植物的物種組成，共有135 科441 屬651 種。在協(xié)會(huì)的努力和學(xué)校各部門支持下，協(xié)會(huì)給校園植物做好了銘牌，除介紹植物基本情況外，還精心設(shè)置了二維碼，做出了文理兼容的“自我介紹”，曲園植物銘牌為校園師生和參觀人員了解植物提供了便利條件，讓廣大師生更好地認(rèn)識植物、愛護(hù)植物和親近植物[5]。

3.3 推進(jìn)植物知識科普活動(dòng)

植物作為地球上一類分布廣泛的龐大群體，食物鏈的初級生產(chǎn)者，在我們身邊無處不在，植物所具有的價(jià)值繁多，如生態(tài)、觀賞、食用、藥用、工業(yè)原料等，與我們的生活息息相關(guān)，因而植物知識的科普也尤為重要。曲阜師范大學(xué)校園植物網(wǎng)平臺依據(jù)植物的歸類特點(diǎn)及價(jià)值進(jìn)行分類介紹，旨在面向想要了解植物知識的人們提供便利的查詢搜索平臺。平臺由從教多年、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生共同建設(shè)，利用專業(yè)術(shù)語、圖片、歷史故事等詳細(xì)介紹各種校園植物。該平臺受眾廣泛，用途極多，可供其他院系的師生了解植物知識、生物學(xué)專業(yè)的師生查詢資料、促進(jìn)植物學(xué)學(xué)習(xí)；還面向中小學(xué)生進(jìn)行植物知識科普活動(dòng)，激發(fā)他們對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心等[6]。

4 結(jié)語

良好的平臺是搭建知識學(xué)習(xí)的橋梁，曲阜師范大學(xué)校園植物網(wǎng)平臺建設(shè)是我校教師對植物學(xué)教學(xué)事業(yè)責(zé)任的表現(xiàn)，也是教師積極開拓更優(yōu)教學(xué)方法的成果體現(xiàn)。學(xué)生們通過網(wǎng)站可以獲得許多課本以外的知識，讓學(xué)生們將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐認(rèn)知，對植物的認(rèn)識從抽象的文字轉(zhuǎn)入校園內(nèi)自己身邊的近距離觀察，使學(xué)生們親身體驗(yàn)、感受植物的魅力之處，激發(fā)學(xué)生對植物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我校植物學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。未來我們將繼續(xù)建設(shè)好曲阜師范大學(xué)校園植物網(wǎng)平臺，積極探索更優(yōu)質(zhì)更創(chuàng)新的功能，以期為師生們提供更良好的學(xué)習(xí)平臺。