民族地區(qū)高校大學(xué)生的文化自信教育研究

王鍇

（呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021008）

高校的教育主要就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對于民族地區(qū)的教育工作來說更是非常重要的一個部分，培養(yǎng)民族自信是我國不斷發(fā)展過程中非常重要的一個部分。民族地區(qū)高校在教學(xué)的過程中怎樣更好地利用自己的特色文化進行自信教育工作的開展，是教育過程中非常重要的一個問題，在開展文化自信教育工作的時候，最重要的還是加強民族團結(jié)的教育，讓學(xué)生清楚地了解到民族團結(jié)的重要性，并且讓學(xué)生能夠認可中國特色社會主義文化。這就要求學(xué)生要擁有非常強烈的民族團結(jié)意識，在進行民族地區(qū)建設(shè)的時候，要樂于付出，相比之下民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展還是比較落后的，要想加大民族地區(qū)的發(fā)展，提高其經(jīng)濟水平，就應(yīng)該加強自身文化人才的培養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生投身于自身地區(qū)的建設(shè)發(fā)展當(dāng)中，這樣對于加快我國民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有著非常重要的影響。

1 民族地區(qū)高校學(xué)生文化自信教育的重要作用

1.1 文化自信的含義

文化自信是根據(jù)當(dāng)下我國的發(fā)展提出的，表現(xiàn)出了對于我國歷史文化民族文化的關(guān)注。文化自信主要就是民族文化自身的自信，提高自身對于民族文化的了解和認可，充分的了解民族地區(qū)獨有的特色文化，在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中更好地利用特色文化進行。同時能夠?qū)ν鈦砦幕M行改造，文化自信主要是自身價值觀的一種體現(xiàn)，是民族發(fā)展的重要影響因素，引導(dǎo)人們追求正確發(fā)展的價值觀，提高自身文化精神的發(fā)展，讓人們能夠樹立正確的價值觀，加強社會特色社會主義文化的發(fā)展。

1.2 民族地區(qū)高校學(xué)生文化自信培養(yǎng)的重要作用

高校在開展教育工作的時候，應(yīng)該加大文化自信的教育培養(yǎng)，重視學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，是高校教育過程中非常重要的一個部分，高校在進行文化自信教育的時候主要是堅持我國特色社會主義核心價值觀，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，為民族地區(qū)經(jīng)濟水平的進步發(fā)展提供良好的人才基礎(chǔ)。民族地區(qū)的文化自信建設(shè)還應(yīng)與該地區(qū)的特色文化的建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，同時還應(yīng)該加強民族團結(jié)教育，增強學(xué)生的民族團結(jié)意識，讓學(xué)生樹立正確的三觀，堅持我國經(jīng)濟發(fā)展過程中黨的指導(dǎo)思想，緊跟發(fā)展步伐，加強民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，在教育工作開展的過程中為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)發(fā)展的人才，同時還應(yīng)該引導(dǎo)新時代的人才投身到我國經(jīng)濟建設(shè)當(dāng)中，促進民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，使其能夠緊跟新時代發(fā)展的步伐，有效地提高人們的經(jīng)濟生活水平。

2 目前民族地區(qū)高校文化自信教育存在的不足與產(chǎn)生問題的因素

2.1 我國高校文化自信教育存在的不足

從當(dāng)下民族地區(qū)高校文化自信教育來看，文化自信教育基本都是利用思想政治課程的理論知識開展教育工作而已，對提高學(xué)生文化自信還是存在很多的不足。民族地區(qū)在進行文化自信教育的時候大多學(xué)生對于民族文化的了解相對比較深入，但是對于我國特色社會主義文化的了解不是特別的清楚，大多學(xué)校在開展教育工作的時候只是注重學(xué)生專業(yè)文化的教育，對于學(xué)生的文化自信的教育重視程度不夠，特別是進行一些實踐課程教學(xué)的時候還是會存在很多的問題，教育方案與實際的教育工作存在著一定的差距，學(xué)生在實踐過程中存在不足，所以在教學(xué)的時候教師應(yīng)該加強學(xué)生文化自信實踐的教學(xué)，讓學(xué)生在實踐的過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容充分地展示出來。并且民族地區(qū)高校的教學(xué)模式相對比較單一，不夠豐富，與實際的教學(xué)需求差距非常的大，應(yīng)不斷地進行創(chuàng)新，使得教學(xué)模式更加豐富，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況不斷地進行實踐，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠充分的了解民族特色文化的重要影響，并且深入的了解和認可我國特色社會主義文化。

2.2 民族地區(qū)高校學(xué)生文化自信教學(xué)過程中問題的影響因素

2.2.1 民族地區(qū)的經(jīng)濟水平相對比較落后

民族地區(qū)相對我國發(fā)達地區(qū)來說，經(jīng)濟水平還是比較落后的，在教育工作開展的過程中還是存在著很多的不足，教育設(shè)備的落后，并且教育工作者對于民族傳統(tǒng)文化的傳承和保護意識不是特別的強，所以導(dǎo)致在教育過程中會出現(xiàn)很多問題，同時教育管理規(guī)劃工作人員的缺乏，導(dǎo)致教育工作在開展的時候還是會出現(xiàn)一些不足，嚴重影響了傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)展。

2.2.2 學(xué)校硬件條件的影響

對于民族地區(qū)高校的教育來說存在很多的因素制約著教育工作的進一步發(fā)展，在進行教育條件建設(shè)的時候由于經(jīng)濟條件比較落后，學(xué)校的建設(shè)資金缺乏，大量的專業(yè)化人才的流失，導(dǎo)致民族地區(qū)高校在開展教育工作的時候出現(xiàn)了很多的問題。并且民族地區(qū)的生源相對比較繁雜，導(dǎo)致很多學(xué)生在進入到大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的時候，出現(xiàn)很多的不適應(yīng)，對于一些自制力比較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性得不到有效的提升，學(xué)生在進行民族文化學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)興趣也不是特別的高，導(dǎo)致民族地區(qū)高校的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。并且因為學(xué)生對于民族文化的認識不夠，所以在進行民族文化教學(xué)的時候教育工作很難實施，給學(xué)生文化自信的教育工作開展帶來了很大的難度，嚴重地影響著教育活動的進一步開展[1]。

2.2.3 外來文化的消極影響

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，外來文化的不斷融入對我國教育工作造成了很大的影響，特別是外來文化對于我國民族地區(qū)高校教育工作開展的影響，一些文化消極方面的大量傳播導(dǎo)致學(xué)生受到消極文化的影響，在學(xué)習(xí)的過程中對我國傳統(tǒng)文化的不重視。并且嚴重影響著學(xué)生正確價值觀的形成，導(dǎo)致學(xué)生對于我國傳統(tǒng)民族文化的認識與了解不夠深入，并且學(xué)習(xí)的時候興趣與積極性不是特別的高，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得不到很好的發(fā)展[2]。

2.2.4 新媒體的快速發(fā)展造成的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，新媒體的發(fā)展速度也越來越快，新媒體的進一步發(fā)展影響了學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)下教學(xué)過程中的需求，新媒體讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也得到了很好的拓展，讓學(xué)生能夠了解到更多的知識，而不是單純的局限于課本的內(nèi)容，但是民族地區(qū)的教學(xué)相對比較落后，在教學(xué)過程中基本都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且教師在教學(xué)的時候大都是基于教材內(nèi)容進行的，已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生對于知識的需求。新媒體網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生接收到了很多外來文化的影響，不管是積極的還是消極的都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣也得不到提升[3]。

3 民族地區(qū)高校學(xué)生文化自信教育的策略

3.1 加強民族文化的教學(xué)

在進行民族地區(qū)高校學(xué)生文化自信教學(xué)的時候，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣M行教學(xué)方案的制定，同時還要根據(jù)學(xué)生的個性特點科學(xué)合理的安排教學(xué)，讓學(xué)生感受到民族文化的重要影響，并且了解到民族文化在傳承過程中對人類文明的進步產(chǎn)生的影響[4]。同時教育工作者還應(yīng)該了解我國的發(fā)展過程中的國情，除了讓學(xué)生充分的了解民族文化以外還應(yīng)該了解我國的特色社會主義文化，并且認可我國特色社會主義文化，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。教師在進行學(xué)生文化自信教學(xué)的時候，還應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生投身于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化的建設(shè)發(fā)展當(dāng)中，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供相應(yīng)的人才支持，促進其進一步的發(fā)展，為人們的生活提供良好的經(jīng)濟支持，促進民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。我國民族地區(qū)的經(jīng)濟與發(fā)達地區(qū)還是存在著很大的差異，高校大多教育工作主要就是為社會發(fā)展提供人才支持，所以在進行人才培養(yǎng)的時候應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的需求，科學(xué)合理的安排教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)使用型的人才，并且讓其為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供相應(yīng)的技術(shù)支持[5]。

通過對學(xué)生進行民族文化的教學(xué)能夠讓學(xué)生了解到我國紅色文化，比如，抗戰(zhàn)期間我國人民不放棄堅持民族解放，在長征的過程中不畏艱難依然堅持前進，吃苦耐勞的精神都是值得我們學(xué)習(xí)的，所以教師在教學(xué)的時候應(yīng)該讓學(xué)生充分的了解民族文化當(dāng)中積極向上的部分[6]。

3.2 將思想政治課程作為教學(xué)的基礎(chǔ)

在進行教學(xué)的過程中將教材當(dāng)中的思想政治課程作為文化自信教學(xué)的基礎(chǔ)，結(jié)合實際教學(xué)過程中的需求科學(xué)合理地進行教學(xué)方案的制定，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對民族地區(qū)高校學(xué)生文化自信教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的幫助，能夠讓學(xué)生充分的了解到文化自信的重要性，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠全身心地投入到民族文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠充分的掌握和了解我國傳統(tǒng)文化的重要性，并且了解到民族文化的重要影響[7]。在學(xué)習(xí)的時候能夠全身心地投入到民族文化學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.3 充分的利用民族文化優(yōu)勢進行教學(xué)

在進行文化自信教育的時候，應(yīng)該結(jié)合民族地區(qū)的文化特色科學(xué)合理地進行教學(xué)方案的制定，首先讓學(xué)生對自身地區(qū)的文化進行了解和掌握，逐步引入我國特色社會主義文化，讓學(xué)生充分了解并且認可，擁有民族自豪感，對于促進我國民族地區(qū)在發(fā)展過程中堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)有著非常重要的影響，所以在教學(xué)的時候應(yīng)該充分的利用民族文化的優(yōu)勢合理的安排教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。這樣進行教學(xué)對于提高教學(xué)效率有很大的幫助，并且對于提高教學(xué)質(zhì)量也有著很大的促進作用。

3.4 建立校地共建的文化自信教學(xué)

民族地區(qū)高校教育是推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟快速發(fā)展的重要因素，所以在進行教學(xué)的時候，高校應(yīng)該以積極的態(tài)度進行文化自信的教學(xué)，弘揚民族地區(qū)的文化精神，讓更多的人了解到民族文化，并且能夠走進民族地區(qū)去學(xué)習(xí)和了解文化，對于帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展有著非常重要的影響。所以在進行民族地區(qū)高校學(xué)生文化自信教學(xué)的時候應(yīng)該注重學(xué)校與當(dāng)?shù)匚幕餐_展教學(xué)，促進我國民族文化的進一步弘揚和傳承，對于我國民族文化事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的促進作用。學(xué)校在進行文化自信教學(xué)的時候，要充分的利用文化之間互補的差異進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解到更多不同的文化，并且將傳統(tǒng)民族文化的優(yōu)點充分的接受，并且能夠在未來的生活學(xué)習(xí)過程中更好地進行文化的發(fā)揚。

4 結(jié)語

綜上所述，民族地區(qū)高校在開展教育工作的過程中，學(xué)生文化自信的教育工作是教育過程中非常重要的一個部分，所以教育工作者應(yīng)該特別重視學(xué)生自信的培養(yǎng)。民族地區(qū)的經(jīng)濟水平相對比較落后，就需要自信并且擁有高素質(zhì)文化的人才來建設(shè)和發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，所以民族地區(qū)高校在進行學(xué)生文化自信教育的時候，應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展合理的安排教學(xué)方案，保證能夠更好地滿足當(dāng)下教育過程中的需求，使其能夠有效地提高文化自信教育的質(zhì)量。從我國經(jīng)濟水平的發(fā)展來看，民族地區(qū)還是需要不斷地發(fā)展才能緊跟當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐。高校在進行學(xué)生自信教育的時候應(yīng)該根據(jù)實際情況科學(xué)合理地進行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的個性特點，將自身的文化融入其中，讓學(xué)生充分的了解自身地區(qū)的特色文化，并且加強自身自信的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)也有著非常重要的影響。與此同時，還應(yīng)該加強民族團結(jié)教育，同時也要讓學(xué)生了解到我國特色社會主義文化，并且認可我國的特色社會主義文化，在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的過程中，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷地發(fā)展促進民族地區(qū)的經(jīng)濟水平的提高，為人們提供高質(zhì)量的生活水平。