探究高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及解決方案

彭登紅

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，高中階段的歷史課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而我們依然不能忽視在實(shí)際的教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本文就歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探析，并就問題提出有效的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?課堂教學(xué) ?問題 ?解決方案

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.040

歷史既是一門能夠使學(xué)生掌握人類過往的學(xué)科，同時(shí)又是一門能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的學(xué)科，因此不管是在現(xiàn)代教學(xué)中還是在傳統(tǒng)教學(xué)中，都受到了高度重視。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，高中階段的歷史課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而我們依然不能忽視在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本文就歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探析，并就問題提出有效的解決方案。

一、高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題分析

歷史作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此迫切要求進(jìn)一步提高歷史課堂教學(xué)的有效性，高中階段是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)的過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響課堂教學(xué)有效性的因素，并采取有效措施加以解決，本人作為一名高中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前歷史課堂教學(xué)存在以下問題：

（一）灌輸式的教學(xué)方式依然存在

灌輸式的教學(xué)方式主要出現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中，這種教學(xué)方式以教師的講解為主，這在一定程度上增加了其授課負(fù)擔(dān)，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，致使教師出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象。而對(duì)于學(xué)生而言，灌輸式的教學(xué)方式又使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺枯燥無味，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此灌輸式的教學(xué)方式是一種比較低效的教學(xué)方式。而在目前的歷史課堂教學(xué)中，灌輸式的教學(xué)方式并沒有得以肅清，部分課堂教學(xué)依然對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)

對(duì)于現(xiàn)代課堂教學(xué)而言，在課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)十分重要，這里所指的互動(dòng)既包括師生之間的互動(dòng)，同時(shí)也包括學(xué)生之間的活動(dòng)。然而在目前的歷史課堂教學(xué)中，教師不能通過問題的提出的方式與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時(shí)也不能有效的組織學(xué)生之間展開有效互動(dòng)。缺乏互動(dòng)的歷史課教師在上演獨(dú)角戲，學(xué)生則成了被動(dòng)的聽眾，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛不夠活躍，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性下降。

（三）不能有效開展小組教學(xué)

小組教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中就已經(jīng)存在，但是在現(xiàn)代教學(xué)中才受到重視，是一種能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)又能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法。對(duì)于歷史學(xué)科而言，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更重要的是要能夠通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，更好的去應(yīng)對(duì)人生發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種狀況，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。然而在目前的高中歷史課堂教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)的次數(shù)并不多，對(duì)于一些需要學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)展開討論的問題學(xué)生不能有效展開討論，這不僅影響了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生多種能力進(jìn)行的訓(xùn)練也被擱置。小組學(xué)習(xí)對(duì)于歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要，針對(duì)目前高中歷史課堂教學(xué)中不能有效組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的情況，廣大歷史教師應(yīng)該引起足夠視。

（四）教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解拘泥于教材

翻開歷史教材我們不難發(fā)現(xiàn)，教材容納了大量的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還有很多與歷史事件相關(guān)的小故事與插圖等，這些都能夠有效掉調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。然而在實(shí)際的歷史課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，不能僅僅局限于教材，將教材以外與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。而目前很多歷史課堂都過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上內(nèi)容的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展，這不僅對(duì)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)存在不良影響，而且對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性也產(chǎn)生了不良影響，教師應(yīng)該及時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的拓展。

二、應(yīng)對(duì)高中歷史課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

針對(duì)上文中提到的目前存在于歷史課堂教學(xué)中的問題，必須及時(shí)采取有效的解決方案，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下應(yīng)對(duì)方案：

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

灌輸式的教學(xué)方法自然不可取，那么教師在教學(xué)的過程中該如何有效開展教學(xué)活動(dòng)呢？新課改是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中進(jìn)行的一次能夠有效促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的改革，新課改過程中提出要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，因此教師在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的過程中，要注重將新課改過程中提出的多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，使不同的知識(shí)點(diǎn)通過不同的教學(xué)方法得以體現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化的過程中，教師首先應(yīng)該具備將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中的意識(shí)，進(jìn)而將多種多樣的教學(xué)方法與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)師生、生生互動(dòng)

為了使課堂教學(xué)更加有活力，同時(shí)也為了使學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)過程之中，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)引起重視。在師生互動(dòng)方面，教師要積極的創(chuàng)造與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近師生之間的距離。同時(shí)教師也要組織學(xué)生之間有效進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行的溝通與交流，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也開闊了學(xué)生的思路。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，在此基礎(chǔ)上，教師還要注意學(xué)生討論話題的選擇，有些問題有討論價(jià)值，相對(duì)而言有一些問題的討論價(jià)值就比較小，學(xué)生只有討論具有較高討論價(jià)值的問題，才能真正達(dá)到小組討論教學(xué)的目的。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展

教師在教學(xué)的過程中要能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，當(dāng)然教師在拓展教學(xué)內(nèi)容的過程中，要搜集一些既能夠給學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，使歷史課堂教學(xué)變得更加有趣，本來枯燥的知識(shí)就會(huì)變得更加生動(dòng)形象，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問題提出了有效的應(yīng)對(duì)策略，希望能夠進(jìn)一步提高歷史課堂教學(xué)的有效性。新課改過程中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略，教師要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與技巧，并與實(shí)際的歷史教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，更好的提高課堂教學(xué)的有效性，使歷史課堂教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的臺(tái)階。