高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合的路徑探索

張光位

（曲靖師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，云南曲靖 655011）

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的搖籃，是知識(shí)孵化夢(mèng)想的舞臺(tái)，是促進(jìn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。黨和國(guó)家一直以來(lái)高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，在制定“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略中，將大學(xué)作為創(chuàng)新資源投入，創(chuàng)新政策制定，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分，以此來(lái)為創(chuàng)新型國(guó)家的構(gòu)建注入源源不斷的動(dòng)力[1]。各大高校也逐漸意識(shí)到在以“立德樹人”為目標(biāo)的思想政治教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，能夠更有效地為社會(huì)主義事業(yè)培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，能夠更好地發(fā)揮思政教育在塑造學(xué)生理想信念，精神追求等方面的作用，更好地體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在激發(fā)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和智慧創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為財(cái)富價(jià)值的意義。因此，在高校思想政治教育課程中適當(dāng)?shù)厝诤蟿?chuàng)新產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，培育正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)與行業(yè)發(fā)展實(shí)際相契合的創(chuàng)業(yè)精神，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的內(nèi)涵

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的關(guān)系。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和推動(dòng)力，沒(méi)有立足于某個(gè)行業(yè)所具備的獨(dú)特性、開創(chuàng)性和差異性的創(chuàng)造，就不能形成脫穎而出的競(jìng)爭(zhēng)力，從而建立行業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造市場(chǎng)效益。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的落腳點(diǎn)和價(jià)值體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)也是檢驗(yàn)創(chuàng)新成果的實(shí)踐過(guò)程。創(chuàng)新是思想智慧等意識(shí)層面的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)是價(jià)值效益等物質(zhì)方面的呈現(xiàn)，然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是在符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展方針的大前提下，幫助學(xué)生更好的畢業(yè)就業(yè)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新概念影響下的高層次主動(dòng)性教育過(guò)程。

1.2 思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育屬于意識(shí)形態(tài)教育，具有政治性、思想性、文化性等特征。高校思想政治教育的目的就是按照黨和國(guó)家的社會(huì)主義人才培育理念和政策主張，將社會(huì)主義主流價(jià)值體系中的政治信仰、思想觀點(diǎn)、價(jià)值準(zhǔn)繩、道德理念、個(gè)人作風(fēng)、公共文明等內(nèi)容全面深入，扎實(shí)有效地傳授給大學(xué)生，讓他們的三觀能夠與社會(huì)主義思想與理論保持高度一致[2]。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的關(guān)系辨析

2.1 目標(biāo)具有一致性

高校思想政治工作涉及“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題,是貫穿教育全過(guò)程的一項(xiàng)重要工作。改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治工作,開創(chuàng)新時(shí)代高等教育發(fā)展新局面,其他各類課程也要“守好一段渠、種好責(zé)任田”。以思想政治教育為主渠道,“其他各類課程與思想政治理論課同向同行”[3]。高校思想政治教育的終極目標(biāo)就是通過(guò)系統(tǒng)性、規(guī)范性、合理性的課程教學(xué)來(lái)讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，價(jià)值理念，道德追求能夠符合一名合格社會(huì)公民的標(biāo)準(zhǔn)，并起到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)之作用，然后最終推動(dòng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在通過(guò)與之相關(guān)的意識(shí)塑造、思維錘煉、能力構(gòu)建等培育過(guò)程，來(lái)幫助學(xué)生成為立足自身專業(yè)對(duì)口的行業(yè)，憑借聰明才智創(chuàng)造價(jià)值的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才在各個(gè)方面都是鶴立雞群，脫穎而出的佼佼者，因此只有具備扎實(shí)崇高的綜合素養(yǎng)才有這個(gè)條件。為此，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人目標(biāo)是殊途同歸的，都旨在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和整體能力。

2.2 內(nèi)容具有互融性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格健全的層次相對(duì)較高的大學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一，歸根到底是屬于職業(yè)教育、 就業(yè)教育和理想規(guī)劃教育，因此其中不可避免地會(huì)包含思想政治方面的觀點(diǎn)。比如，其中的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神就包含了社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡的“愛(ài)崗敬業(yè)”的品質(zhì)，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培育便包含思政教育發(fā)揮學(xué)生干事興業(yè)主觀能動(dòng)性的激情與動(dòng)力, 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的學(xué)生必備的基本素養(yǎng)如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，聽從指揮安排的意識(shí)，這與思想政治教育中的集體主義精神內(nèi)涵有著高度的一致性[4]。由此可見(jiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中合理地融入思想政治教育的觀點(diǎn)與內(nèi)容，在“立德樹人”方面能夠起到事半功倍的教育效果。

2.3 影響具有互促性

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐來(lái)論證思想政治教育的理論的客觀真理性。在思想政治教學(xué)中合理地穿插融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，是對(duì)其純理論性知識(shí)的有力補(bǔ)充，能夠有效緩解相對(duì)抽象晦澀難懂的課程氛圍，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合社會(huì)發(fā)展客觀現(xiàn)實(shí)的案例、 素材的解析和經(jīng)驗(yàn)方法的講解，能夠讓思想政治課程中的方法論更加具有針對(duì)性和時(shí)效性。

其次，思想政治教育能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加具有與價(jià)值創(chuàng)造、夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)、人生追求等相契合的形而上的意義，從而淡化其功利性意味。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是簡(jiǎn)單片面地在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)技巧，講解創(chuàng)業(yè)步驟，從而更好地了解企業(yè)運(yùn)作模式，掌握崗位工作方法，但這只屬于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，其目的是讓學(xué)生成為職業(yè)經(jīng)理人或者在崗位能手，其實(shí)忽略了更深層次的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的塑造。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合問(wèn)題分析

3.1 融合路徑?jīng)]有明確方向

有權(quán)威機(jī)構(gòu)關(guān)于高校大學(xué)思政教育效果的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告顯示，在對(duì)全國(guó)100 所學(xué)校近5 000 名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生認(rèn)為在思政教育中沒(méi)有得到關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的指導(dǎo)，有56%的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和事業(yè)選擇，還有不到60%的學(xué)生認(rèn)為思政教育對(duì)自己的生產(chǎn)生活沒(méi)有實(shí)際的指導(dǎo)意義[5]。這反映出當(dāng)前高校思政教育的效果并不理想。另外，在教育專業(yè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，關(guān)于這兩者如何有效融合的方式方法均沒(méi)有得出一些合理有效的專業(yè)論述，使得高校雖然認(rèn)識(shí)到了兩者相融合的重要性，但是由于不能夠得到專業(yè)正確的指導(dǎo)，使得相關(guān)課程的教師不能明確教學(xué)方向。

3.2 融合理念沒(méi)有形成一致

高校長(zhǎng)期以來(lái)將專業(yè)教學(xué)作為智育的重要領(lǐng)域，將思政教育作為德育的體現(xiàn)形式，思政教育也是黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生思想塑造中的關(guān)鍵舉措，因此長(zhǎng)期以來(lái)得到了高校的高度重視，并將其納入到了學(xué)生能否順利畢業(yè)的重要考評(píng)范圍之中。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著新時(shí)代大學(xué)生畢業(yè)群體快速擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮的客觀需要，因此導(dǎo)致高校不得不進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)來(lái)提高畢業(yè)率和就業(yè)率，來(lái)激發(fā)學(xué)生融入社會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值的積極性，故而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展時(shí)間比較晚。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些高校為了凸顯在相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)成果，將注意力放到了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)之中，用急功近利的思想來(lái)讓學(xué)生掌握爭(zhēng)取比賽名次的技巧和方法，卻忽略了創(chuàng)業(yè)精神的塑造，使得思政教育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念存在嚴(yán)重偏差。

3.3 融合效果沒(méi)有達(dá)到要求

當(dāng)前我國(guó)為激發(fā)社會(huì)活力，構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)行了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，地方政府和高校都積極配合，投入了豐富的人才、財(cái)力、物力等資源來(lái)推動(dòng)發(fā)展。雖然高校的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)呈現(xiàn)出如火如荼之勢(shì)，但是整體效果并不佳。根據(jù)《中國(guó)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)每一百個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，能夠成功站穩(wěn)市場(chǎng)，盈利的不到10%，這其中大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的更是不到3%[6]。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因：一是有的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中沒(méi)有擺正位置，也沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，常常存在跟風(fēng)盲目的情況；二是大多數(shù)大學(xué)生做事情時(shí)“三分鐘熱度”，稍遇挫折就會(huì)偃旗息鼓，沒(méi)有持之以恒的堅(jiān)韌意志，還不具備創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)有的強(qiáng)大精神力量。一言以蔽之，存在這種問(wèn)題主要是思想政治教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有有效融合，導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)和理念沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合提升策略

4.1 更新教學(xué)理念

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育從過(guò)去相互分開，自行授課的方式向相互融合，統(tǒng)一授課的方式轉(zhuǎn)變，這是實(shí)現(xiàn)兩者有效融合的前提和基礎(chǔ)。為此高校要從以幫助學(xué)生樹立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合的人生觀、世界觀和價(jià)值觀作為宗旨，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)為使命，用思想政治教育去指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，理性對(duì)待社會(huì)，客觀分析自我的方法論來(lái)科學(xué)系統(tǒng)地分析，論證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的各種價(jià)值觀點(diǎn)，這樣就可以讓學(xué)生基于專業(yè)知識(shí)的厚積薄發(fā)擁有創(chuàng)業(yè)的智慧靈感，基于思想政治教育的熏陶感悟獲得創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，這樣就可以將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新能力強(qiáng)，思想觀念正，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的高素質(zhì)人才。

4.2 組建專業(yè)隊(duì)伍

教師是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，是知識(shí)向?qū)W生傳播的落實(shí)者。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，尤其是要緊跟時(shí)代，緊密結(jié)合當(dāng)下黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生人才培育觀的要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、事業(yè)發(fā)展等關(guān)于學(xué)生人生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容合理地在思想教學(xué)中進(jìn)行融合、滲透。為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，一是本著優(yōu)中選優(yōu)的原則，從教師隊(duì)伍中通過(guò)平時(shí)教學(xué)效果的考察，師德師風(fēng)的表現(xiàn)來(lái)挑選出其中突出的優(yōu)秀教師； 二是高校要定期組織開展系列教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)校企聯(lián)合、課外活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流等方式來(lái)提高教師的教學(xué)水平。

4.3 創(chuàng)新教育平臺(tái)

創(chuàng)新思政教育平臺(tái)，讓其從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式向校內(nèi)外多元化教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，是新時(shí)代高校素質(zhì)教育理念下的客觀要求，也是將高校教育資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化利用的正確舉措。為此，高校一是要結(jié)合該校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)教材內(nèi)容的合理選擇，選修課與必修課在各個(gè)年級(jí)的合理安排來(lái)推動(dòng)兩者的有效融合。比如，可以在闡述思政理論觀念的時(shí)候，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)案例素材來(lái)佐證。二是要積極打造第二課堂平臺(tái)。第二課堂作為思政教育的重要補(bǔ)充，能夠充分利用學(xué)生的課外碎片化時(shí)間，來(lái)進(jìn)一步豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。為此高?？梢苑e極在第二課堂活動(dòng)中用優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐創(chuàng)業(yè)故事分享、知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效融合。三是創(chuàng)新思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合方式，這其中通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式下的新媒體教學(xué)，充分發(fā)揮微信、抖音、微博等平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)在線授課，在線互動(dòng)交流等方面的信息傳播溝通之優(yōu)勢(shì)，對(duì)受到互聯(lián)網(wǎng)浪潮浸染和影響的新時(shí)代大學(xué)生而言，具有非常高的學(xué)習(xí)吸引力。

4.4 強(qiáng)化教育實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在兩個(gè)教育形式的融合方面特別注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，并將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容常態(tài)化地堅(jiān)持下去。其具體的實(shí)施策略主要體現(xiàn)在以下3 個(gè)方面： 一是做好實(shí)踐活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，充分利用校內(nèi)各項(xiàng)資源，以活動(dòng)主題的形式，學(xué)期為時(shí)間線來(lái)進(jìn)行合理安排，每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)要提前制定方案，準(zhǔn)備好各種物料。二是通過(guò)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣社團(tuán)等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，思政教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，尤其是糾正學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中容易犯的一些思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，始終確保學(xué)生的理想信念方向的正確性，三是積極開展校企合作，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化的融合教育新模式。學(xué)校要本著“敞開大門辦學(xué)”的開放式思維，積極與各種專業(yè)對(duì)口的企事業(yè)單位進(jìn)行交流合作，在教師的引導(dǎo)下參與企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的項(xiàng)目科研的探索式研究，構(gòu)建協(xié)同育人體系。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者教育價(jià)值的最大化，能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。為此，高校要充分展現(xiàn)這兩者的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在融合過(guò)程中實(shí)現(xiàn)1+1>2 的效果，為社會(huì)培育出更多高素質(zhì)創(chuàng)新人才。