人工智能背景下高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑探討

李程云

(滇西科技師范學(xué)院，云南臨滄 677000）

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益迅速，在這樣的背景下，人工智能技術(shù)開始走入人們的生產(chǎn)和生活之中，深刻地改變著人們生活的方方面面。在技術(shù)研究領(lǐng)域中，人工智能已經(jīng)被公認(rèn)為是下一個時代的通用性技術(shù)，而且隨著人工智能的發(fā)展，人工智能技術(shù)將會應(yīng)用到社會生產(chǎn)的方方面面，將會顯著地提升社會的生產(chǎn)率。相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，社會中已經(jīng)有一部分的崗位和職業(yè)可以被人工智能機(jī)器人代替，如銀行柜員、零售銷售員、會計工作崗位等，將會出現(xiàn)明顯地人與機(jī)器爭奪崗位等現(xiàn)象[1]。技術(shù)市場的巨大變化通過影響勞動力市場對人才培養(yǎng)的模式產(chǎn)生了巨大的影響，將會對人才培養(yǎng)的模式以及人才培養(yǎng)的定位產(chǎn)生顛覆性的影響，尤其是對各個學(xué)科的專業(yè)型人才來說，專業(yè)技術(shù)將會成為人工智能挑戰(zhàn)的主要對象。在這樣的發(fā)展形勢下，高校培養(yǎng)人才的模式必須結(jié)合未來的發(fā)展趨勢，深入地分析人工智能技術(shù)對我國勞動力市場技能轉(zhuǎn)變發(fā)展的影響，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供更加明確的方向。

1 關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在新課改思想的引導(dǎo)下，高等院校作為人才培養(yǎng)的重要基地需要根據(jù)社會的發(fā)展情況做出一定的改革，在人才培養(yǎng)體系的組成內(nèi)容中，培養(yǎng)的主體和對象分別是教師和學(xué)生，兩者是培養(yǎng)體系中最為穩(wěn)定的要素。在新的思想引導(dǎo)之下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)將會是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，其中最關(guān)鍵的是要做好培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和培養(yǎng)制度的優(yōu)化。在這樣的人才培養(yǎng)體系中，必須充分地尊重學(xué)生的主體地位，通過不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。而高校內(nèi)部所形成的人才培養(yǎng)模式是必須在正確的教學(xué)思想和培養(yǎng)制度保障下實施的，在未來的發(fā)展過程中，必須結(jié)合當(dāng)前人工智能化的背景重新審視高等教育的培養(yǎng)體系內(nèi)容，從而為社會輸送大量的創(chuàng)新型人才[2]。

2 我國高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

2.1 高等院校存在轉(zhuǎn)型發(fā)展困難

從我國高等院校的招生以及培養(yǎng)模式來看，招生體系與培養(yǎng)模式并沒有形成很好的配合作用，很多大學(xué)都非常缺乏人才培養(yǎng)的意識，而大學(xué)生本身在這種思想的影響下也很難形成良好的學(xué)習(xí)、 創(chuàng)新意識，對自己未來的發(fā)展缺乏有效地規(guī)劃。這幾年我國正處于社會變革的關(guān)鍵性時期，高等教育的改革也被提上了日程，但是由于我國傳統(tǒng)社會體制的影響，學(xué)者們和政府更多地關(guān)注的是教育公平與公正的問題，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)重視程度并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2 創(chuàng)新意識不足

在我國的教育體系中，高等教育處于教育體系的頂端，是為國家輸送專業(yè)人才和培養(yǎng)科研人才的重要場所。在創(chuàng)新型社會的發(fā)展背景下，高等教育應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)化的教育培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而更好地推動整個社會的發(fā)展。自20 世紀(jì)90年代以來，我國大力發(fā)展高等教育，高校的擴(kuò)招現(xiàn)象一直在持續(xù)，而且隨著高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的學(xué)者開始將目光放在高等教育質(zhì)量的提升以及學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展上面來[3]。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，高等教育不得不做出一定的改革與顛覆，傳統(tǒng)的粗放式、 外延式的高等教育發(fā)展已經(jīng)與當(dāng)前的社會發(fā)展格格不入，社會對創(chuàng)新型人才的需求量越來越大，這就促使高等院校必須在當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢下做出變革。尤其是近些年來社會轉(zhuǎn)型的速度越來越快，使得一些高校也開始嘗試著向創(chuàng)新型的方向發(fā)展，而在改革的過程中最主要的就是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方式方法，在高校的培養(yǎng)體系中注入更多的創(chuàng)新性理念。為了實現(xiàn)這一理念，高校就必須走出去，走向全國、走向世界，在全國乃至在全世界的范圍內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而在高校內(nèi)建立起適合我國國情發(fā)展的、特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)道路。

2.3 招生問題

我國高等學(xué)校的招生體系依然沿用我國傳統(tǒng)的高考制度，且采用文理分科的模式進(jìn)行，可以說大多數(shù)的高等院校招生還是存在著普遍的“一考定終身”“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)象，高校在招生的過程中往往是根據(jù)學(xué)生的綜合成績排名進(jìn)行從上到下的順序錄取，而且缺乏獨立自主權(quán)。在傳統(tǒng)招生思想的影響下，高校招生只能夠按照成績這一唯一衡量學(xué)生素質(zhì)的維度進(jìn)行，一些學(xué)生的創(chuàng)新精神與潛力并沒有得到重視，導(dǎo)致了很多優(yōu)秀的學(xué)生被遺棄在優(yōu)秀大學(xué)的門外，造成了極大的人才浪費[4]。

2.4 外部環(huán)境影響

高校在人才培養(yǎng)的過程中基本上也是僅僅重視知識的傳授，很多有能力的教師因為自身的科研任務(wù)比較重，所以也難以將全部心思放在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面來，而且高校內(nèi)部對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的支持力度也非常有限，在這樣的大氛圍之下，教師很難真正地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，而學(xué)生也對教師所傳授的知識不感興趣，所以導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，師生之間的關(guān)系也比較平淡。同時，在這種外部環(huán)境的影響下，學(xué)校內(nèi)部的評價制度和培養(yǎng)方案也非常不完善，導(dǎo)致很多學(xué)生僅愿意在課堂上學(xué)習(xí)知識，而課后忙自己個人的事情，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常差，創(chuàng)新能力也受到了極大的限制。

2.5 激勵體系存在問題

在目前高校的激勵體系中，對于一些優(yōu)秀學(xué)生的評定以及獎項的頒發(fā)激勵政策存在著很大的限制，無法利用這些獎項充分地發(fā)揮出對學(xué)生的激勵作用。而且在某些專業(yè)之中，獎學(xué)金的評定僅僅依靠學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)成績作為主要的評定標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生日常的表現(xiàn)、志愿公益活動、文化體育活動、創(chuàng)新科技等方面的能力并不是很重視，獎學(xué)金的激烈效果難以達(dá)到預(yù)期。此外，高校中的獎學(xué)金資金也相對比較匱乏，高校內(nèi)部對于獎學(xué)金的拓展能力嚴(yán)重不足，僅僅依靠財政調(diào)撥的資金很難讓每一位學(xué)生受到獎學(xué)金的激勵，同時在全國范圍內(nèi)的高校中，其學(xué)生的獎勵以及資助體系并不能夠與現(xiàn)代化的大學(xué)制度相匹配，在未來的發(fā)展過程中，高?？梢猿浞掷锚剬W(xué)金這一激勵內(nèi)容，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校管理層應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌國家獎學(xué)金與社會各項獎學(xué)金的資源，在校內(nèi)建立起公開、透明的獎學(xué)金激勵辦法，并且在獎勵的過程中及時地向?qū)W生們公開評比機(jī)制以及發(fā)放的原則，從而使得獎學(xué)金的激勵作用更加明顯。

3 人工智能背景下高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

3.1 高校應(yīng)充分認(rèn)識到人工智能對勞動力市場的沖擊，調(diào)整人才培養(yǎng)的模式與目標(biāo)

在人工智能這一顛覆性的技術(shù)發(fā)展背景下，勞動力市場已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，很多崗位已經(jīng)被人工智能所取代，這就使得原本壓力很大的中國高校畢業(yè)生雪上加霜，所以，在人工智能不斷深入發(fā)展的社會現(xiàn)狀下，高校應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新型人才。而且在前幾年高校擴(kuò)招的政策下，接受高等教育的人數(shù)不斷地增多，但是最終畢業(yè)的、符合社會需要的人才依然比較短缺，而且連年的高校畢業(yè)生已經(jīng)為我國社會造成了嚴(yán)重的就業(yè)問題，所以高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的育人思路，為社會培養(yǎng)更多高科技、專業(yè)化、創(chuàng)新型的人才，從而順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。首先，高校要改變傳統(tǒng)的教育觀點，充分認(rèn)識到人工智能給勞動力市場所帶來的顛覆性的沖擊，所以，高校應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且要面向?qū)嶋H的工作進(jìn)行技術(shù)領(lǐng)域的深入培訓(xùn)，在日常的教學(xué)活動中不僅要重視學(xué)生專業(yè)知識方面的傳授，更應(yīng)該重視學(xué)生未來職業(yè)生涯的實用性知識的滲透，為學(xué)生日后的就業(yè)拓寬渠道[5]。在當(dāng)今的社會中，勞動力市場競爭非常激烈，高等教育需要放眼未來，牢牢把握社會未來的走向，將學(xué)生未來的創(chuàng)新發(fā)展作為自身教育工作中的一項重要任務(wù)來完成。其次，高校應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，對現(xiàn)有的課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)。

3.2 要增加學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的核心競爭力

在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步了解外部社會的變化以及人工智能對勞動力市場的沖擊，使得每一位學(xué)生都具備一定的憂患意識，更加致力于培養(yǎng)自身的全面素質(zhì)。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加對勞動力市場進(jìn)行關(guān)注，并且對學(xué)生進(jìn)行個性化的就業(yè)指導(dǎo)，同時對于能力較強(qiáng)的學(xué)生可以鼓勵他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而更好地發(fā)揮出自己的專長。

高校內(nèi)部要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)競賽的支持力度，在學(xué)校內(nèi)部成立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，為學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動提供指導(dǎo)和服務(wù)[6]。對于高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)科技園以及創(chuàng)業(yè)孵化基地可以對教師和學(xué)生免費地開放，并且對于有想法的學(xué)生可以給予設(shè)備上的支持，同時還應(yīng)當(dāng)在學(xué)校內(nèi)部建立濃厚的創(chuàng)業(yè)競爭文化氛圍，為學(xué)生們的創(chuàng)新能力發(fā)展創(chuàng)造出更加良好的外部環(huán)境[7]。

4 結(jié)語

在當(dāng)前的技術(shù)背景下，人工智能技術(shù)得到了飛速的進(jìn)步與發(fā)展，而人工智能技術(shù)通過對生產(chǎn)技術(shù)的改革與替代使勞動力市場產(chǎn)生了顛覆性的改變，在不遠(yuǎn)的未來，人與機(jī)器爭奪崗位的現(xiàn)象將會出現(xiàn)在就業(yè)市場之中，所以，當(dāng)代高校畢業(yè)生必須全面地提升自身的素質(zhì)，具備良好的創(chuàng)新精神，才能夠在激烈的人才市場競爭中占據(jù)一席之地，當(dāng)然從目前高校人才的培養(yǎng)機(jī)制來看，一些固有的問題依然存在，迫切地需要根據(jù)市場變化來進(jìn)行一定的改革，上文分析了相關(guān)的改革思路與途徑，希望能夠為高等教育的良好發(fā)展提供一些參考意見。