新時代高校學(xué)生勞動教育的實踐路徑探究

蓋艷娜，王紀(jì)冰

（濟南職業(yè)學(xué)院，山東濟南 250014）

勞動教育目前正在成為我國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，勞動教育有利于促進當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展成長，促進當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國教育體系的畸形，目前高校學(xué)生在“德、智、體、美、勞”這5 個方面完全不能做到平衡發(fā)展，尤其是勞動教育在當(dāng)前的教育體系中逐漸被邊緣化、 被嚴(yán)重忽視與弱化。新時代高校應(yīng)該提高勞動教育在教育體系中的地位。

1 新時代高校學(xué)生勞動教育的思想淵源

一切的實踐活動都應(yīng)有一定的思想源泉作為鋪墊，同樣的，新時代高校學(xué)生勞動教育也有其自身的思想來源。高校學(xué)生勞動教育主要是通過各種勞動形式，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立起正確的勞動觀念，并且能夠掌握一定的勞動知識和勞動技能。

1.1 中國獨有的傳統(tǒng)勞動教育觀念

新時代高校之所以開展一定的學(xué)生勞動教育實踐，是受到了中國獨有的傳統(tǒng)勞動教育觀念的影響。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次強調(diào)“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好地創(chuàng)新”。勞動教育的觀念在我國古代的教育中一向占據(jù)著極其重要的地位，畢竟我國古代的經(jīng)濟基礎(chǔ)是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟。墨子曾經(jīng)有過“食物必須通過勞動獲得”的觀點；顏元提出了“勞動使人強健”的思想；敬姜也曾提出“勞可培善”的觀點。從這些古代的人對于勞動的觀點態(tài)度可以看出，勞動不僅是一個人生存發(fā)展的條件，還能夠使人擁有較為高尚的思想品德[1]。勞動教育觀念從古至今，在能夠使人生存發(fā)展，培養(yǎng)較高的思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還符合目前社會的發(fā)展要求，有利于我國構(gòu)建具有中國特色的勞動教育體系和人才培養(yǎng)方式。

1.2 馬克思主義的勞動觀

馬克思主義的唯物史觀是近代最重要的思想結(jié)晶，而馬克思主義勞動觀又是馬克思主義唯物史觀的關(guān)鍵部分。馬克思主義勞動觀是對勞動教育做出深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)，也是我國新時代高校學(xué)生勞動教育的重要思想來源。馬克思在進行勞動價值的闡述時，從人與自然、人與社會以及人與人之間進行了全方位的描述，并且得出了勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人這3 個結(jié)論，同時也有力論述了勞動可以推進人的全面發(fā)展并且是推動社會歷史發(fā)展的唯一的途徑。同時馬克思還在勞動觀中提出勞動的本質(zhì)在于解放人，勞動可以促進人的全面發(fā)展，因為勞動可以促進人的智力與體力進行一定比例的協(xié)調(diào)。教育是用來培養(yǎng)人的，將勞動與教育結(jié)合在一起是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必要途徑。不能把勞動教育看作是單純的手段與方法，勞動教育本身是帶有一定的目的的[2]。要想將勞動教育作為一定的教育目的，就一定要正確看待勞動教育在教育中的存在。馬克思對于勞動觀的所有闡述，都是在論斷勞動以及勞動教育的價值。

2 目前我國高校學(xué)生勞動教育實踐過程中遇到的問題

在目前的高校教育當(dāng)中，文化課教育往往是占有極其重要的地位，勞動教育則越來越被邊緣化、被忽視，甚至已經(jīng)有部分高校直接取消了相關(guān)的勞動教育。這就導(dǎo)致了目前的高校學(xué)生對于勞動的概念十分淡薄，大多數(shù)高校學(xué)生不愿勞動、不會勞動。以上現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因還是高校沒能建立完整的勞動教育體系，沒能樹立勞動教育的系統(tǒng)理論，并且不能做到及時地對勞動教育進行一定的創(chuàng)新發(fā)展。

2.1 高校嚴(yán)重缺失有關(guān)勞動教育的新理念

首先，我國高校對于勞動教育的理念嚴(yán)重缺失，并且在全國范圍內(nèi)，勞動教育都處于整個教育體系最邊緣的位置，勞動教育邊緣化、忽視勞動教育已經(jīng)成為各個高校在具體的教學(xué)中不可避免的行為。也正是因為各個高校對于學(xué)生的勞動教育極其地不重視，很少對學(xué)生進行勞動理念的教導(dǎo)，也幾乎不會組織學(xué)生進行勞動教育的實踐，才使得學(xué)生很難認(rèn)識到勞動教育的重要性，也就間接導(dǎo)致了高校學(xué)生對于勞動教育不能形成較為客觀、正確的認(rèn)識與理解。哪怕有些高校能夠?qū)趧咏逃旁卺槍W(xué)生的教育計劃中，但是，在進行勞動教育時也只是采取最傳統(tǒng)的、最枯燥的宣講的形式進行，這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性[3]。甚至?xí)懈咝趧咏逃胬斫鉃閯趧樱瑥娖葘W(xué)生進行一些耗費時間和體力的勞動。以上的行為都反映了目前的高校嚴(yán)重缺失有關(guān)勞動教育的理念，這些都嚴(yán)重違背了勞動教育的本質(zhì)要求。

其次，高校在對學(xué)生進行勞動教育時所選擇的師資隊伍也十分缺乏專業(yè)性。大部分高校進行勞動教育的形式便是讓輔導(dǎo)員或是思政教師“兼職”進行勞動教育。這樣的形式很難讓學(xué)生真正重視勞動教育，并且缺乏一定專業(yè)性的教學(xué)互動，無法激發(fā)學(xué)生對于勞動教育的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生覺得勞動教育只是一種表面形式，根本不需要投入精力，根本不需要重視。

最后，高校由于過于重視學(xué)科知識的教育教學(xué)，幾乎不會安排過多的時間讓學(xué)生進行勞動教育的學(xué)習(xí)，更不用提給學(xué)生安排一些能夠親身體驗勞動的實踐機會。而高校這樣的行為實際是將勞動教育與學(xué)生之間的關(guān)系徹底斬斷，是造成高校學(xué)生不愿勞動、不會勞動的重要原因。甚至?xí)胁簧賹W(xué)生認(rèn)為勞動就是要付出體力與汗水，就是干一些體力活去吃苦受累，也正是因為有這樣的偏見與誤解，高校學(xué)生大部分都十分抵觸勞動教育，不僅嚴(yán)重缺乏勞動意識，還嚴(yán)重缺失勞動的責(zé)任感[4]。

由此可見，高校對于勞動教育的理論觀念的嚴(yán)重缺失會直接導(dǎo)致高校的勞動教育難以正常地開展進行。

2.2 高校未建立相對完善的勞動教育體系

高校沒能建立相對完善的勞動教育體系主要有4 個方面的原因。

第一，高校沒有充足的理論觀念支撐其進行勞動教育的高質(zhì)量開展。目前社會對于勞動教育都缺乏一定的重視，并且國家也沒有出臺相關(guān)的政策對高校的勞動教育實踐的開展進行相應(yīng)的說明，這也就導(dǎo)致高校很難進行勞動教育的研究。進而就會導(dǎo)致勞動教育這整個教育體系難以進行更深層次的學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)界內(nèi)很難產(chǎn)生有關(guān)勞動教育的理論觀念。

第二，高校內(nèi)部在制定學(xué)生的課程理論課表時，幾乎很少會考慮勞動教育課程的設(shè)置。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因還是由于高校對于勞動教育的理論觀念不夠明確，因此對于勞動教育課程在高校開設(shè)的意義就不能做出清晰的理解，這就直接導(dǎo)致了高校中學(xué)生的勞動教育在整個高校教育系統(tǒng)中幾乎沒有地位可言，沒有重要性可言。高校勞動教育課程缺失的另一個重要原因便是勞動教育的內(nèi)容過于俗套，嚴(yán)重缺乏時代的創(chuàng)新性。

第三，勞動教育在高校的實際教育教學(xué)中完全沒有具體的實行計劃與實行措施，整個勞動教育體系在師生看來是可有可無的，經(jīng)過這么多年高校教育的改革與發(fā)展，卻從未針對勞動教育進行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，也沒能形成一套有關(guān)勞動教育的培養(yǎng)體系。高校的勞動教育工作徒有其名，在實際的教育教學(xué)過程中完全捕捉不到勞動教育的影子。

2.3 高校師生對勞動教育的意義認(rèn)識不足

不可否認(rèn)，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展為我國社會的發(fā)展帶來了巨大的機遇，但同時也產(chǎn)生了許許多多不可避免的社會問題，而這些社會問題也已經(jīng)滲透進入了高校的教育領(lǐng)域中，高校教育領(lǐng)域的教育實踐也開始變得“急功近利”。現(xiàn)在高校內(nèi)部的教師和學(xué)生都過于看重課程的分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績，“唯分?jǐn)?shù)論”又開始在高校中蔓延開來，這也就使得勞動教育在高校的教師和學(xué)生中間越來越不受重視。高校內(nèi)部的教師和學(xué)生都不能對勞動教育的意義進行正確的認(rèn)識，嚴(yán)重忽視了勞動教育對于學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，社會中的妄圖一夜暴富和不勞而獲的思想越來越嚴(yán)重，許多高校學(xué)生眼高手低，不僅自己不愿意通過勞動獲取一定的報酬，還歧視勞動、輕視勞動，甚至?xí)⒁揽縿趧荧@取報酬的職業(yè)看成是低人一等的職業(yè)，這反映出目前的高校學(xué)生對于勞動教育的意義與重要性嚴(yán)重缺乏正確的認(rèn)識與理解。

3 新時代高校學(xué)生勞動教育的實踐路徑

習(xí)近平總書記曾經(jīng)專門提出要重視當(dāng)前高校的勞動教育。各個高校應(yīng)以《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》作為開展相應(yīng)勞動教育的最高準(zhǔn)則，對高校學(xué)生進行科學(xué)、合理的勞動教育，充分發(fā)揮勞動教育對大學(xué)生的發(fā)展所應(yīng)起到的積極作用，幫助高校促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1 切實做好有關(guān)勞動教育的宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念

新時代高校學(xué)生的勞動教育應(yīng)該切實尊重勞動教育本身所具有的育人價值，要切實抓住勞動教育在當(dāng)代社會中的價值取向，要在實際的勞動教育當(dāng)中增強高校學(xué)生對于勞動教育價值的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念。要想切實做好有關(guān)勞動教育的宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，可以從下面4 個方面進行。

第一，高?？梢猿浞掷脤W(xué)校內(nèi)的進行各種事項公布的平臺與設(shè)施，如校園新聞、校園廣播和LED屏等，及時地向?qū)W生展示勞動教育的內(nèi)涵，從思想精神方面對學(xué)生進行一定的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好勞動觀念的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，高?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部對擁有良好勞動品質(zhì)的學(xué)生進行一定的獎勵，并將其作為勞動的榜樣示范，以便增強高校學(xué)生的勞動意識，進而培養(yǎng)學(xué)生進行勞動教育的自覺性。

第三，高?？梢远ㄆ陂_展一定的勞動教育活動，既可以是能夠進行勞動實踐的相關(guān)活動，也可以是由部分教師或?qū)W生進行的有關(guān)勞動教育的講座，這樣可以促進學(xué)生與教師進行一定的有關(guān)勞動教育的溝通，增強勞動教育宣傳工作的實際效果。

第四，高校可以將勞動教育這種實踐性的教育和思想政治教育這種思想性的教育進行一定的融合，因為思想政治教育是高校育人的方向標(biāo)。

3.2 在勞動教育中貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則

首先新時代高校學(xué)生勞動教育一定要建立專門的適應(yīng)目前時代發(fā)展潮流的并且具有一定創(chuàng)新性的勞動教育理論體系。在建成體系后，相關(guān)高校一定要加強對于勞動教育的理論研究，要鼓勵高校內(nèi)部進行勞動教育教學(xué)的相關(guān)教師切實做好針對勞動教育的理論研究，因為任何一件事情的進行都需要有專業(yè)的科學(xué)理論進行專業(yè)的指導(dǎo)。高校還需要根據(jù)本校的現(xiàn)實情況，制定出最符合該校實際的勞動教育教學(xué)的規(guī)劃和方案，一定要對各個年級的勞動教育目標(biāo)與計劃都做出明確、清晰的安排，并且要對勞動教育的目標(biāo)與計劃的可行性進行一定的審核并適當(dāng)?shù)毓_[5]。

除去要進行充分的理論研究，高校還需要建立勞動教育的實踐體系，豐富高校內(nèi)部開展勞動教育的形式。高?？梢岳酶鞣N資源，聯(lián)系周圍的企業(yè)等設(shè)立專門的勞動教育基地，并且對高校內(nèi)部的學(xué)生都做出有關(guān)勞動教育實踐的學(xué)時要求，可以要求學(xué)生在完成相應(yīng)勞動教育學(xué)時的同時進行一定的勞動實踐總結(jié)，以便加深高校學(xué)生的勞動教育體驗感。

只有在具體的勞動教育中貫徹理論和實踐結(jié)合的原則，新時代高校學(xué)生勞動教育才能蓬勃開展，才能更好地應(yīng)對高校勞動教育面臨的困境與問題。

3.3 創(chuàng)新勞動教育的課程內(nèi)容，完善勞動教育課程體系

高校首先要根據(jù)現(xiàn)有的勞動教育的課程，制定出符合教學(xué)實際的勞動課程創(chuàng)新方案，對現(xiàn)有的勞動教育課程設(shè)置進行一定的優(yōu)化。在進行課程內(nèi)容的創(chuàng)新時，高校可以充分借鑒國內(nèi)外高校對于勞動課程內(nèi)容設(shè)置的優(yōu)秀成果，要切實以學(xué)生的實際需求和發(fā)展需求作為課程內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)置的重要導(dǎo)向，在創(chuàng)新勞動教育課程的過程中要切實提高勞動教育課程所應(yīng)具有的實際教學(xué)效果。除此之外，高校要切實重視勞動教育教學(xué)中的實踐與理論的結(jié)合，要充分利用校地、校企和校社之間的豐富資源，可以充分在校地、校企、校社這三者的基礎(chǔ)上建立專門進行勞動教育教學(xué)的實踐基地[6]。

比如，學(xué)?？梢詣?chuàng)新推動實習(xí)的勞動教育模式，也就是幫助學(xué)生或者要求學(xué)生利用寒暑假的時間尋找可以進行勞動實習(xí)的工作單位，并且要將自己的勞動實習(xí)經(jīng)歷寫成一份完整的勞動教育教學(xué)報告。高校可以通過創(chuàng)新勞動教育的內(nèi)容和完善勞動教育的課程體系來增加學(xué)生對于勞動教育實踐的體驗感。

4 結(jié)語

勞動教育在目前的高校教育中起著重要的作用，它可以鍛煉高校學(xué)生的創(chuàng)新思維進而促進高校學(xué)生的全面發(fā)展。高校需要通過一系列的方式引導(dǎo)學(xué)生正確看待勞動教育，熱愛勞動。同時高校也要在推行勞動教育的過程中注意實踐中的各種問題，根據(jù)問題不斷地改革勞動教育開展的形式，促進勞動教育在高校教育中的良好發(fā)展。