基層黨組織主題黨日開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐研究

張平

（中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院機(jī)關(guān)黨委，北京 100730）

基層黨組織是黨在社會(huì)基層開(kāi)展工作的基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用，新時(shí)期在基層黨組織開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是夯實(shí)基層黨建，提高黨執(zhí)政能力和執(zhí)政水平的重要舉措。主題黨日活動(dòng)是黨支部組織生活的載體，是黨支部政治建設(shè)和組織建設(shè)的重要形式，按規(guī)定開(kāi)展主題黨日活動(dòng)是黨支部組織生活標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的重要組成。

縱觀黨的百年歷程，黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的方式始終是靈活多樣的，把黨史的學(xué)習(xí)教育融入黨的政治活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中也是歷來(lái)有之。早在延安時(shí)期，我黨便開(kāi)始對(duì)自身歷史進(jìn)行深入研究，通過(guò)成立中央高級(jí)學(xué)習(xí)研究組、中央宣傳、黨校集中推動(dòng)等方式開(kāi)展個(gè)人學(xué)習(xí)或集體共同學(xué)習(xí)[1]。當(dāng)今在基層黨組織開(kāi)展黨史的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)可以參考此做法，考慮將黨史學(xué)習(xí)教育融入黨支部政治建設(shè)的重要形式——主題黨日中去?；诖?，該文以基層黨組織為研究主體，以在黨日活動(dòng)中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育為研究?jī)?nèi)容，對(duì)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重要性及黨史學(xué)習(xí)教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)論述。

1 基層黨組織開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重要性

黨章規(guī)定：“黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)[2]”。作為黨內(nèi)政治生活的大事，能否切實(shí)發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育推動(dòng)理論創(chuàng)新、決策資政、凝聚人心、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的最大效用，凝集社會(huì)主義建設(shè)的最大公約數(shù)，這在很大程度上要依賴(lài)于基層黨組織工作質(zhì)量的高低。具體而言，在基層黨組織主題黨日開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育有著較為重要的意義。

1.1 加強(qiáng)黨的建設(shè)的必然要求

我黨始終重視黨員的黨性修養(yǎng)，這是由馬克思主義政黨的本質(zhì)屬性決定的。黨員干部堅(jiān)持黨性，就是始終對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民忠誠(chéng)，離開(kāi)了“兩個(gè)忠誠(chéng)”，黨性無(wú)從談起[3]。因此，我們要增加黨員的黨性，防止黨性匱乏，首要的便是對(duì)廣大黨員同志進(jìn)行經(jīng)常性的和集中性的教育。

百年黨史中蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史能夠了解黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的來(lái)龍去脈，懂得黨帶領(lǐng)人民推翻三座大山進(jìn)行社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)這一百年歷程的不易和偉大。進(jìn)而領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，做到知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)，從而不斷堅(jiān)定自己的理想信念。在此建黨百年之際，在全黨上下開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育無(wú)疑是一場(chǎng)提高廣大基層黨員黨性，保持隊(duì)伍先進(jìn)性和純潔性的思想建黨行動(dòng)。

1.2 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的時(shí)代要求

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)中的享樂(lè)主義、拜金主義帶來(lái)的負(fù)面影響也逐漸突出，在潛移默化中不少黨員干部也受到了影響，精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)等問(wèn)題更加尖銳地?cái)[在全黨面前。基層黨組織、基層黨員和群眾的聯(lián)系最為密切，不少群眾對(duì)于黨形象的認(rèn)識(shí)大多來(lái)自黨的基層組織，基層黨員如若貪圖享樂(lè)、作風(fēng)不良，就會(huì)破壞黨的紀(jì)律、損傷黨的形象，從而造成基層黨員難以開(kāi)展工作，嚴(yán)重挫傷基層黨組的戰(zhàn)斗力。為避免上述問(wèn)題的發(fā)生，除了要加強(qiáng)四風(fēng)建設(shè)，提倡反腐倡廉、依法從嚴(yán)治黨外，還要提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。因此從這一點(diǎn)上說(shuō)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際總結(jié)過(guò)往黨的正確做法的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)指導(dǎo)當(dāng)今工作是十分有必要的。在黨帶領(lǐng)人民發(fā)展的過(guò)程中，部分黨內(nèi)同志忽視了黨的百年歷程所能起到的借鑒作用。而事實(shí)上，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)黨和人民的發(fā)展有著重要的作用，我們現(xiàn)在所提倡的黨的“三大優(yōu)良作風(fēng)”是在總結(jié)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上于七大上提出的，“三大法寶”是在總結(jié)黨的18年革命斗爭(zhēng)的歷史經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出的。這都是黨史學(xué)習(xí)教育的成果，具有很強(qiáng)的借鑒意義。當(dāng)前在基層黨組織主題黨日開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，一方面，能以革命精神來(lái)激發(fā)黨員斗志，防止精神懈怠，另一方面，又可以將從中學(xué)習(xí)總結(jié)到的經(jīng)驗(yàn)用到基層工作中去，這在很大程度上能防范四大危險(xiǎn)對(duì)組織的侵蝕，助力新時(shí)代建設(shè)。

2 基層黨組織黨日活動(dòng)開(kāi)展黨史教育應(yīng)注意的問(wèn)題

在基層黨組織主題黨日活動(dòng)中推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局[4]，應(yīng)當(dāng)注意如下的問(wèn)題。

2.1 避免出現(xiàn)形式主義、官僚主義問(wèn)題

形式化和官僚主義問(wèn)題是總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育大會(huì)上所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要避免的。單純的走形式、走流程，只會(huì)加大基層的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)饌€(gè)別黨員的抵觸，起到相反的作用。

但在實(shí)際的工作中還是存在著諸如此類(lèi)的現(xiàn)象，有些基層黨組織把黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)當(dāng)成任務(wù),在開(kāi)展過(guò)程中，只是做樣子、走形式,按上級(jí)黨委確定的主題掛上會(huì)標(biāo),召集黨員拍個(gè)照,留下痕跡。至于是否對(duì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)討論、 黨員是否受到了教育啟發(fā),一概不關(guān)心。有的將活動(dòng)議程、學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,浮光掠影,點(diǎn)到為止,主持人念念標(biāo)題,黨員記記議程,就草草收兵。這種組織學(xué)習(xí)討論的過(guò)程近似于走過(guò)場(chǎng)，“水過(guò)地皮濕”,絲毫收不到實(shí)際效果。

2.2 避免娛樂(lè)化，加強(qiáng)嚴(yán)肅性

黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的黨內(nèi)政治活動(dòng)，不可馬虎了事。為保障學(xué)習(xí)的效果，可以在結(jié)合本組織現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行形式的創(chuàng)新。當(dāng)前，常見(jiàn)的黨史學(xué)習(xí)教育方式有傳統(tǒng)課堂教育類(lèi)、 實(shí)踐活動(dòng)教育類(lèi)、影視感染教育類(lèi)等。但僅有形式上的創(chuàng)新，缺少?lài)?yán)肅性，過(guò)多的攝入娛樂(lè)內(nèi)容，也容易導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育出現(xiàn)娛樂(lè)化現(xiàn)象。

有些基層組織借集體實(shí)踐學(xué)習(xí)之名行游山玩水之實(shí),有些則是以影視學(xué)習(xí)為名借機(jī)看電影,搞與黨性鍛煉無(wú)關(guān)的活動(dòng)。這類(lèi)的黨史學(xué)習(xí)教育完全脫離了“黨味”,使黨史學(xué)習(xí)不僅“跑了題”,而且走了樣，甚至搞變相福利,把活動(dòng)日變成“福利日”，庸俗化。有些基層黨組織借集體課堂學(xué)習(xí)之名把黨員召集來(lái),開(kāi)幾句玩笑,講幾個(gè)段子,互相調(diào)侃一下,扯扯社會(huì)閑事,聊聊熱點(diǎn)新聞,把嚴(yán)肅莊重的黨內(nèi)學(xué)習(xí)開(kāi)成了“笑話會(huì)”，如此這般的黨史學(xué)習(xí)教育猶如畫(huà)脂鏤冰、徒勞無(wú)功，這是基層黨組織在黨史教育學(xué)習(xí)中所要重點(diǎn)留意的問(wèn)題。

2.3 把握黨史學(xué)習(xí)的主線和正確的學(xué)習(xí)方法

我黨成立于1921年7月，但這并不意味著黨史研究的內(nèi)容便起步于1921年。按照學(xué)界部分學(xué)者的說(shuō)法“研究中國(guó)共產(chǎn)黨籌備階段的歷史也是研究中共黨史, 即研究中共一大以前的與中國(guó)共產(chǎn)黨相關(guān)歷史的文字,也是研究中共黨史的文字”[5]。實(shí)際上，關(guān)于黨史研究的起點(diǎn)最早可追溯至1921年1月。

此外，面對(duì)如此長(zhǎng)的時(shí)期和紛繁復(fù)雜的黨史研究成果，想要在黨史學(xué)習(xí)中理清楚是需要一條主線的，倘若沒(méi)有學(xué)習(xí)的主線和要點(diǎn)，東奔西闖，即使抱著一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取的心，最終也難有很大的收獲。在學(xué)習(xí)黨史中，這條主線就是馬克思主義理論中國(guó)化[6]。除此之外，還要有適合基層黨組織自身的學(xué)習(xí)方法，一種適合該組織特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。不少基層黨組織按照學(xué)習(xí)黨的政策法規(guī)的形式來(lái)學(xué)習(xí)黨史，是不太妥當(dāng)?shù)摹Ｏ噍^于政策法規(guī)，黨史學(xué)習(xí)則更強(qiáng)調(diào)精神的熏陶和影響，更多地強(qiáng)調(diào)潛移默化的效果，這其中既需要集體學(xué)習(xí)更需要個(gè)人學(xué)習(xí)，也需要方法的創(chuàng)新。

3 完善基層黨組織主題黨日開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的治理之策

保證黨史學(xué)習(xí)的成效，消除問(wèn)題只是第一步，更重要的在于如何在解決黨史教育活動(dòng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升。關(guān)于這一點(diǎn)，可考慮從以下幾個(gè)方面入手。

3.1 樹(shù)立唯物史觀，反對(duì)歷史虛無(wú)主義

習(xí)近平總書(shū)記指出黨史學(xué)習(xí)一定要樹(shù)立唯物史觀，否則便很容易走入學(xué)習(xí)誤區(qū)，南轅北轍。而唯物史觀簡(jiǎn)單地說(shuō)就是堅(jiān)持人民主體性和人民是歷史創(chuàng)造者的人民群眾史觀，它能清晰透徹的揭露隱藏在歷史背后的脈絡(luò)主線。它是一種觀點(diǎn)，但在實(shí)際生活中發(fā)揮的作用又不僅是一種觀點(diǎn)，更像是一種行動(dòng)指南。

我們要樹(shù)立唯物史觀，便要旗幟鮮明的抵制歷史虛無(wú)主義。所謂的歷史虛無(wú)主義就是“一種對(duì)待歷史的非歷史態(tài)度。持這種態(tài)度的人,往往用后來(lái)人們已經(jīng)做到的事情和已經(jīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)水平去否定過(guò)去。認(rèn)為過(guò)去的歷史一無(wú)是處,完全無(wú)用”[7]。譬如，有人以改革開(kāi)放后的歷史去否認(rèn)改革開(kāi)放前的歷史，這就是典型的歷史虛無(wú)主義的觀點(diǎn)。歷史虛無(wú)主義對(duì)于史實(shí)的解讀有歪曲誤解的不良作用，會(huì)干擾社會(huì)主流價(jià)值觀，消解主流意識(shí)形態(tài)，擾亂人們的思想。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)空間存在不少為了吸引流量而打擦邊球的文章或是視頻，這就需要我們用唯物史觀的觀點(diǎn)來(lái)仔細(xì)辨別。因此在基層黨組織主題黨日開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育中尤其要注意樹(shù)立正確的唯物史觀，堅(jiān)決的反對(duì)歷史虛無(wú)主義，對(duì)于我黨的史實(shí)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，分清主流和支流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)工作。

3.2 結(jié)合“四史”，把握黨史學(xué)習(xí)的主線和要點(diǎn)

習(xí)近平總書(shū)記在貴州考察時(shí)指出要“加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，同時(shí)學(xué)習(xí)新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力[8]”。之所以會(huì)把黨史學(xué)習(xí)和這三者結(jié)合起來(lái)，主要還是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史有著內(nèi)在價(jià)值和邏輯的統(tǒng)一，理解了社會(huì)主義五百年的發(fā)展史和展示近代中國(guó)的狀況新中國(guó)史，再加之改革開(kāi)放史的相關(guān)內(nèi)容，就會(huì)對(duì)黨史中的相關(guān)內(nèi)容有更為清晰的認(rèn)知。所以，我們對(duì)待“四史”學(xué)習(xí)和“黨史”學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)是以“四史”學(xué)習(xí)作為開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)，同時(shí)，用黨史學(xué)習(xí)教育蘊(yùn)含的黨性思維推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)[9]。新時(shí)代要學(xué)習(xí)好黨史先要利用好“四史”。

但基層黨組織的任務(wù)繁重，倘若不能對(duì)較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，找不到學(xué)習(xí)的主線，就難以切實(shí)的展開(kāi)黨史學(xué)習(xí)教育，因此我們必須要把握住黨史學(xué)習(xí)的主線和要求。百年黨史就是黨領(lǐng)導(dǎo)全體人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的奮斗史，就是一部馬克思主義不斷中國(guó)化的歷史，這就是黨史學(xué)習(xí)的主流主線。

3.3 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，在保障學(xué)習(xí)嚴(yán)肅性的基礎(chǔ)上展開(kāi)形式的創(chuàng)新

要提高黨史教育學(xué)習(xí)的成效，首先要解決形式化、官僚主義、和缺少?lài)?yán)肅性的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決可以從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)的方面予以考慮。黨史有其獨(dú)特的學(xué)科屬性，要發(fā)揮其資政育人，察古鑒今的作用，就必須要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，既要加強(qiáng)指導(dǎo)更要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，以使黨員干部能靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考，做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保障學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上可以展開(kāi)形式上的創(chuàng)新。

黨史學(xué)習(xí)教育是一件需要“慢工”才能出“細(xì)活”的工作，因此，為了能夠調(diào)動(dòng)基層的學(xué)習(xí)熱情，在兼顧工作和生活的基礎(chǔ)上較為長(zhǎng)效的推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育工作的開(kāi)展，需要推動(dòng)學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新。當(dāng)前常見(jiàn)的黨史學(xué)習(xí)教育方式有3 種，其一為傳統(tǒng)課堂教育類(lèi)，就是黨校、干部學(xué)院、高校、黨史科研院所、中小學(xué)校等部門(mén)通過(guò)中共黨史教材的編寫(xiě)、 講師團(tuán)宣講和課堂教學(xué)等方式來(lái)進(jìn)行黨史的宣傳教育； 其二為實(shí)踐活動(dòng)教育類(lèi)，就是包括舞臺(tái)劇情景扮演、黨史知識(shí)競(jìng)賽、黨史故事演講比賽、主題展覽、歌詠會(huì)、黨史征文、紅歌會(huì)、實(shí)地走訪、紅色旅游等各種活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育目的；其三為影視感染教育類(lèi)，就是借助優(yōu)秀的文藝作品來(lái)達(dá)到潛移默化的教育大眾的方式。因此，我們要結(jié)合上述的3 種方式，以黨史學(xué)習(xí)教育黨日活動(dòng)的內(nèi)容、方式為切入口，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”時(shí)代的新媒體、新途徑、新應(yīng)用，以切實(shí)為群眾解難題辦實(shí)事這一黨史學(xué)習(xí)為重要的落腳點(diǎn)，開(kāi)展如業(yè)務(wù)（志愿服務(wù)）類(lèi)、分享示范類(lèi)、紅色教育基地實(shí)地調(diào)研類(lèi)等的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主長(zhǎng)效學(xué)習(xí)的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

黨的“三大法寶”和“三大優(yōu)良作風(fēng)”都是黨的歷史經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶都是黨史研究學(xué)習(xí)中的成果，所以黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于各級(jí)黨組織的工作和組織建設(shè)有著現(xiàn)實(shí)的意義?；鶎狱h組織的數(shù)量多、能量大，是黨的各項(xiàng)方針政策落實(shí)的終端。在面向“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，于基層黨組織中進(jìn)行主題黨日黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行方式方法創(chuàng)新提高黨史學(xué)習(xí)教育效果的必要舉措； 該文對(duì)此進(jìn)行了有益探索，但基層黨組織之間的個(gè)性相差大、狀況復(fù)雜，因此后續(xù)的實(shí)踐探索仍有必要。