課程思政背景下《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程育人的實(shí)踐探究

劉夏鴿

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

黨的十九大提出“幼有所學(xué)”的目標(biāo)，2018年11月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）[1]。這個(gè)文件是新中國(guó)成立以來第一次以中共中央、國(guó)務(wù)院名義出臺(tái)面向?qū)W前教育的重要文件，具有重要里程碑的意義。這個(gè)文件充分顯示黨中央對(duì)學(xué)前教育的高度重視，對(duì)學(xué)前教育的改革發(fā)展的前進(jìn)方向提出明確的指導(dǎo)，為學(xué)前教育提供了重要的實(shí)踐指南，是新時(shí)代學(xué)前教育工作的指路明燈[2]。

1 課程思政對(duì)于指導(dǎo)幼兒園教育課程的重要作用和意義

1.1 課程思政的教育作用

課程思政可以幫助教師樹立“培德為先”的教育觀念，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從傳統(tǒng)的幼兒教育文化中取其精華去其糟粕，傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新幼兒教育，使幼兒教育能夠符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。而且，可以引導(dǎo)教師牢固樹立“幼兒為本、師德為先”的教育理念[3]。科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)各類幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持唯物主義基本原理，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，使用多種多樣的、靈活的教學(xué)方法，幫助教師樹立正確的教師觀，提升教師對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛和貢獻(xiàn)程度。

1.2 課程思政對(duì)于幼兒園教育課程的指導(dǎo)意義

課程思政可以豐富幼兒園教育課程，提高幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)水平和思想水平，使教師能夠全面、科學(xué)、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)幼兒園教育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的重要性[4]。在設(shè)計(jì)幼兒教育課程時(shí)，能夠?qū)⑸睢⒂螒?、主題教育活動(dòng)等內(nèi)容結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)和規(guī)律的一日活動(dòng)計(jì)劃，并組織實(shí)施。課程思政可以讓幼兒園教育堅(jiān)持唯物主義基本原理，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課程，讓幼兒在接受知識(shí)的過程中，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)感和認(rèn)同感，使其能夠樹立正確的價(jià)值觀念，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義和作用，有利于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義向更深的方向發(fā)展。

2 幼兒園課程育人實(shí)踐的現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 教師的知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參差不齊

由于我國(guó)的教育資源分配不均，有許多地方的幼兒園教育還比較落后，幼兒園教師的知識(shí)水平比較一般，有的教師學(xué)歷層次較低，一方面，由于他們沒有經(jīng)過相關(guān)的崗前培訓(xùn)，另一方面，一些幼師年齡很小，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)于培養(yǎng)小孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和道德思想十分不利。

2.2 幼兒園理論與實(shí)踐分離，缺乏針對(duì)性培訓(xùn)

目前我國(guó)還有很多的幼兒園設(shè)計(jì)的課程，理論知識(shí)與實(shí)踐相分離，對(duì)于培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)。因?yàn)楹⒆觽冞€很小，無法通過理論講解就能理解其所包含的思想，只有通過實(shí)踐，才能讓他們逐漸體會(huì)，真正地理解課程所要教授的內(nèi)容，并深深記住。比如，教師在為孩子們講解什么是孝順這個(gè)課程時(shí)，如果只是用理論知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，什么是孝順的事情，沒有讓他們實(shí)際去體驗(yàn)，那么在學(xué)生的腦海中，只會(huì)留下孝順的概念，但是在實(shí)際生活中，他們根本不懂得孝順的真正含義，這樣的教育就是流于表面，對(duì)于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界的作用有限。

2.3 幼兒園管理者本身缺乏管理能力，教程設(shè)計(jì)不合理

幼兒園的管理對(duì)于一個(gè)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量水平也有著十分重要的影響[8]，所以幼兒園管理者的管理水平能夠決定這個(gè)幼兒園是否是一個(gè)值得家長(zhǎng)信賴的幼兒園。一個(gè)好的幼兒園管理者，不僅能夠把幼兒園的日常生活安排得井井有條，而且對(duì)于幼兒園的課程設(shè)計(jì)也能提出相應(yīng)的看法，幫助教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課程。但是目前我國(guó)有許多的幼兒園管理者會(huì)忽略自身園所的條件，生搬硬套其他成功幼兒園的教學(xué)課程和教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方法和教學(xué)方式不一定適合自身幼兒園使用，因?yàn)樵趯?shí)施過程中會(huì)存在偏差，這樣可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)行了其他幼兒園的教學(xué)方法后，教學(xué)效果更差的情況產(chǎn)生。如果幼兒園的管理者自身的管理水平不夠，很容易導(dǎo)致幼兒園的教學(xué)質(zhì)量下降，最后導(dǎo)致幼兒園失去家長(zhǎng)的信任，生源流失。

舉個(gè)例子，之前“紅藍(lán)黃”幼兒園出現(xiàn)了教師虐童事件，有一個(gè)家長(zhǎng)在接孩子回家后，發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了許多不明的傷口，因此要求幼兒園提供監(jiān)控，但是幼兒園的負(fù)責(zé)人顧左右而言他，最后家長(zhǎng)報(bào)警處理，在警察來后，調(diào)取了幼兒園的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)教師在教室里虐打兒童，導(dǎo)致兒童受傷，最后這個(gè)家長(zhǎng)看到監(jiān)控后崩潰，將監(jiān)控視頻直接上傳到家長(zhǎng)群，而且尋找記者幫助，把這個(gè)事情曝光到社會(huì)上，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。而“紅藍(lán)黃”這家原本知名度很大的幼兒園由于園方管理者的不當(dāng)處理，也受到很多不良的影響，導(dǎo)致生源大量流失，幼兒園口碑也受到很大影響。

3 幼兒園課程育人實(shí)踐中實(shí)行課程思政的措施和方法

為了在幼兒園課程育人實(shí)踐中發(fā)揮課程思政的作用，第一是定期組織教師展開培訓(xùn)，提高教師的教育水平和思政水平，使其保持不斷學(xué)習(xí)的能力，能夠及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況更新教學(xué)內(nèi)容，提高教育水平；第二是教師需要不斷更新、完善教學(xué)內(nèi)容，在備課時(shí)將思政案例融入課程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政思想的思考；第三是要運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段，靈活教學(xué)，寓教于樂，在游戲中向?qū)W生傳播思政思想。

3.1 定期組織教師教訓(xùn)，提高教師教育水平和思政水平

為了更好地實(shí)現(xiàn)黨的十九大提出的“幼有所學(xué)”目標(biāo)，需要重視幼兒園的教育，提高幼兒園的教育水平和質(zhì)量。幼兒園自身要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，自覺培養(yǎng)幼兒園教師的思政思想水平，定期組織教師進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷提高教師的知識(shí)水平和文化水平，并且提高他們運(yùn)用課程思政的能力。在日常生活和教學(xué)中，不斷潛移默化地向?qū)W生們傳播正確的思政思想，慢慢培養(yǎng)孩子們正確的思想道德觀念和符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德觀念體系，讓孩子們從小就能夠接受愛國(guó)愛黨的思想教育，提高孩子們的愛國(guó)觀念。孩子是祖國(guó)的花朵，未來的希望，而樹立孩子正確的思政觀念，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)主義的前進(jìn)和發(fā)展具有十重要的作用和意義，有利于推動(dòng)社會(huì)主義朝著更好的方向發(fā)展。

文化具有潛移默化的作用和十分深遠(yuǎn)的影響，例如，現(xiàn)在的人們逐漸開始重視防火防震和防詐騙等意識(shí)的培養(yǎng)，幼兒園教師會(huì)定期組織孩子們進(jìn)行防火演習(xí)或者防震演習(xí)，讓孩子們熟悉在遇到困難的情況下，如何及時(shí)采取自救保護(hù)措施，通過這些演習(xí)活動(dòng)，能夠在孩子們的腦海中留下深刻的印象，這樣當(dāng)他們真的遇到了這樣的情況，就能及時(shí)采取措施保護(hù)自己。

例如，在深圳某家庭，孩子的父親與母親一起在浴室洗澡，使用的煤氣的熱水器，發(fā)生了煤氣泄漏，兩人都暈倒在浴室中，這時(shí)他們上幼兒園的孩子發(fā)現(xiàn)了異常，通過浴室的門縫看見父母都倒在地上，這個(gè)小女孩先是撥打120 急救電話，告知醫(yī)院目前的情況和自家的地址。打完電話后，小女孩拿著衣架，把浴室的窗戶捅開了一個(gè)縫隙，最后120 急救中心及時(shí)到達(dá)，救回這對(duì)父母，事后大人詢問孩子為什么會(huì)懂得這些急救方法，孩子告訴大人，是因?yàn)樵谟變簣@教師有教過這類的內(nèi)容，因此在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，就能運(yùn)用課堂學(xué)到的急救知識(shí)，采取自救措施。

3.2 教師完善教學(xué)內(nèi)容，將思政案例融入課程

為了提高課程思政在教育中的作用，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要將思政案例融入課程中，這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課程的時(shí)候，就能夠接受思政思想，通過不斷的重復(fù)和聯(lián)系，知識(shí)才能被人深刻的記憶在腦海中。因此將思政案例融入教學(xué)課程中，讓孩子們不斷地接受這些思想，通過量變最后達(dá)到質(zhì)變，使他們能夠牢牢記住。

舉個(gè)例子，在慶祝新中國(guó)成立70 周年的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師可以把愛國(guó)愛黨的思想與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，告知孩子們新中國(guó)成立的不易，比如，將革命烈士的事跡講解出來，帶他們?nèi)チ沂繄@林祭奠，告訴他們今天的生活來之不易，需要珍惜現(xiàn)在的每一天，學(xué)會(huì)感恩。思政知識(shí)融入幼兒教育，能使幼兒園學(xué)生從小樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想。

3.3 運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段，傳播思政思想

幼兒園教育的對(duì)象是剛滿三周歲不滿七周歲的小孩子們，所以他們的專注力和自制力都比較差，不能像中小學(xué)生那樣要求他們一節(jié)課45min 都十分專注地上課聽講。而且幼兒園的小朋友的認(rèn)知水平有限，如果課程設(shè)計(jì)的太復(fù)雜，他們無法聽懂，可能會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。因此在面對(duì)這些小孩子時(shí)，需要運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸引他們的注意力，讓他們對(duì)課程內(nèi)容感興趣，引導(dǎo)他們積極參加課程討論，靈活教學(xué)，將思政思想傳播給他們。一般幼兒園的小孩子對(duì)于音像的資料興趣會(huì)比書面的資料更大，這時(shí)可以采取多媒體技術(shù)手段來豐富教學(xué)形式，教師可以自己制作PPT，利用可愛的背景，吸引小朋友的注意力，然后將上課內(nèi)容放在PPT 上面，這樣就可以提高小朋友的專注力。

為了培養(yǎng)孩子們良好的作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，教師可以利用傳統(tǒng)幼兒體育游戲項(xiàng)目和軍旅題材內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)課程，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中樹立強(qiáng)健體魄的意識(shí)，在教學(xué)中可以向孩子講解中華傳統(tǒng)保健養(yǎng)生知識(shí)，比如，帶孩子們練習(xí)五禽戲或者太極拳等體育活動(dòng)，可以在教學(xué)活動(dòng)的過程中，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行體育鍛煉，引導(dǎo)孩子們自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的鍛煉意識(shí)和強(qiáng)壯身體的意識(shí)。

4 結(jié)語

綜上所述，幼兒園教育是人們終身教育的開端，因此幼兒園課程的設(shè)計(jì)具有十分重要的引導(dǎo)作用，所以要重視幼兒園教育。而思政課程可以幫助人們樹立正確的思想觀念，幫助人們樹立正確的思想觀念。文化具有潛移默化的作用，因此在幼兒園教育階段就需要幫助小朋友樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，所以必須重視思政與課程實(shí)踐的結(jié)合。在課程教育中傳播正確的思政思想，有助于幫助小朋友樹立正確的三觀，對(duì)于指導(dǎo)他們的日常行為和思維具有重要作用，對(duì)其日后的發(fā)展具有前瞻性的意義。