小場地對抗賽在高中足球技術及戰(zhàn)術訓練中的運用

咸波

（濟南大學城實驗高級中學 山東 濟南 250300）

1、引言

隨著教育的不斷發(fā)展，足球成為體育課程當中的選修科目，小場地足球?qū)官愖鳛槠渲幸环N訓練的方式，更加有利于提高學生的足球基礎功底，避免由于學校場地不足，以及教學模式比較單一的問題導致高中足球發(fā)展較差。小場地對抗賽的教學模式主要針對于每個學生，其對于足球場地的要求比較低，相對來說比較容易展開。

2、小場地對抗賽在高中足球技術訓練的意義

小場地對抗賽對學生接觸足球的次數(shù)機會比較多，可以讓學生經(jīng)過自身體驗去感受足球。擺脫傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體，激發(fā)學生的興趣。傳統(tǒng)的教學模式經(jīng)常是說大于做，理論經(jīng)驗大于實戰(zhàn)經(jīng)驗。但對于體育運動來說，過多的講解不如親身實驗來的效果快，在缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗的情況下，學生對于足球的了解只是表面，并沒有辦法真正掌握踢足球的技術和方法。無論是教師多么詳細的講解方法，在實戰(zhàn)過程當中也無法完全運用其中。如此，并不利于我國高中足球教學活動的開展。而小場地的對抗賽為高中學生提供了真實的比賽模擬，由于場地較小、參與的人數(shù)比較少，每個學生接觸足球的機會也比較多，更加有利于學生提高學習足球的能力。俗話說得好：眼過千遍不如手過一遍，在體育運動當中，往往有實戰(zhàn)經(jīng)驗的學生比理論豐富的學生足球水平要高，實戰(zhàn)可以幫助學生提高傳球、控球的能力和準確性。在小場地對抗賽當中，可以幫助理論豐富，但沒有接受過實戰(zhàn)訓練的學生提高足球技術，也可以為接受過實戰(zhàn)訓練的學生磨練自己的水平，從參與比賽當中可以看到：經(jīng)常參與小場地對抗賽的學生在進行控球、傳球、搶球等等方面都有著不錯的發(fā)展水平，而未有實際參與的學生則學習效果較差，在思維、團結方面也均不如參與實戰(zhàn)的學生。一般來說，體育運動的形成過程就是通過不斷的練習，最終形成正確的動力，小場地足球?qū)官惪梢詾殛爢T的足球訓練提供良好的訓練場地環(huán)境，由于訓練場地較小，可以為隊員提供反復練習的機會，重復不斷的進行足球技巧的訓練，很大程度上幫助學生增加團隊凝聚力和反應思辨能力，小場地對抗賽可以讓隊員將各個足球技術和戰(zhàn)術應變能力得到充分的發(fā)揮。足球意識與足球比賽息息相關，只有讓學生多接觸球，加強隊員對比賽的適應，如此可以讓球員在日后的比賽當中發(fā)揮的更好，因此在日常訓練當中，可以采取小場地足球?qū)官惖慕虒W模式，來提升隊員之間的足球技巧，提升隊員之間的洞察力和預判策略。對此相關老師進行過一個問卷抽查：有60%的學生表示：雖然很喜歡高中足球課程，但僅僅只是多媒體的展示以及口頭上的技術訓練，過程比較枯燥乏味。逐漸也就失去了學習的興趣，對于體育運動來說，學生更渴望的是能有實際的訓練，而不是精美多媒體圖片音頻的展示。這充分反映了學生渴望在實戰(zhàn)當中找尋經(jīng)驗，體育運動不比平常的文化課程，它是需要一個場地，通過實戰(zhàn)幫助學生找尋經(jīng)驗和方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，在高中足球訓練當中，小場地對抗賽可以很好的滿足學生對渴望參與實際訓練這種需求，如此也對保持學生的足球?qū)W習興趣具有比較重要的意義。對于未來足球的發(fā)展也具有重要的意義。

3、小場地對抗賽的主要特點

小場地足球?qū)官愐话銋①愱犖榈娜藬?shù)較少，比較常見的有：三人、五人和七人制。比賽的方式更加的靈活，在訓練當中，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行自由選擇，在規(guī)模和時間上，小場地對抗賽更適合于在高中校園當中開展。作為特殊的新型足球訓練模式，小場地足球?qū)官愐簿哂袑κ?、隊友、方向、球門、規(guī)則等幾個因素。那么雖然場地比較小，人數(shù)比較少，但只要具備同等的要素，小場地的對抗賽也可以與正式比賽一樣產(chǎn)生較好的訓練效果。通過教學實際表明：將小場地對抗賽運用到高中足球訓練當中，不僅豐富了青少年的足球訓練經(jīng)驗，也有助于幫助青少年凝聚團結精神。參與實戰(zhàn)經(jīng)驗的學生思維往往更加跳脫，可以擺脫傳統(tǒng)思維的限制，針對不同現(xiàn)象具有不同的理解方法。足球的戰(zhàn)術水平不僅對學生足球技術有一定的要求，也對于學生自身的身體素質(zhì)、反應能力有一定的要求，只有將技術、反應能力，身體素質(zhì)相結合，三者相互協(xié)調(diào)發(fā)展，才可以促進足球戰(zhàn)術水平的提高。小場地對抗賽主要意義在于“對抗”，強調(diào)于戰(zhàn)術的整體性和綜合性。在比賽過程當中，雙方的隊員必須根據(jù)不同的攻守、方向、靈活調(diào)整比賽的戰(zhàn)術，攻守兼?zhèn)?，相互配合，如此才可以取得勝利。那么小場地對抗賽，對于學生提高個人戰(zhàn)術能力，以及布局能力思維轉(zhuǎn)換、靈活運用等方面都具有重大的意義，可以有效地提高學生的戰(zhàn)術運用水平。

在小組對抗賽當中，兩組學生的年齡、身高、體重都處于均衡的水平，并且對照足球訓練教學當中的方式進行訓練。首先：讓學生進行熱身運動，避免學生身體不適、突然劇烈運動出現(xiàn)安全隱患問題。其次，先由教師帶領進行足球技術的講解，然后進行實際訓練。教師進行小場地的設置，并且指導學生在對抗賽當中的戰(zhàn)術技巧，根據(jù)學生在實際訓練當中的表現(xiàn)進行指導總結。根據(jù)實驗表明，經(jīng)常有實際訓練的學生的技術水平、射門進球的次數(shù)相比只有理論經(jīng)驗的學生來說，有明顯較大的優(yōu)勢，成功率也會更高。而未經(jīng)過實際訓練的學生缺乏隊友之間的配合訓練，團結性不夠強，技術運用不夠好，導致比賽的失敗。對抗賽小組當中的球員，對于控球、傳球、搶球的成功率也高于理論經(jīng)驗豐富的球員。

小場地對抗賽在高中足球訓練教學當中，實際上是通過一個小型的足球場地，為學生創(chuàng)設真實的比賽環(huán)境，讓學生親身感受真正的足球比賽，同時讓每一個學生都有接觸足球的機會，足球科目的開設，讓很多學生都抱有很大的期待，每一個學生都渴望自己可以在實際場地上，發(fā)揮自己的能力、磨練自己的水平，但如果教師只是單純的進行理論教學，那么學生就會很容易失去學習興趣。小場地對抗賽的教學模式，可以很好地滿足學生參與到實際訓練當中的需求，相對來說，小場地對抗賽的專業(yè)針對性較強，對于球員在比賽當中有更多接觸足球的機會，更有利于提高學生足球技巧的能力。

4、小場地足球?qū)官悓W生足球意識的培養(yǎng)

小場地對抗賽為學生提供了一個真實的比賽場景，可以使得足球隊員可以盡快掌握足球技巧，提高比賽的能力。在進行訓練當中，教師可以根據(jù)訓練的要求方法，進行靈活的安排。也可以針對身體素質(zhì)較差的學生進行體能上的訓練，比賽當中的球員極大程度上增加了接觸足球的機會，這對于技術水平較差的業(yè)余學生來說，可以最大程度促進他們在實際訓練當中，運用足球戰(zhàn)術的能力。由于小場地、距離較近，在激烈的搶球環(huán)節(jié)當中，每個隊攻守變換次數(shù)較快，也有利于根據(jù)比賽需要，靈活調(diào)整戰(zhàn)術，由于足球場地比較小，那么相對來說射門的區(qū)域較大，只要擺脫對方球員的封堵，就可以進行射門，因此機會比較多，進球的次數(shù)也比較多。對于提高高中學生在足球戰(zhàn)術的訓練，必須為學生提供真正的比賽環(huán)境，在進行訓練的基礎上，根據(jù)比賽的實際情況，提高自己的應用技術能力，不斷加強練習優(yōu)化組合。加強與隊友之間的配合，靈活傳球、運球最終射門。由于場地比較小、人數(shù)比較少，使得隊員之間接觸球的次數(shù)和運用技術的次數(shù)大大增加，如此有利于球員傳球的準確性，如果脫離實際訓練，只是進行理論上的講解，那么在真正的比賽環(huán)節(jié)當中，盡管理論知識經(jīng)驗再豐富，在比賽時仍然會出現(xiàn)緊張、反應遲鈍的問題。足球技術的目的：就是為了取得更好的訓練效果，利用小場地足球這種訓練方式，它可以根據(jù)對應的需求，展現(xiàn)出對應的模式，也具有對抗性的真實環(huán)境。高中足球課程對于學生的戰(zhàn)術水平要求比較高，不僅對學生的技能、也對身體、隊員方面的配合要求比較高。小場地對抗賽的足球戰(zhàn)術訓練模式，可以通過高重復性的特點，強化學生的配合意識和團結精神，可以幫助學生靈活轉(zhuǎn)化思維，讓其在激烈的賽場上及時調(diào)整戰(zhàn)術，增加獲勝的可能。在進行足球戰(zhàn)術訓練當中，教師必須有意引導學生去開展足球意識，它是成為隊員獲勝的關鍵，教師可以針對于學生的思維意識和進攻方面的加強技巧，足球意識可以很好的幫助學生在對抗賽當中找到射門的機會，不斷去提高足球意識和水平，只要學生的足球意識夠強，那么就會找準對方的空洞，或取機會，一舉射門成功。

在進行小場地對抗賽當中，教師必須發(fā)揮好引導作用，首先講清楚足球運動的特點及規(guī)律，以便于學生更好地參與到足球比賽當中，足球運動相對于身體素質(zhì)較差的學生來說，強度較大、密度較大。學生必須具備較強的身體素質(zhì)，才能跟得上訓練，平時教師必須注重學生的身體素質(zhì)練習，為對抗賽訓練奠定基礎，將小場地對抗賽運到高中足球技術訓練當中，很大程度上激發(fā)了學生學習足球運動的興趣，教師必須根據(jù)學生的發(fā)展需求，合理將教學運用到比賽當中，它是可以幫助學生發(fā)展足球意識的重點，也是可以提高學生足球運動水平的主要特點。小場地足球?qū)官惪梢院芎玫匕l(fā)展隊員之間的意識。比如，在進行攻守防備接應階段，可以培養(yǎng)隊員在比賽的狀態(tài)下，根據(jù)對應的形式變換足球的技巧，有利于培養(yǎng)隊員的觀察力、判斷力和靈活思維轉(zhuǎn)變能力，使得隊員與隊員之間可以進行更加協(xié)調(diào)的配合。利用小場地足球?qū)官愡M行教學，可以幫助隊員形成良好的技術意識，建立起相關足球條件反射，幫助隊員形成正確的足球意識。對于初學者來說，教師必須教會學生如何去進行傳球、運球、接球以及射門等等，并將這些技術學會如何運用。盡可能讓學生多去接觸，將知識融會貫通，使得自己知道在什么情況下運用什么戰(zhàn)術，什么時候可以進行傳球，什么樣的情況下可以進行射門，又在什么樣的情況下可以搶球。可以將足球技術完美地融入到比賽當中，如此有效促進了隊員的足球訓練水平和實戰(zhàn)經(jīng)驗，也可以豐富隊員的經(jīng)驗水平，為日后選拔足球人才打下堅實的基礎。

5、總結

綜上所述，在新的教學環(huán)境當中，將小場地對抗賽融入到教學當中，很大的激發(fā)了學生對足球運動的興趣，增強了教學效果。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學環(huán)境，因此學校必須努力為學生創(chuàng)造學習機會和學習場地，加強學生對于能力的培養(yǎng)，提高學習意識。必須通過理論和實踐相結合，使得隊員從技術、理論各個方面去理解足球、掌握足球，全面提高學生的足球意識，使得學生可以在復雜的比賽環(huán)境中取得良好的成績。