小學(xué)道德與法治課程資源開(kāi)發(fā)研究

■山東省威海市文登經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 曲 珊

在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)道德與法治教師可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上，從課程資源開(kāi)發(fā)的角度進(jìn)行小學(xué)道德與法治的授課，真正構(gòu)建具有教師特色的教學(xué)模式，充分將資源的開(kāi)發(fā)與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完美融合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升道德與法治的教學(xué)水平。

一、小學(xué)道德與法治課程資源開(kāi)發(fā)個(gè)性化解讀

（一）充分運(yùn)用學(xué)校資源

方面一，充分運(yùn)用工具。教師可以充分運(yùn)用本校的學(xué)具、標(biāo)本以及教具等等，輔助學(xué)生思考，掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并在此過(guò)程中，真正拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維維度。方面二，注重運(yùn)用自然環(huán)境。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的資源環(huán)境。方面三，巧妙運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的知識(shí)資源寶庫(kù)。

（二）最大限度運(yùn)用校外資源

方面一，從家庭方面。眾所周知，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位思想道德教師，家長(zhǎng)以及家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造具有重要的作用。為此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)注重家庭資源的開(kāi)發(fā)，注重讓家長(zhǎng)在日常的生活中樹(shù)立榜樣的作用，并充分構(gòu)建家校合作機(jī)制，讓家長(zhǎng)和教師合力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。方面二，積極利用社會(huì)資源。教師可以響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，靈活構(gòu)建社會(huì)熱點(diǎn)與道德與法治教學(xué)內(nèi)容的連接，構(gòu)建具有社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、小學(xué)道德與法治課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)際意義

在教師方面，通過(guò)小學(xué)道德與法治資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，教師可以提升自身的教學(xué)能力，并在此過(guò)程中，真正從學(xué)生的角度入手，構(gòu)建具有多樣性的授課模式，并在解決多種問(wèn)題的過(guò)程中，獲得教學(xué)能力的提升。比如，在運(yùn)用生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師可以轉(zhuǎn)變?cè)械氖谡n視角，并在此過(guò)程中，真正搭建學(xué)生生活與小學(xué)道德與法治教學(xué)之間的橋梁，促進(jìn)教師綜合教學(xué)能力的提升，也可以轉(zhuǎn)化單一的授課形式，真正讓小學(xué)道德與法治教學(xué)更為豐富多彩。

在學(xué)生方面，由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的思維方式也千差萬(wàn)別。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用不同的課程資源，真正滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。比如，針對(duì)喜歡實(shí)踐的學(xué)生，教師可以組織這部分學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；針對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以組織這部分學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的手工操作活動(dòng)等，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)他們道德與法治教學(xué)能力的提升。

三、小學(xué)道德與法治課程資源開(kāi)發(fā)的具體策略

（一）充分運(yùn)用學(xué)校資源，開(kāi)展信息技術(shù)授課

例如，在開(kāi)展《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》這部分內(nèi)容的授課過(guò)程中，教師運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，并在此過(guò)程中，充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們更為直觀地掌握此部分內(nèi)容，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師注重從以下幾點(diǎn)進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課：第一點(diǎn)，展示多媒體內(nèi)容。教師運(yùn)用多媒體，展示此部分內(nèi)容，并在基礎(chǔ)上，注重展示《曾國(guó)藩家訓(xùn)》，讓學(xué)生從更為全面地角度了解曾國(guó)藩、認(rèn)識(shí)曾國(guó)藩，并在此基礎(chǔ)上，真正了解家訓(xùn)、家風(fēng)對(duì)一個(gè)家族，對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。第二點(diǎn)，開(kāi)展生活化交流。在展示上述內(nèi)容后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活的角度，交流個(gè)人在生活中父母的教導(dǎo)，并讓學(xué)生具體闡釋相應(yīng)的執(zhí)行效果。第三點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)思考。教師走入學(xué)生中，結(jié)合他們的表達(dá)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考更具有方向性，輔助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。第四點(diǎn)，展示思考成果。在大部分學(xué)生討論結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享思考成果。小然積極地舉手說(shuō)：“通過(guò)對(duì)《曾國(guó)藩家訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，我聯(lián)想到父母常常教導(dǎo)我的‘感恩’。在日常的生活中，我會(huì)積極幫助那些幫助過(guò)我的人。通過(guò)謹(jǐn)遵母親‘感恩’的訓(xùn)誡，我真正交到了很多好朋友?！蓖ㄟ^(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)法，教師生動(dòng)展示感恩的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個(gè)人認(rèn)知與家訓(xùn)的連接，真正促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題分析能力的提升。

（二）構(gòu)建家校合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

例如，在開(kāi)展《讀懂彼此的心》這部分內(nèi)容時(shí)，教師采用家庭實(shí)踐的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生在具體實(shí)踐的過(guò)程中，加深對(duì)小學(xué)道德與法治知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在具體執(zhí)行的過(guò)程中，教師開(kāi)展“為父母洗一次腳”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中，真正感受父母的辛勞，通過(guò)與父母之間的交流，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在此過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的看法。在眾多學(xué)生的看法中，給教師印象最深的是小羅的回答，他說(shuō)：“通過(guò)這次洗腳，我真正感受到父母的付出，并在此過(guò)程中，了解父母的所思所想。我一定通過(guò)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母?！蓖ㄟ^(guò)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，教師真正讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并在此過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)父母的認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)發(fā)小學(xué)道德與法治資源的過(guò)程中，教師應(yīng)真正從學(xué)生的角度入手，并在此過(guò)程中，深入研究教學(xué)內(nèi)容，真正構(gòu)建教學(xué)資源，與學(xué)生認(rèn)知以及社會(huì)連接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的確立，增強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。