試論家長的學(xué)生考試成績觀

□山東省青島第六十七中學(xué) 劉論祥

高考直接關(guān)系到孩子未來的職業(yè)生涯，所以家長更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。這種關(guān)心固然無可厚非，但是家長的過度關(guān)心可能會(huì)產(chǎn)生一些不良影響，還會(huì)影響孩子的成績?；诖耍议L應(yīng)該樹立正確的考試成績觀，用正確的心態(tài)面對(duì)孩子的成績，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自身的實(shí)際情況，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

一、家長的學(xué)生考試成績觀常見誤區(qū)分析

（一）過度關(guān)注成績，忽視家庭教育主要任務(wù)

許多家長都將大部分的精力用來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況以及考試成績，但是卻忽略了家庭教育中的主要任務(wù)，例如，孩子的心理健康教育、道德品質(zhì)教育、做人教育、感恩教育等。但是家庭教育并不是只有孩子的成績，還包含其他很多方面，如果將大部分精力都放在孩子的考試成績上，那么其他方面的家庭教育將難以有效落實(shí)，最終雖然孩子的成績可能有所提升，但孩子的心理、人格、道德品質(zhì)等方面可能會(huì)出現(xiàn)問題，這會(huì)得不償失，僅僅成績出眾，也是難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才需求的。因此，家長需要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待考試成績。

（二）過度關(guān)注成績，忽視了孩子自信心的培養(yǎng)

家長之間往往會(huì)將自己孩子的成績做一個(gè)比較，其中部分家長在言語教導(dǎo)方式不恰當(dāng)，例如，對(duì)自己的孩子說“你看他們考試成績這么好，你卻不爭氣，考得這么差”等。這將打擊孩子的自信心。但家長之間往往會(huì)拿成績作為話題，雖然這種對(duì)比客觀來講是有助于幫助孩子找到問題所在，但是“對(duì)比”變成了“攀比”，那么就可能為孩子帶來更大的壓力。通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長在考試結(jié)束之后，就會(huì)問孩子答題情況等，例如，題都會(huì)嗎？題做完了嗎？字寫得好嗎？從孩子的角度來看，父母沒有關(guān)注自己在考試中感受，這會(huì)挫傷孩子的積極性。雖然考試成績的確很重要，如果家長過度關(guān)注成績，那么可能本身成績優(yōu)異的孩子的自信心將受到打擊，后續(xù)造成的后果將難以想象，所以，家長在關(guān)注成績時(shí)，也要關(guān)注孩子的感受，多肯定、多鼓勵(lì)，這樣孩子成績不僅會(huì)進(jìn)步，而且也有助于孩子身心健康發(fā)展。

（三）只想孩子成功，難以接受孩子的失敗

基于中國傳統(tǒng)思想的影響，大部分家長都有望子成龍、望女成鳳等思想，都希望孩子能夠考出佳績，但一些家長走向極端，就會(huì)產(chǎn)生“只想孩子成功，難以接受孩子的失敗”的心態(tài)。家長應(yīng)明白學(xué)習(xí)、工作往往都會(huì)有不如意之處，有失敗，也有成功，才是人生的必經(jīng)過程。筆者所帶班級(jí)中有個(gè)女生，剛進(jìn)入初一成績一般，在初二的時(shí)候考試排名又降了二十多位，為此受到了家長的嚴(yán)格批評(píng)。后來，基于家長壓力以及學(xué)習(xí)壓力，成績一直未能提升；分析其原因發(fā)現(xiàn)，家長未深入分析孩子的原因，一再施壓，最終導(dǎo)致孩子的心理出現(xiàn)問題，甚至出現(xiàn)一些極端行為。這些案例值得家長反思，應(yīng)當(dāng)多關(guān)心孩子成績未提升的原因，而不是施壓。人人都想成功，但是家長耐心地引導(dǎo)孩子，幫助他們找到問題所在，這樣才能有針對(duì)性提出解決措施，有效改善父母與孩子的關(guān)系。

二、正確的考試成績觀樹立舉措

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)水平的分析

學(xué)科知識(shí)具有三個(gè)層面的水平，第一層水平：要求學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)以及基本概念（定義、定理、公式、詞語、基本觀點(diǎn)等）；第二層水平，通常稱之為“基本技能水平”，也就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念等進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力水平；第三層水平，通常稱之為“綜合技能水平”，體現(xiàn)在對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行解決的綜合能力。通過日常作業(yè)以及考試，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以建議家長不要過度關(guān)注分?jǐn)?shù)，應(yīng)該關(guān)注背后的原因，例如，哪個(gè)方面出現(xiàn)問題，那么就重點(diǎn)引導(dǎo)孩子去解決這個(gè)方面的問題。

（二）加強(qiáng)非智力因素的分析

雖然非智力因素不直接介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但起著激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的作用，從而提升學(xué)生的考試成績。所以，孩子考試成績上不去的原因，可能是學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、意志不堅(jiān)強(qiáng)、情緒波動(dòng)、責(zé)任心不強(qiáng)等所致。但是很多家長往往忽略這些因素，筆者建議家長能夠加強(qiáng)非智力因素的分析，只要找準(zhǔn)了具體原因，再進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助孩子逐步改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到成績提升的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的分析

部分孩子有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，但是成績卻一般，很難再上一個(gè)臺(tái)階，通常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法出了問題，建議家長可以針對(duì)性地進(jìn)行分析，引導(dǎo)孩子回顧自己的學(xué)習(xí)方法，看看哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，共同找出出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決方法。建議家長能夠與各學(xué)科教師加強(qiáng)交流與合作，從而找到高效的解決方法。

（四）加強(qiáng)智力因素的分析

智力是影響考試成績的一個(gè)重要因素，包括想象力、思維力、記憶力以及觀察力等，但是受各種因素的影響，學(xué)生的這些能力往往發(fā)展不平衡，有的學(xué)生記憶力強(qiáng)，但是思維能力比較弱；有的學(xué)生記憶力弱，但是觀察能力又比較強(qiáng)等。所以，這就需要家長能夠細(xì)心觀察孩子，深入了解孩子的弱點(diǎn)，然后有針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練，但是不能給予太大的壓力，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能獲得意想不到的效果。

（五）加強(qiáng)師生關(guān)系的分析

有的孩子不喜歡教師，原因可能是：第一，孩子認(rèn)為自己未得到教師的重視，例如，交談少、抽學(xué)生發(fā)言次數(shù)少等。第二，對(duì)某個(gè)學(xué)科缺乏興趣，成績不佳。這類孩子主觀認(rèn)為因?yàn)樽约哼@門課成績差，認(rèn)為不會(huì)獲得教師的喜歡，久而久之出現(xiàn)不喜歡教師的情況。第三，由于自身紀(jì)律問題被批評(píng)之后引發(fā)學(xué)生逆反心理，從而不喜歡教師。第四，某些問題處理上，孩子覺得委屈，出現(xiàn)怨恨教師的情況。解決這些問題，最有效的方法是分析孩子與教師之間的關(guān)系，找到具體的原因，然后采取有效措施。關(guān)于上述這些情況，家長要正確引導(dǎo)孩子，第一，引導(dǎo)孩子明白：教師也是普通人，也會(huì)出錯(cuò)，但并不是針對(duì)自己；其實(shí)，教師心中希望每一個(gè)孩子能夠健康成長，不能因?yàn)榻處煿ぷ髦械牟蛔愣a(chǎn)生對(duì)立情緒，這樣會(huì)影響自己的情緒。第二，家長要客觀分析情況，與教師進(jìn)行充分的交流，不要因?yàn)榍榫w化地站在孩子的立場，從而不理智地解決問題，產(chǎn)生對(duì)教師不滿，錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子厭煩教師，所以最好的方法是交流，先全面掌握情況再采取措施。這樣也會(huì)讓教師明確自己的做法可能存在的不足，從而進(jìn)行調(diào)整和改善。此外，還可以鼓勵(lì)孩子與教師主動(dòng)交流，這也是解決實(shí)際問題的好方法。

三、結(jié)語

綜上所述，家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況以及考試成績無可厚非，但是關(guān)鍵在于如何正確關(guān)注。本文建議家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)水平、非智力因素、智力因素、學(xué)習(xí)方法以及師生關(guān)系等方面，從中找到孩子考試成績不理想的原因，有針對(duì)性進(jìn)行改正，才是提升孩子成績，促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳手段。所以，廣大家長應(yīng)樹立正確的考試成績觀，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子。