□龍冬玲
教師的贊美,是對學(xué)生的肯定、認可和信任,猶如春雨潤青苗,使他們身心愉悅,激發(fā)出向上的力量。
渴望贊美是人最深刻的本性之一,小學(xué)生心理稚嫩,思想單純,尤其如此。作為班主任,在日常班級管理中,除經(jīng)常贊美學(xué)生外,筆者還注意做到以下三點。
每個班都有自己的衛(wèi)生區(qū),我們?nèi)?)班的衛(wèi)生區(qū)是教學(xué)樓一到三層的主樓梯,全校所有師生來來往往、上上下下幾乎都要經(jīng)過這里,灰塵、雜物、字紙相對較多,不僅打掃起來困難,更是難以保持。值日同學(xué)每天要打掃3次——早晨、中午到校及下午放學(xué)后各一次,特別是下午這一次,不僅要用掃帚掃,還要用濕拖把用力拖才能將所有“腳印”擦干凈。
對此,班里有不少同學(xué)有情緒,跟我訴苦:“老師,你看人家三(2)班衛(wèi)生區(qū),是教學(xué)樓西的一片空地,平時少有人去。人家每天打掃都是例行公事,拿掃帚簡單一掃就行了,哪像咱班的這個樓梯,每天打掃起來這么麻煩!”
我聽了,沒有安慰、開導(dǎo)他們,而是反問:“同學(xué)們,你們知道學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么把主樓梯分給我們嗎?”
同學(xué)們搖搖頭說:“不知道?”
我示意他們向我靠攏一下,壓低了聲音說:“這片衛(wèi)生區(qū),是我們德育校長親自點名分給我們的。他說主樓梯衛(wèi)生是咱們學(xué)校的形象工程,必須時刻保持干凈整潔。三(1)班的同學(xué)責任心強,干活認真,打掃干凈,每次衛(wèi)生評比都是第一,主樓梯交給他們,學(xué)校放心!所以,打掃主樓梯任務(wù)交給我們,是學(xué)校對我們的信任,是我們的光榮,其他班爭都爭不去呢!”
聽我這么一說,同學(xué)們立刻來了精神,于是我接著說:“再說了,全校師生包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),每天都走在干凈的樓梯上,看到衛(wèi)生區(qū)分工牌上寫著責任人是三(1)班的時候,他們都會由衷地佩服、贊美我們,甚至還要感謝我們??!還有開家長會的時候,所有家長也是都要從這個樓梯上走過的,我們班認真負責的美名豈不是名揚全城了嗎?”
聽我說完這一番話,同學(xué)們臉上都顯露出一種激動、自豪的神情,有的同學(xué)甚至說,都有點陶醉,有點飄飄然了……
從此,同學(xué)們對主樓梯的打掃更認真了,除了正常的一日三掃,每個課間,值日同學(xué)也都輪流到主樓梯上“走一遭”,查看有沒有新扔的字紙和雜物,及時撿拾起來。而我也時不時地給同學(xué)們傳遞校領(lǐng)導(dǎo)對主樓梯干凈整潔的贊許——當然,這些贊許都是真實存在的。
一個班級,只是學(xué)校的一分子,學(xué)生學(xué)習(xí)及班級各項工作的優(yōu)差,并不是由班主任一個人來評判的,最終要由學(xué)校來評估認可。因此,學(xué)生們都在意班主任的評價,更在乎學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的評價。所以,每天我不僅拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點、長處,及時表揚,更會將其他教師、特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊美第一時間轉(zhuǎn)達給學(xué)生。
我時常對學(xué)生說:“數(shù)學(xué)老師說咱班的同學(xué)上課思維特活躍,解題常有新思路;英語老師說咱們班同學(xué)發(fā)音特別準,英語朗讀有種‘倫敦音’;這次課間操,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說,三(1)班動作最整齊;今天大隊長說,三(1)班路隊走得特精神,口號喊得特響亮……”
就這樣,在我每天轉(zhuǎn)述的他人贊美中,三(1)班同學(xué)個個精神飽滿,人人自信努力,干啥都帶勁。
當下,很多孩子都喜歡玩電子游戲,通過交流,我發(fā)現(xiàn)他們之所以喜歡游戲,并不是游戲本身有多么好玩,而是游戲的“獎勵”機制吸引了他們。幾乎所有電子游戲都是采取積分制,你只要玩兒,就有獎勵,少玩兒少獎,多玩兒多獎。最為關(guān)鍵的是,它會將你所有點滴付出和微小進步都累積起來。比如騰訊QQ,有星星、月亮、太陽、皇冠四個等級,4個星星換一個月亮,4個月亮換一個太陽,4個太陽就可以戴上一頂皇冠……只要打開QQ,自己以前的努力都清晰可見,有極強的成就感,這是最能吸引孩子的地方。
了解了這些后,我仿照游戲的積分制,在班里設(shè)置了“追星逐日榜”,刻制了星星、月亮、太陽、皇冠的圖章,同學(xué)們每天有優(yōu)秀表現(xiàn)就在其名字后面蓋上一個星星圖章,比如做了好事、學(xué)習(xí)進步、值日負責、比賽獲獎、受到學(xué)校表揚等,都可以得到一顆星。4 顆星星換1 個月亮,4 個月亮換1 個太陽,4 個太陽換1 頂皇冠。累計得到1個太陽,我就給他們頒發(fā)獎品,或是一個貼畫,或是一個學(xué)習(xí)本,或是一只彩筆,有時也可能是一塊巧克力。
“追星逐日榜”每周一統(tǒng)計,每月一累計,每學(xué)期一結(jié)算。每周一我都會給獲“月亮”“太陽”“皇冠”等級的同學(xué)頒發(fā)相應(yīng)獎?wù)?,讓他們上臺受獎,與我合影留念。
學(xué)期末,除了對榜上名列前茅的同學(xué)進行獎勵、頒發(fā)證書外,我還會將每位同學(xué)的“星章”情況寫進學(xué)期評語,反饋給家長,裝入他們的成長檔案袋。
“追星逐日榜”將對學(xué)生日常的表揚、贊美累積起來,讓每位同學(xué)“摸得著”自己的努力,“看得見”自己的成長,串得珍珠成項鏈,積得石子成高山,產(chǎn)生強烈的成就感,激勵他們不斷進取。
我是一個文學(xué)愛好者,當了班主任后,我經(jīng)常將我們班的好人好事寫成故事。有時在班會上念一念,有時貼在班級的專欄里。
學(xué)校號召美化、綠化,張旻、王浩等同學(xué)就主動承擔起教室里給花澆水、施肥等養(yǎng)護工作,將花養(yǎng)得枝繁葉茂,花開得又大又艷。我寫了《三(1)班的護花使者》一文,表揚了這幾位“護花小衛(wèi)士”。
王穎同學(xué)值日最負責,打掃衛(wèi)生仔細、干凈,墻根、墻角都用掃帚尖精心清掃,我就寫了《誰是三(1)班最美的人》一文,對王穎同學(xué)的值日認真提出表揚。
同學(xué)們都非常喜歡我寫的故事,極力表現(xiàn)自己,都想成為我筆下故事中的人。就連班上最調(diào)皮的壯壯,都偷偷跟我說:“老師,我今天在主樓梯轉(zhuǎn)了三圈,終于發(fā)現(xiàn)了一張紙條,把它撿起來放到垃圾桶里了,這事能不能寫進您的文章里???”我聽了,很高興:“好?。∵@應(yīng)該走進我的筆下!”我于是寫了《這不僅僅是一張紙條》一文,表揚了壯壯維護主樓梯清潔的行為,文章最后,我寫道:“撿起一張字紙并不困難,難的是能天天保持主樓梯的清潔。如果所有同學(xué)都像壯壯一樣,天天、時時把班級、學(xué)校放在心上,我們班、我們校的明天就會更美好!”我把這篇文章做成美篇,發(fā)到班級群中。后來壯壯媽媽跟我說,自從那篇文章之后,孩子在家里都勤快起來,經(jīng)常幫家長做家務(wù)。
除了在班會上讀、在教室專欄張貼、在微信群發(fā)之外,我還定期將這些文章打印成冊,一是放到教室的圖書角里,供同學(xué)們隨時翻閱;二是當作獎品發(fā)給學(xué)生,受到了學(xué)生和家長的歡迎。
將贊美寫成故事傳播出去,放大了贊美的力量,收到了更好的效果。現(xiàn)在,不但我寫,我還鼓勵同學(xué)們寫,可以寫自己,也可以寫他人,在“新聞稿”的激勵下,同學(xué)們變得更加上進、自覺,作文水平也大大提高了。
教師的贊美,是對學(xué)生的肯定、認可和信任,猶如春雨潤青苗,使他們身心愉悅,激發(fā)出向上的力量。班主任要充分利用這個有效“武器”,采取多樣化形式,贊美學(xué)生,點亮他們的人生。