探析小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略

王曉娜

摘要：孩子成長(zhǎng)不僅僅是指身體上的成長(zhǎng)更是心理上的成長(zhǎng)。心理的健康成長(zhǎng)在一定程度上比身體上的成長(zhǎng)更加重要。隨著社會(huì)上由于人的心理問題造成的危害加劇，人們?cè)絹?lái)越重視心理健康問題。小學(xué)是人生中重要的階段，所以在小學(xué)階段我們需要更加關(guān)注心理健康問題。心理健康教育的關(guān)鍵一環(huán)在于家校合作。素質(zhì)教育的出現(xiàn)為學(xué)生們帶來(lái)很多挑戰(zhàn)也會(huì)產(chǎn)生很多問題，心理健康教育的出現(xiàn)和加入會(huì)更有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人。心理健康教育有助于學(xué)生處理自己與自己、自己與他人等問題，為教育工作的發(fā)展提供好的幫助與支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;家校合作

心理健康教育越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，現(xiàn)在基本上有條件的學(xué)校都為學(xué)生配備了心理咨詢師，在學(xué)校也有心理咨詢室。家校合作是至關(guān)重要的一環(huán)，但是也出現(xiàn)了一些問題，例如：家長(zhǎng)對(duì)心理健康不重視、對(duì)心理健康教育存在誤區(qū)、心理健康教育的老師水平較低等。這些問題的出現(xiàn)使得心理健康教育不能有效地進(jìn)行，從而無(wú)法從根本上解決學(xué)生的問題。我們需要解決這些問題需要家校的共同合作。

一、小學(xué)心理健康教育中家校合作現(xiàn)存的問題

（一）家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育不重視

家長(zhǎng)往往由于傳統(tǒng)的思想觀念忽略心理健康這個(gè)問題。家長(zhǎng)并不認(rèn)為學(xué)生反映的問題有多嚴(yán)重，更有甚者家長(zhǎng)認(rèn)為是自己孩子的錯(cuò)誤。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是莫大的傷害。我曾經(jīng)看見過(guò)一個(gè)案例：一個(gè)成年人去做心理咨詢?cè)蚴亲约旱挠懞眯腿烁?，他不敢拒絕別人。在職場(chǎng)中幫人跑腿、寫策劃、完成別人的任務(wù)，但是并沒有受到他人尊重，反而忽視他。他如果拒絕別人就會(huì)感覺愧疚，認(rèn)為是自己的錯(cuò)誤。這一心理問題的形成是因?yàn)樵谛W(xué)中被人孤立針對(duì)，回家告訴爸媽，爸媽說(shuō)是他的錯(cuò)誤，讓他忍忍就過(guò)去了?？梢娦r(shí)候的心理健康是多么重要，家長(zhǎng)更要重視。不要讓孩子去花一生去治愈童年。

（二）對(duì)心理健康教育存在誤區(qū)

有許多家長(zhǎng)可能發(fā)現(xiàn)了孩子存在心理疾病將孩子帶到咨詢師去解決，但是去了一會(huì)就不再去了。這就是對(duì)心理健康教育存在的一個(gè)重大誤區(qū)，心理健康教育是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一個(gè)一次就可以完成的任務(wù)。另外無(wú)論是家長(zhǎng)還是咨詢師都將自己安放在一個(gè)高高在上的地方，使得在進(jìn)行心理健康教育時(shí)自己處于支配地位。學(xué)生在接受教育是成為被動(dòng)的存在，這種方式下的教育不能達(dá)到最好的效果。再有就是現(xiàn)在的小學(xué)開設(shè)的心理健康教育運(yùn)用的還是傳統(tǒng)的教育方式，內(nèi)容簡(jiǎn)單，方式缺乏創(chuàng)意。孩子們?cè)谶M(jìn)行心理健康教育時(shí)失去了樂趣，不愿主動(dòng)配合成為最大的問題，缺乏主動(dòng)性時(shí)教育便不再能從根本上改變學(xué)生。

（三）心理健康老師與家長(zhǎng)缺少交流合作

小學(xué)生的心理健康教育更多的是在學(xué)校進(jìn)行，在校內(nèi)進(jìn)行教育和詢問調(diào)節(jié)。但是教師卻很少向家長(zhǎng)提出配合或者合作。學(xué)生的問題通常只會(huì)在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)，回家后沒有情況讓自己流露問題。在這個(gè)節(jié)奏很快的社會(huì)中，家長(zhǎng)每天有自己的工作要忙也沒有時(shí)間去關(guān)心陪伴孩子。老師與家長(zhǎng)之間也是如果沒有事情不會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，老師與家長(zhǎng)之間缺少溝通。但是心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育，也需要家長(zhǎng)進(jìn)行配合，可能比起老師家長(zhǎng)才是與孩子接受最多的人。原生家庭對(duì)人的塑造是至關(guān)重要的，俗話說(shuō)：“心病還須心藥醫(yī)?！比绻?yàn)樵彝ギa(chǎn)生的心理問題，那么必然少不了家長(zhǎng)的幫助。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作策略

（一）加強(qiáng)家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)

在進(jìn)行一切的活動(dòng)之前最重要的是要加強(qiáng)家長(zhǎng)的心理健康教育的意識(shí)，只有加強(qiáng)意識(shí)讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，才能為進(jìn)一步的家校合作提供可能性。對(duì)心理健康教育的意識(shí)不增加會(huì)使得家長(zhǎng)抱有無(wú)所謂的態(tài)度，這種態(tài)度的存在使得家長(zhǎng)不會(huì)配合老師，那么也就意味著心理健康教育的效果會(huì)大大降低。所以我們要加強(qiáng)家長(zhǎng)的心理健康教育的意識(shí)，可以通過(guò)一些真實(shí)案例的分享或者讓家長(zhǎng)看一些有關(guān)此類問題的負(fù)面新聞。讓學(xué)生家長(zhǎng)們意識(shí)到不健康心理有多危險(xiǎn)，他們可能會(huì)隨時(shí)失去自己的孩子。也可以讓班主任開一節(jié)家長(zhǎng)會(huì)，和各位家長(zhǎng)來(lái)聊一聊孩子的問題，一起分析這些問題是不是心理問題，老師要講清楚重要性，對(duì)每一個(gè)孩子都要負(fù)責(zé)。

（二）教會(huì)家長(zhǎng)心理健康教育的方法

隨著問題的出現(xiàn)，家長(zhǎng)們也重視了孩子的心理問題。但是新的問題又出現(xiàn)了，那就是：即便是指導(dǎo)孩子有問題，也不知道如何讓幫助孩子更快很好的治愈。所以，我認(rèn)為家長(zhǎng)的心理健康教育培訓(xùn)班是有必要的。學(xué)校的心理健康老師至少要開幾節(jié)講座或是課程，講簡(jiǎn)單地疏導(dǎo)、配合等方式方法分享給家長(zhǎng)們。也可以在現(xiàn)場(chǎng)中選其中的一些家長(zhǎng)進(jìn)行提問等，了解家長(zhǎng)們是否真正地掌握并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)用于孩子身上。在家長(zhǎng)的配合下，孩子們的心理健康教育問題解決會(huì)更加高效。有效的家校合作可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)和健康心理健康老師的聯(lián)系

家校合作無(wú)疑是心理健康教育中關(guān)鍵的一環(huán)。但是由于種種原因大部分的家校依然沒有建立聯(lián)系，心理健康教育中依然缺少家校合作這一環(huán)節(jié)。隨著有關(guān)心理原因而產(chǎn)生的社會(huì)問題不斷出現(xiàn)，家校合作的問題需要迫切地解決。家校合作的最好方式就是加強(qiáng)聯(lián)系，可以通過(guò)一些活動(dòng)的舉辦。比如，可以舉辦一些有關(guān)心理健康的家庭活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參加。不僅可以讓家長(zhǎng)感受產(chǎn)生興趣并且也可以讓老師更好地了解學(xué)生的原生家庭環(huán)境。這樣的聯(lián)系會(huì)使得教育取得更好的效果。

總結(jié)

小學(xué)生的心理健康教育至關(guān)重要，家校合作作為其中的不可缺少的一環(huán)也應(yīng)該被重視。學(xué)校和家長(zhǎng)在今后都要重視心理健康教育的家校合作，希望通過(guò)家校的有效合作促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。愿每個(gè)學(xué)生都有自己快樂的童年，擁有健全的人格和正確的三觀。

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該論文系邢臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《家校合作促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究》研究成果。課題編號(hào)：2001418。

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