探究初中數(shù)學(xué)課堂中減負(fù)增效的策略

朱宏林

摘要：如何將減負(fù)及增效有效融入至初中數(shù)學(xué)的課堂，是當(dāng)今絕大多數(shù)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。減負(fù)增效是一種新興的教學(xué)手段，將減負(fù)和增效貫穿到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前，許多初中數(shù)學(xué)教師往往會(huì)通過(guò)給學(xué)生布置大量課后作業(yè)來(lái)完成自己的教學(xué)目標(biāo)，而該方法容易引起學(xué)生的抵觸心理，從而厭惡該門(mén)學(xué)科。因此，教師的教學(xué)模式亟待改善，要以減負(fù)增效為目標(biāo)，在課堂中養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)降低其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本文主要闡述了如何在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行減負(fù)增效，并提出幾點(diǎn)相關(guān)教學(xué)策略以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);減負(fù)增效;教學(xué)策略

學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，由于初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較小學(xué)而言有明顯增強(qiáng)，故其難以快速尋找到正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)教師要合理開(kāi)展教學(xué)工作，首先幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其次需要多觀察學(xué)生的心理問(wèn)題，防止其抵觸情緒出現(xiàn)，最終引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上找到適合自己的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，新課程改革的不斷深入讓很多教師發(fā)現(xiàn)在課堂中減負(fù)增效的重要性，課堂減負(fù)的目的在于增強(qiáng)教學(xué)效果，要在減負(fù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力、思維能力與理解能力。教師可以通過(guò)為其營(yíng)造歡快輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍、減少學(xué)生課后作業(yè)量、借助多媒體設(shè)備提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等方式將減負(fù)增效滲進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，能夠有效提升教師教學(xué)效率。

一、針對(duì)學(xué)生差異化做分層教學(xué)

題海戰(zhàn)術(shù)是部分教師經(jīng)常使用的教學(xué)手段，該方法雖然能夠幫助學(xué)生在短期內(nèi)快速熟悉有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力各不相同，對(duì)于一部分優(yōu)等生而言較為不適。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生布置不同作業(yè)提高其學(xué)習(xí)效率，大量的數(shù)學(xué)作業(yè)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，應(yīng)適當(dāng)減輕作業(yè)量，保證每位學(xué)生都可以積極完成。如對(duì)優(yōu)等生而言需增強(qiáng)作業(yè)難度，拓展其知識(shí)面，明白山外有山的道理，教師在教學(xué)中主要為優(yōu)等生講解答題技巧方面的問(wèn)題，幫助他們做突破性練習(xí);而對(duì)于中等生則需要控制作業(yè)難度，多做隨堂練習(xí)，以便課后學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生而言，教師需要降低數(shù)學(xué)作業(yè)的難度，并控制好這批學(xué)生的作業(yè)量，可以額外增加一些基礎(chǔ)知識(shí)方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不至于難以聽(tīng)懂課堂內(nèi)容，跟上教師講課速度。教師要全面提高各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異做分層教學(xué)調(diào)整，達(dá)到減負(fù)增效的目的。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中增添師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較繁多且過(guò)于抽象，學(xué)生理解起來(lái)頗為困難。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往通過(guò)教師不斷的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不斷接收吸納，教師難以真正了解學(xué)生具體掌握了多少。若要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的減負(fù)增效，可以通過(guò)在課堂中增添師生互動(dòng)的方式，教師讓學(xué)生之間互相提問(wèn)或教師多提問(wèn)學(xué)生解答的方式，來(lái)知悉學(xué)生的吸收能力與其學(xué)習(xí)思路，在發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)不懂或遇到難題時(shí)以便于快速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免無(wú)效教學(xué)的情況發(fā)生。此外，教師可以在課后與學(xué)生逐個(gè)談話，關(guān)心學(xué)生生活與學(xué)習(xí)情況，從專(zhuān)業(yè)角度上分析學(xué)生課堂綜合表現(xiàn)，為學(xué)生做燈塔，指出后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需注意的地方，如哪些為重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，告知其課堂筆記偏向性，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)方向上出現(xiàn)大問(wèn)題。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而達(dá)到自己的教學(xué)目的順利完成自己的教學(xué)任務(wù)。

三、借助多媒體設(shè)備教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)難度增大的情況下，許多學(xué)生難以提起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尋找合適的方法激發(fā)其興趣點(diǎn)。如今我國(guó)科技發(fā)展的速度非?？欤絹?lái)越多的學(xué)校在課堂中引進(jìn)多媒體設(shè)備，幫助教師更好的在課堂中完成減負(fù)增效任務(wù)。教師在做數(shù)學(xué)課件時(shí)，如進(jìn)行與幾何圖形有關(guān)的知識(shí)教學(xué)，可以通過(guò)視頻或者PPT的形式在課堂中為學(xué)生講解，也可以采用動(dòng)畫(huà)演示的方法。讓學(xué)生能夠直觀的通過(guò)多媒體設(shè)備觀察各個(gè)圖形。如在北師版中有“平行四邊形”這一章節(jié)，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生看到平行四邊形的特點(diǎn)與畫(huà)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形的學(xué)習(xí)興趣，然后再為其講授相關(guān)性質(zhì)與判斷定理與如何進(jìn)行計(jì)算跟證明。借助多媒體設(shè)備教學(xué)能夠給學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以提高學(xué)生的積極性，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，感受到數(shù)學(xué)的有趣所在。減負(fù)增效的基礎(chǔ)保障即課堂舒適的學(xué)習(xí)氛圍感，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新興教學(xué)手段，散發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在課堂中推行減負(fù)增效策略時(shí)，要注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，且學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易感到吃力，教師應(yīng)多將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)、積極學(xué)、愿意學(xué)。同時(shí)教師也需緊跟時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)手段中做適當(dāng)改進(jìn)，拉近自身與學(xué)生的距離以此提高教學(xué)效率。

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