關(guān)于提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)教學(xué)方法

楊小玲

摘要：在小學(xué)階段的各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展，都要以學(xué)生為主體來(lái)創(chuàng)建教學(xué)方法，一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須有主動(dòng)性。其次要保持教學(xué)的熱情，讓課堂充滿新鮮感，讓學(xué)生減少厭學(xué)心理，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)探討一下學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的相關(guān)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生之間的高效協(xié)作，突出學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

引言：

對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們可以從三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，一是要以趣味性的情境來(lái)導(dǎo)入課堂活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，保持學(xué)習(xí)期待;二是在教學(xué)活動(dòng)中，要注意彈性教學(xué)，松弛有度，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán);三是要能夠給予學(xué)生更多正向的教學(xué)評(píng)級(jí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勇敢克服學(xué)習(xí)上的困難，保持學(xué)習(xí)自信心。這三點(diǎn)方法對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很好的幫助，從而才能長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)好語(yǔ)文。

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)好奇心

語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓展綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，教師要充分的結(jié)合語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建趣味情景，搭建生活背景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，保持期待，在此基礎(chǔ)，學(xué)生就有積極的學(xué)習(xí)興趣。

例如：首先，對(duì)于課堂活動(dòng)導(dǎo)入情境的設(shè)計(jì)，一定趣味性較強(qiáng)，另辟蹊徑，敢于創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要積極地與學(xué)生互動(dòng)，我們可以設(shè)置一定的問(wèn)題情境或游戲活動(dòng)等內(nèi)容，但是一定要有教師的積極引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠在課堂當(dāng)中呈現(xiàn)更加輕松、更加正向的學(xué)習(xí)態(tài)度。以《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在家庭生活當(dāng)中或許聽(tīng)過(guò)爸爸媽媽講這個(gè)故事，但是我們可以以提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)導(dǎo)入。“如果你是小蝌蚪，你會(huì)以怎樣的方式來(lái)尋找媽媽？”“通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，那么為什么小蝌蚪和青蛙的外表如此的不同？”引發(fā)學(xué)生的積極探討。另外，還可以創(chuàng)建游戲活動(dòng)，如讓學(xué)生通過(guò)連線的方式來(lái)幫助小動(dòng)物找媽媽。多樣的趣味情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)凝聚在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而展開(kāi)高效教學(xué)。

二、自主探究，實(shí)現(xiàn)合作與交流

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，打破被動(dòng)的僵局。所以教師在教學(xué)中，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，構(gòu)建更有彈性的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可以設(shè)置一些自主探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生在課上、課下都能夠?qū)崿F(xiàn)與其他同學(xué)的積極交流，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率進(jìn)步提升，興趣進(jìn)一步擴(kuò)大。

例如：在二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字課文《場(chǎng)景歌》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。那么教師就可以讓學(xué)生來(lái)嘗試不同的記憶方法，并在同學(xué)之間進(jìn)行自主探討，盡量不去死記硬背。從課文內(nèi)容來(lái)看，本文結(jié)構(gòu)較為規(guī)范，字?jǐn)?shù)上有一定的規(guī)律性。教師就可以讓學(xué)生以歌曲創(chuàng)編的形式來(lái)學(xué)習(xí)、記憶，并能夠在課堂上進(jìn)行展示，活躍課堂氛圍。另外，我們可以結(jié)合一些課文話劇表演、朗誦比賽等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的角度，拓寬學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的積極性。

三、激勵(lì)教學(xué)，重視個(gè)性發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立需要有良好的學(xué)習(xí)反饋，幫助學(xué)生改善不足，指引方向，所以教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也十分重要。教師的鼓勵(lì)、教師的表?yè)P(yáng)、教師的激勵(lì)都能夠引導(dǎo)學(xué)生有更加良好的學(xué)習(xí)自信心，克服學(xué)習(xí)中的困難，解決學(xué)習(xí)中的疑惑，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情展開(kāi)持續(xù)的學(xué)習(xí)。

例如：低年級(jí)是我們識(shí)字、認(rèn)字的初步學(xué)習(xí)階段，教師必須要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，才能夠建立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以我們可以結(jié)合一些有趣的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并給予鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。如在識(shí)字中有很多趣味的識(shí)字方法，其中猜字謎就較為常用。在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程當(dāng)中，教師要善于運(yùn)用點(diǎn)贊、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，以一個(gè)肯定的眼神或者鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心， 也可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。另外，學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)歪七扭八的現(xiàn)象，教師也要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以保持練習(xí)的積極性，克服困難，從而可以寫(xiě)出一手好字。所以激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生在初步的學(xué)習(xí)階段就建立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，更為信賴教師，從而更有學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的興趣激發(fā)是教學(xué)工作開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)積極性，可以提升課堂效率，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，從而更好地開(kāi)展教育改革，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。所以教師要能夠積極創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，多加探索興趣培養(yǎng)的相關(guān)方法，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的更好成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃碧娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2016（06）：.

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