簡(jiǎn)析小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施策略

馬立紅

摘要：在小學(xué)階段，雖然要求學(xué)生全面發(fā)展，但是家長(zhǎng)還是重視學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)，受到了家長(zhǎng)的重視，六年級(jí)的數(shù)學(xué)是學(xué)生最重要的一個(gè)階段，它是小學(xué)的最后階段和初中的開(kāi)始，銜接小學(xué)與初中數(shù)學(xué)，所以說(shuō)在小學(xué)六年級(jí)要學(xué)好數(shù)學(xué)，為進(jìn)入初中學(xué)好數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。并且學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)未來(lái)的理科學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以老師在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本文主要講述了六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：六年級(jí)數(shù)學(xué);分層教學(xué);實(shí)施策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步與教育的改革，小學(xué)階段各學(xué)科都在進(jìn)行著改革和完善。數(shù)學(xué)也不例外，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)非常重要的階段，就是在這個(gè)重要的階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。就是對(duì)每個(gè)學(xué)生都要做到因材施教，這樣教學(xué)效果才能達(dá)到最好。

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的應(yīng)用分析與現(xiàn)狀

根據(jù)教育的實(shí)際改革，要把分層教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)上，不僅可以提高學(xué)生的全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育，還能有效地提高學(xué)生的思維能力。分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教師要分析班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同的情況給予不同的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)講本來(lái)就是比較枯燥的課程，用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得是數(shù)學(xué)課程更加枯燥，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)。

實(shí)施分層教學(xué)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生給予指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，提高老師的教學(xué)能力，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣教學(xué)才能達(dá)到最好的效果，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是時(shí)，還要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。目前我國(guó)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，就是集體教學(xué)，這種教學(xué)模式關(guān)注不到個(gè)體，針對(duì)的大部分學(xué)生的程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我們要改善這種教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，讓自己的教學(xué)效果達(dá)到最好。

二、分層教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)所遵循的原則

在小學(xué)階段，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)要注意，首先要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，其次對(duì)于一些底子比較薄弱的學(xué)生，就是要加強(qiáng)這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于一些接受能力較好的學(xué)生，要提高他們的數(shù)學(xué)能力。要有效地進(jìn)行分層教學(xué)，提高老師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的使用方法

1.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行分層教學(xué)

小學(xué)六年級(jí)階段，是小學(xué)與初中的過(guò)渡階段，在這個(gè)階段學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，它能夠?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，教師在這個(gè)階段，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在此階段教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，例如對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就是要加強(qiáng)他們數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于他們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固，對(duì)于一些有一定的基礎(chǔ)知識(shí)需要拔高的學(xué)生來(lái)講，就是要在鞏固他們基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行拔高，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對(duì)于一些學(xué)習(xí)比較快的學(xué)生來(lái)講，教師要拓展他們的知識(shí)量，總之，教師要讓班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步，對(duì)于班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能照顧到。

2.對(duì)于數(shù)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分層

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要依據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分層，不要偏離數(shù)學(xué)教材，雖然教材內(nèi)容的選擇是根據(jù)大部分的學(xué)生能力進(jìn)行選擇的，但是還有一些基礎(chǔ)比較薄弱學(xué)生學(xué)不會(huì)，一些能力比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)比較簡(jiǎn)單，所以教師要在上課之前把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，以學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘法時(shí)，要對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)分析，將它分為三部分，一部分是基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生如何去講解分?jǐn)?shù)的乘法，一部分是學(xué)習(xí)中等正常講解分?jǐn)?shù)乘法，一部分是能力比較好的學(xué)生，對(duì)分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行的拓展，對(duì)于能力比較弱的學(xué)生來(lái)講，首先，應(yīng)該鞏固了分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘法的教學(xué)，對(duì)于能力比較好的學(xué)生來(lái)講，可以讓學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講解與拓展。

3.將數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

在給學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，首先，應(yīng)該制定目標(biāo)，針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，制定目標(biāo)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠達(dá)到那個(gè)目標(biāo)，能力比較好的學(xué)生，能夠達(dá)到什么目標(biāo)，有目標(biāo)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)才有方向，對(duì)于技術(shù)比較薄弱的學(xué)生和能力比較好的學(xué)生，提出的目標(biāo)是不一樣的，教師根據(jù)他們的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能讓學(xué)生都有所進(jìn)步。

同時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)分組教學(xué)，把學(xué)生能一樣的分成一組，這樣能夠?qū)W生之間互相交流，增加學(xué)生之間互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生能力一樣的分成一組，這樣目標(biāo)明確，教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，更容易完成。同時(shí)，組員之間能力一樣在進(jìn)行交流時(shí)，能夠達(dá)到更好的效果。

4.將分層教學(xué)融入日常的教學(xué)當(dāng)中

在我們的日常教學(xué)當(dāng)中，要經(jīng)常使用分層教學(xué)，不要只針對(duì)一次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，要把分層教學(xué)作為教師的教學(xué)模式，運(yùn)用到自己所有的教學(xué)當(dāng)中，這有效地提高有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用分層教學(xué)針對(duì)不同的學(xué)生要是基于不同的指導(dǎo)與建議，只有長(zhǎng)期使用分層教學(xué)有效地提高有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以在小學(xué)六年級(jí)這個(gè)階段，教師要對(duì)整個(gè)階段都要進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，針對(duì)能力不一樣的學(xué)生，提出的問(wèn)題也要不一樣，學(xué)生的回答也不一樣，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的能力。

總結(jié)

要在小學(xué)六年級(jí)這整個(gè)階段進(jìn)行分層教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)六年級(jí)這個(gè)階段很重要，只有在這個(gè)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，能為初中階段的數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)，教師要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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