玩耍釋放天性，游戲促進(jìn)教學(xué)

張慧

摘要：玩耍是孩子們的天性，而幼兒教學(xué)就是釋放幼兒們的天性，讓幼兒們在快樂中學(xué)習(xí)、在愉悅中成長。游戲化教學(xué)是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效方法，利用游戲來釋放幼兒天性、激發(fā)幼兒興趣，同時通過游戲來引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)知識，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，幼兒教師在開展幼兒游戲化教學(xué)時，應(yīng)該明白游戲化教學(xué)的最終目的，以此來制定相應(yīng)的教學(xué)策略才能夠馬到功成，促進(jìn)幼兒健康、快樂的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲化教學(xué);幼兒天性

一些幼兒教師對于游戲化教學(xué)的理念理解不深，單純的以為帶領(lǐng)幼兒玩游戲就可以實現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。這樣的理解是錯誤的，甚至?xí)o幼兒們的成長帶來很大的困擾。游戲化教學(xué)開展第一步就是合理的挑選游戲，要選擇一些幼兒感興趣并且能夠?qū)W習(xí)到新知識的游戲。其次是游戲的開展形式，要能夠讓學(xué)生們有直觀的感受，從而使得學(xué)生在游戲的過程中很好的理解游戲想要表達(dá)的情感和知識，發(fā)揮出游戲化教學(xué)的效用。最后一步就是明白自己的地位，在游戲化教學(xué)中應(yīng)該是以幼兒為主，教師起到輔導(dǎo)作用，不能夠喧賓奪主，要讓幼兒們成為游戲的主人公，去以第一視角感受游戲、學(xué)習(xí)知識，這樣也可以更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，推動幼兒教學(xué)的有效開展。

一、結(jié)合幼兒興趣特點，選擇合適游戲

游戲的選擇關(guān)乎到幼兒游戲化教學(xué)開展的成敗，所以在進(jìn)行游戲選擇上一定要慎重。首先要考慮到游戲是否符合幼兒的身心特點以及興趣特點，繼而考慮到游戲是否存在教育意義。在結(jié)合多方面的考慮之后進(jìn)行實踐，最終選擇出有效的游戲，讓幼兒們在游戲中快樂的玩耍、愉悅的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出游戲的最佳效用。

在時代快速發(fā)展的今天，越來越多的幼兒游戲出現(xiàn)在了我們的視野當(dāng)中。這些游戲有的好、有的壞，幼兒教師兼具著選拔的作用，要合理的挑選來發(fā)揮出游戲的作用，促進(jìn)幼兒健康成長、快樂學(xué)習(xí)。本人作為一名幼兒教師在進(jìn)行游戲挑選時也十分謹(jǐn)慎，結(jié)合自己班上幼兒的身心和興趣特點進(jìn)行選擇，我曾經(jīng)引入過很多種不同的游戲，都發(fā)揮出了不錯的效用。例如我曾經(jīng)引用過“剪紙”的動手游戲、“七巧板”的智力開發(fā)游戲等等。在引入了這些游戲之后，幼兒們很快沉迷于游戲當(dāng)中，在游戲中幼兒們的綜合能力得到了開發(fā)和培養(yǎng)，對于新事物和新知識的接受變得更加快速。這樣的表現(xiàn)直接性的表明了選擇合適的游戲的確可以促進(jìn)幼兒們的健康成長，是推動幼兒游戲化教學(xué)有效開展的前提和基礎(chǔ)。

二、豐富游戲開展形式，強化幼兒感受

游戲是第一視角的活動，讓幼兒們可以在游戲中直觀的感受游戲內(nèi)容的情感和知識，從而獲得成長。但是游戲的開展形式一定不能夠太過單一，例如單純的進(jìn)行娛樂游戲或者是單純的進(jìn)行書面游戲等等，游戲的開展形式多種多樣，幼兒教師要豐富游戲開展形式，強化幼兒感受，從而幫助幼兒更好地成長和學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。

本人對于游戲的開展形式十分重視，我通常會選擇一些連鎖性的游戲。也就是通過一個游戲來引出下一個游戲，一環(huán)扣著一環(huán)的同時讓幼兒們有不同的感受，學(xué)習(xí)到更多不同的知識，從而在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)幼兒綜合能力，推動幼兒健康成長。例如我曾經(jīng)開展過一次“過家家”游戲，游戲的內(nèi)容是讓幼兒們扮演自我，來表演交朋友的過程。在這個游戲中幼兒們的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力都會得到培養(yǎng)。在游戲結(jié)束之后我會設(shè)計一個動手游戲，讓幼兒們制作一個小玩意來送給自己的新朋友，從而獲得更牢固的友誼。這樣連鎖性的游戲不僅僅發(fā)揮出了游戲化教學(xué)的效果，而且還強化了幼兒的直觀感受，有助于幼兒的健康成長。

三、尊重幼兒的主體地位，合理進(jìn)行引導(dǎo)

游戲是要以幼兒為主體，因此幼兒教師不能夠喧賓奪主?；诖耍變航處熜枰鹬赜變旱闹黧w地位，讓幼兒們能夠自由的、主觀的完成游戲，獲得新知識、新感受。但是幼兒教師不是放縱不管，而是進(jìn)行合理的引導(dǎo)和輔助，幫助幼兒完成游戲，在這個過程中要以幼兒為主，教師為輔。

本人在進(jìn)行幼兒教學(xué)時就會以幼兒為主，在講解完游戲之后我就會放權(quán)給幼兒們，讓幼兒們?nèi)オ毩⑼瓿?，但是在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了問題就會提醒和引導(dǎo)幼兒，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，繼而改正。尤其是我會開展一些親子游戲，讓幼兒家長也參與其中，但是在過程中還是以幼兒為主，家長和教師為輔。親子游戲的開展一方面更有利于幼兒的游戲完成度，在家長面前幼兒們更加安心、更加有自信。而且這樣的方式有助于親子關(guān)系的養(yǎng)成，更有利于幼兒的健康成長。在這樣的教學(xué)下，幼兒們在游戲中獲得了很好的進(jìn)步，各方面都有了很好的發(fā)展，這也說明了尊重幼兒的主體地位是游戲化教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。

總而言之，幼兒游戲化教學(xué)的開展并沒有那么容易，幼兒教師需要考慮到各方面的因素，結(jié)合最終的教學(xué)目的才能夠制定出合理的教學(xué)方法，從而幫助幼兒們在游戲中快樂成長，為幼兒的未來建設(shè)出一條陽光大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘雪婷.幼兒園游戲化教學(xué)實施策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：193.

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