小學(xué)體育田徑教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用模式探究

王文軍

摘要：在小學(xué)體育田徑教學(xué)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息化體育課堂的順利開展，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，切實做到“以人為本”的教育理念，提升“教”與“學(xué)”的效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，才是教育教學(xué)的核心目標(biāo)。本文將從趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;體育軟件，培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣;情景教學(xué)，提升理解能力三個方面具體分析小學(xué)體育田徑教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用模式探究，希望能夠為今后的體育田徑教學(xué)提供一些的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑教學(xué);信息技術(shù);策略分析

在當(dāng)前的小學(xué)體育田徑教學(xué)中，運(yùn)動形式、運(yùn)動內(nèi)容、運(yùn)動模式過于單一，忽視了信息技術(shù)的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對田徑運(yùn)動的技能都很模糊，無法深入體會田徑運(yùn)動的魅力，喪失學(xué)習(xí)的激情，參與的主動性也難以提升。

一、小學(xué)體育田徑教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的重要意義

信息技術(shù)在小學(xué)體育田徑教學(xué)中的滲透，不僅讓學(xué)生感受到了田徑訓(xùn)練的樂趣，還獲得了各種跑、跳等動作的技術(shù)要領(lǐng)，提升了學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)中，通過每日訓(xùn)練，增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)，養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)了體育素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學(xué)體育田徑教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效策略探究

1、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育田徑教學(xué)中，部分老師并沒有結(jié)合實際教學(xué)情況，學(xué)生的年齡特點，認(rèn)真?zhèn)湔n，只是在課上要求學(xué)生跑跑步，簡單的講解一些關(guān)于田徑的基礎(chǔ)知識。[1]而這種“老師講、學(xué)生聽”單一的授課模式，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，往往只會產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在生活生產(chǎn)、教育教學(xué)中的應(yīng)用，在給我們帶來極大便利的同時，受到了廣大學(xué)生的一致喜愛。老師可以利用信息技術(shù)的特點，通過趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，營造寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的體育田徑知識，提升教學(xué)的實效性。

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，老師可以先利用多媒體播放一些“田徑體育奇聞趣事”，吸引學(xué)生的專注力，確保課程的順利開展。在體育田徑教學(xué)中，包含跑跳、投擲等各種體育項目，課前準(zhǔn)備練習(xí)跳短繩，引導(dǎo)學(xué)生自由玩空心毽，為下一步原地側(cè)向投擲做好準(zhǔn)備。課上采用分組模式，以教學(xué)“投擲”為主，假如“春種秋收”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗體育活動的樂趣。模仿練習(xí)投擲輕物動作，加強(qiáng)對正確的投擲姿勢的理解，認(rèn)識到正確投擲姿勢的重要性和快速猛力回避擲球的方法，在潛移默化中感染學(xué)生，進(jìn)一步提升其自主參與田徑運(yùn)動的習(xí)慣。充滿趣味性的體育田徑課堂，已經(jīng)不單純是競技運(yùn)動了，而是讓學(xué)生在自由、愉快的氛圍中進(jìn)行健身運(yùn)動的特色課程，從而提升學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣。

2、體育軟件，培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣

隨著時代的進(jìn)步，生活條件也逐漸變得更加優(yōu)越，但是我國青少年的身體素質(zhì)卻在逐漸下降，這需要引起我們的重視，希望通過體育田徑教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)成長奠定扎實的基礎(chǔ)。[2]俗話說“良好的習(xí)慣是成功的一半”，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能在“潤物細(xì)無聲”的教育中，規(guī)范其行為，塑造其健全的人格，進(jìn)而形成良好的體育核心素養(yǎng)。體育軟件在田徑教學(xué)中的合理、科學(xué)的應(yīng)用，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，讓學(xué)生感受到了田徑體育的魅力，真正落實了“以學(xué)生為本”的教育理念。

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，畢竟一節(jié)課的時間是有限的，學(xué)生不能很好的掌握田徑知識與動作要領(lǐng)，就需要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。比如在學(xué)習(xí)跳高、跳遠(yuǎn)時，在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，爆發(fā)力訓(xùn)練、彈跳力訓(xùn)練、一般跳躍練習(xí)、跳躍障礙練習(xí)、腰腹肌訓(xùn)練等。同時，老師可以將學(xué)習(xí)的身體擺拍的動作，注意的問題等，上傳到信息平臺，讓學(xué)生注意多看、多練、多思。同時，布置一些每日小練習(xí)，讓學(xué)生下載體育APP軟件，便于體育教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、進(jìn)度，及時找到問題，讓學(xué)生及時改進(jìn)，養(yǎng)成良好的田徑運(yùn)動習(xí)慣。

3、情景教學(xué)，提升理解能力

在以往的小學(xué)體育田徑教學(xué)中，學(xué)生在課上紀(jì)律松散，與老師全程更是零交流、零互動，導(dǎo)致無法快速掌握運(yùn)動的技巧與要領(lǐng)。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，對體育老師提出了更高的要求，也越來越重視“教學(xué)的過程”。[3]信息技術(shù)在田徑教學(xué)中的滲透，通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，拉近了師生之間的距離，建立了新型的師生關(guān)系，并給予了學(xué)生最直觀的視覺體驗，有效鍛煉了他們的體育思維能力、理解能力，及其運(yùn)動能力。在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)新評價形式，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，老師可以將一些體育田徑項目中比較難的動作要領(lǐng)，利用多媒體課件進(jìn)行展示，通過暫停、放大等方法，幫助學(xué)生更深入的分析、理解，避免了老師一遍又一遍的重復(fù)。面對學(xué)生的動作錯誤，老師不要一味的訓(xùn)斥，與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的發(fā)展需求，在提升自身教學(xué)能力的同時，幫助學(xué)生更好的掌握。

三、結(jié)束語

結(jié)合以上情況，讓我們深刻意識到小學(xué)體育田徑教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的重要性。首先，老師一定要跟上信息時代的步伐，創(chuàng)新田徑運(yùn)動的教育理念，尊重學(xué)生的課堂主體性。其次，通過趣味性的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧杰.信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價值與策略[J].讀寫算，2021（21）：13-14.

[2]王勇，王峰.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用與融合[J].田徑，2021（07）：71-72.

[3]郭曉單.信息技術(shù)在小學(xué)教育體育專業(yè)田徑普修課教學(xué)中的應(yīng)用效果探析[J].文體用品與科技，2019（19）：164-165.

2352500783209