藝術(shù)教育視域下大學(xué)生思想政治教育研究

牛萌

摘 要：本文研究的主要目的是在明確在藝術(shù)教育視域下，大學(xué)生藝術(shù)類課程課教學(xué)中落實思政教育的重要性，并通過提出優(yōu)化改革策略來提升當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)類課程教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而推動我國“德育+教育”事業(yè)的蓬勃發(fā)展。本文將圍繞藝術(shù)類課程教育模式和創(chuàng)新德育教學(xué)理念展開分析，通過對當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)類課程教學(xué)模式開展優(yōu)化改革與德育教育的滲透，能在一定程度上提升其整體教育水平，大學(xué)生的藝術(shù)類課程核心素養(yǎng)以及思想道德高度也將不斷提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育;藝術(shù)教育;思想政治教育;問題與對策

引言：本科院校的藝術(shù)類課程學(xué)科屬于高等教育中的主打?qū)I(yè)之一，教師傳授的課程內(nèi)容與教育教學(xué)模式對于學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力與水平具有深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)類課程學(xué)科知識對于大學(xué)生來說，專業(yè)技巧的練習(xí)部分較為困難也過于乏味，因此教師在實際藝術(shù)類課程開展的過程中，需要在課程內(nèi)容中融入“課程思政”相關(guān)精神的教育，并對教學(xué)方式進(jìn)行探究和創(chuàng)新。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略對大學(xué)生藝術(shù)類課程教學(xué)內(nèi)容的提升具有理論性意義，對指導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)類課程教育教學(xué)改革方式具有現(xiàn)實意義。

1.藝術(shù)教育視域下大學(xué)生思想政治教育的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在以往的本科院校藝術(shù)類課程課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及老舊教育理念制約，通常是教師對相應(yīng)的藝術(shù)類課程知識的內(nèi)容進(jìn)行講解，這種做法雖然在一定程度上增加了本科院校學(xué)生藝術(shù)類課程知識儲備量，卻未對品德核心素養(yǎng)等的內(nèi)容進(jìn)行思考與探索。而基于“課程思政”的教育理念應(yīng)用于本科院校藝術(shù)類課程教學(xué)之中，使得大量的具有德育教育意義的藝術(shù)類課程實驗項目充分的被開發(fā)和利用。另外，根據(jù)對于當(dāng)前本科院校藝術(shù)類課程課堂的觀察以及教師教育形式的觀察可以發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)風(fēng)格缺乏感染力且教學(xué)方式過于單一，使得本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下且缺乏自主學(xué)習(xí)欲望，其思想道德品質(zhì)也遲遲無法提高。恰巧在課堂教學(xué)中融入“課程思政”相關(guān)教育的學(xué)習(xí)，能夠有效提升本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力回到課堂中來，進(jìn)而在完善自身品德核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，提升思想品德覺悟。

2.2提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的工作開展與深入，整個教育界對于培養(yǎng)本科院校學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)也越來越重視?；谶@樣的特點，以“課程思政”教育方針為著手點的藝術(shù)類課程教學(xué)方式便應(yīng)運而生，快速成為培養(yǎng)本科院校學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)整體提高的重要教學(xué)手段。實際上，基于德育教育開展的藝術(shù)類課程教學(xué)模式是一種創(chuàng)新教育理念的產(chǎn)物，直接面向的是師生群體，其先進(jìn)性更為正視教學(xué)目標(biāo)與教育問題，能夠更為有效解決藝術(shù)類課程教學(xué)過程中所遇到的問題，充分發(fā)揮本科院校學(xué)生的主體地位與主觀能動性，與培養(yǎng)當(dāng)代本科院校學(xué)生全面健康發(fā)展與核心素養(yǎng)綜合提升的教育目標(biāo)不謀而合，能夠有效的提升本科院校教師的教學(xué)水平，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.藝術(shù)教育視域下大學(xué)生思想政治教育的途徑

2.1職業(yè)素養(yǎng)

本科院校的學(xué)生，尤其是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，其職業(yè)素養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是日后就業(yè)競爭下的先決條件，以藝術(shù)類基礎(chǔ)課程中的舞蹈專業(yè)學(xué)生為例，實際上舞蹈是一種用身體配合服飾、燈光、背景、音樂來表達(dá)創(chuàng)作者心理活動狀態(tài)的表演行為藝術(shù)，結(jié)合身體驅(qū)動變換各種高難度動作或者結(jié)合服裝配飾做出優(yōu)美的動作，同時伴有音律節(jié)奏來驅(qū)動身體做出動作的一種表現(xiàn)方式。在我國豐富多彩的文化藝術(shù)形態(tài)中，舞蹈無疑是其中尤為重要的組成部分，教師授課的方式對學(xué)生提升舞蹈水平具有深遠(yuǎn)的影響。在舞蹈教學(xué)過程中，其種類繁多、含意深遠(yuǎn)，因此本科院校生的舞蹈學(xué)習(xí)較為困難，需要對創(chuàng)新的“課程思政”教育理念和科學(xué)的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行探究優(yōu)化，方能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與職業(yè)素養(yǎng)。

2.2多元化教學(xué)

第一，本科院校藝術(shù)類專業(yè)教師需摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念，將藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)技巧與藝術(shù)類專業(yè)思維方式等知識點融入更具多元化的教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在輕松的藝術(shù)類專業(yè)課程氛圍中快樂學(xué)習(xí)、快樂思考。本科院校藝術(shù)類專業(yè)教師需采用多種多樣的教學(xué)形式，注重對多樣化形式的教學(xué)模式的展示，可以開展一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂活動，例如：教師交代課堂背景后把講臺教給學(xué)生，以聽講的身份融入學(xué)生群體中，對于“小老師”的講解給予總結(jié)和點評，鼓勵學(xué)生積極參與新型課堂。其次，課程思政視野下的本科院校藝術(shù)類專業(yè)課教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容都代表著中國文化歷史的發(fā)展，教師在進(jìn)行本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)時就像將中華上下五千年絕美畫卷展現(xiàn)在學(xué)生面前，基于此，教師可以開展一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂活動，并鼓勵學(xué)生積極參與新型課堂。

第二，教師可使用先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，更加直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從而提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)樂于奉獻(xiàn)、為他人著想的德育教育時，教師可利用投影儀播放黨史電影《建黨偉業(yè)》中，彭德懷同志翻山越嶺到黃山洞水腰兵工廠視察，總務(wù)科的同志知道彭老胃不好，不讓他吃小米就做了些面條，還炒了四個菜。他馬上到工人吃飯的地方一看，發(fā)現(xiàn)大家吃得是小米飯炒白菜，嚴(yán)肅地說：“我有胃病你們知道，難道工人中就沒有得胃病的嗎？給我打小米飯來，不吃面條?！币赃@樣的教學(xué)方式及來使學(xué)生理解老一輩革命者不搞特殊化、艱苦樸素的理念，將德育教育的內(nèi)容滲透在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的日常課程之中，還不浪費學(xué)校為教師提供的教學(xué)設(shè)備，更使教學(xué)創(chuàng)新的教育意義顯現(xiàn)在課堂中。

結(jié)語：通過文章的分析和研究得知，藝術(shù)教育視域下大學(xué)生思想政治教育，既是推動我國教育不斷向前邁進(jìn)的需要，同時也是促進(jìn)本科院校學(xué)生全面發(fā)展的需要。基于此，本文提出要在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)課堂中盡可能多的利用德育資源進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揚德育的巨大教育作用。

參考文獻(xiàn)：

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