初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實(shí)踐及其反思

劉立恒

【摘要】隨著國民教育理念的發(fā)展和完善，國家不斷推動(dòng)教育體制的改革，初中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)也不再是著重于成績，而是主張發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。學(xué)生不僅需要具備豐富的知識(shí)，還需要具備將這些知識(shí)運(yùn)用于生活的能力。數(shù)學(xué)是和生活關(guān)系密切的科目，學(xué)生可以將很多的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，憑借自身的知識(shí)儲(chǔ)備解決很多的生活問題。因此教師加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，通過培養(yǎng)可以提升學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);聯(lián)系生活;意義實(shí)踐反思

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義

（一）降低教學(xué)難度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活就是指教師在課堂教學(xué)的時(shí)候采用生活教學(xué)法的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也就是說教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)情節(jié)在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活教學(xué)環(huán)境，方便學(xué)生從日常生活的角度輕松的理解教學(xué)內(nèi)容，這樣也可以幫助學(xué)生簡化數(shù)學(xué)知識(shí)，更輕松的掌握教學(xué)內(nèi)容[1]。生活化的教學(xué)方式還可以將深?yuàn)W晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這比起直接講解教學(xué)內(nèi)容來說可以取得更好的效果。教師采用生活教學(xué)法的方式不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以降低教師自身的教學(xué)難度。數(shù)學(xué)作為一門理科課程，涉及的一些內(nèi)容比較深?yuàn)W晦澀，學(xué)生很難及時(shí)理解和掌握，一些算式也比較難，如果學(xué)生不能很好的理解就無法靈活的使用。在此基礎(chǔ)上，教師使用生活教學(xué)法就可以豐富學(xué)生的觀感和體會(huì)，讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，將自己的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和動(dòng)力，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和學(xué)科思維。

（二）提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)初中教育階段里很重要的課程，對很多理科科目都有很明顯的輔助作用。因此需要學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、邏輯能力、計(jì)算能力等。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和綜合能力還可以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完成學(xué)生的全面發(fā)展。教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要改變以往的教學(xué)方式，根據(jù)當(dāng)前教育體制改革的要求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不能只靠單方面的灌輸，而是需要注意和學(xué)生產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)的世界、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘和魅力。除了給學(xué)生講授知識(shí)之外，教師還需要注意在實(shí)踐中提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生的實(shí)踐中提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

二、我國初中數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生活實(shí)踐教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)不夠和諧

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)改革以及實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)的重點(diǎn)開始逐漸朝著促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主方向轉(zhuǎn)變，需依照數(shù)學(xué)本身的教學(xué)特征和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，基于學(xué)生的實(shí)際心理需求，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中就生活的經(jīng)驗(yàn)角度作為切入點(diǎn)，令學(xué)生利用實(shí)際生活的親身體會(huì)的方式，促使抽象化的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻忉尯蛻?yīng)用的全過程，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的了解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，我國有許多教師在教學(xué)過程中雖然已經(jīng)聯(lián)系了生活化理念，但從實(shí)際狀況看來，卻始終停留在表面現(xiàn)象，在受到傳統(tǒng)教育模式影響之后，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變也隨之變緩，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)缺乏基本合理性，并未實(shí)現(xiàn)生活教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的合理應(yīng)用，由此也會(huì)令生活實(shí)踐行為出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的和教學(xué)目標(biāo)不和諧的問題，由此也令數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平隨之降低。

（二）聯(lián)系生活教學(xué)理念過度形式化

新課標(biāo)實(shí)施的過程中，部分教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度不足，開展教學(xué)活動(dòng)之前無法保證生活化教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，在實(shí)際教學(xué)過程中單純依照教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行臨場發(fā)揮，將與生活中相關(guān)的各種數(shù)學(xué)問題列舉出來，一定程度上忽視了理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的具體聯(lián)系，過度使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式。此種新課標(biāo)的生活化教學(xué)理念理解方式，并不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，也很難提升教學(xué)的實(shí)際效果，形式化的聯(lián)系生活化教學(xué)理念，一般很難提升教學(xué)的質(zhì)量水平。

（三）教師聯(lián)系生活教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏合理性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施背景下，重點(diǎn)提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的要求，積極倡導(dǎo)關(guān)聯(lián)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，逐漸從傳統(tǒng)的重視知識(shí)講解逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面發(fā)展為主，繼而解決一些現(xiàn)實(shí)性的問題，逐漸實(shí)現(xiàn)從“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前階段，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，多數(shù)教師對于生活化教學(xué)理念的了解不夠深入，課堂之上也未為學(xué)生預(yù)留出相對充足的感受所學(xué)知識(shí)的空間，因此也導(dǎo)致學(xué)生的主體地位與作用難以充分發(fā)揮出來，令其始終都處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)中。

三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的反思

（一）避免形式化

初中數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在著較大的關(guān)聯(lián)之處，但是在實(shí)際落實(shí)的過程中，多數(shù)教師卻忽視了兩者之間存在的關(guān)聯(lián)。因此教師需重視對自己教學(xué)行為的客觀反思，不可將聯(lián)系生活實(shí)際片面的理解成為加入一定的卡通畫或者相對生硬的加入生活例子，而需通過深入了解新課程改革的相關(guān)內(nèi)容，就學(xué)生的實(shí)際狀況作為切入點(diǎn)，依照知識(shí)的背景，為學(xué)生給予相對更多的交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解程度，感知數(shù)學(xué)與生活間存在的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活的相關(guān)思想也需有效的落實(shí)到所有的環(huán)節(jié)中去，必要時(shí)可涉及教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的思想充分落到實(shí)處。

（二）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與雙基的結(jié)合

數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間是相對較為靈活的，并不具備固定化的模板。由此也為教師給予了較為充足的發(fā)展空間，教師也可將更多的生活情境與課堂教學(xué)相互融合到一起，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的探究意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，教學(xué)活動(dòng)中的雙基也不可避免，教學(xué)中的知識(shí)有著相對較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性與系統(tǒng)性，這也是其本質(zhì)規(guī)律之一。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的實(shí)踐措施

（一）將數(shù)學(xué)問題貼近于日常生活中

初中數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的生活場景，將數(shù)學(xué)問題融入到日常生活中，增加學(xué)生的熟悉度和解決問題的欲望。首先教師需要在備課的時(shí)候準(zhǔn)備好相關(guān)的生活實(shí)例，并且確保選擇的生活實(shí)例和教學(xué)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，否則就不能體現(xiàn)出生活教學(xué)法的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果選擇聯(lián)系性很弱的例子參與教學(xué)不僅不能取得好的效果，還會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來障礙。因此需要教師憑借自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)選擇合適的教學(xué)實(shí)例;其次就是建立生活教學(xué)場景的時(shí)候，不要添加太多的因素，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減，進(jìn)一步突出教學(xué)的內(nèi)容，不能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，這樣才能保證生活教學(xué)法發(fā)揮出應(yīng)有的效用。而且教師需要意識(shí)到初中生的理解能力和思維能力還不成熟，對于知識(shí)的理解不能單從某一個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)，需要結(jié)合多個(gè)方面進(jìn)行解析，這樣才能讓學(xué)生舉一反三，充分理解和掌握課本知識(shí)。

比如教師在講解北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五章“投影與視圖”這一單元的時(shí)候，就可以選擇生活中常見的物體，比如玻璃杯、紙巾盒等這些蘊(yùn)含三視圖的物體，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體，然后嘗試畫出這些物體的三視圖，在繪制的過程中學(xué)生可以和同學(xué)交流修改，重新確立和完善自己對于三視圖的認(rèn)識(shí)。教師需要及時(shí)指導(dǎo)和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，激發(fā)學(xué)生探索三視圖結(jié)構(gòu)的欲望。

（二）將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)生活中

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換到日常的生活環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師在講授“一元二次方程”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以將相關(guān)的知識(shí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生日常的購物情境中。比如讓學(xué)生去購買一種產(chǎn)品，目前這種產(chǎn)品有兩個(gè)款式，一種是6元350ml，一種是7元400ml，讓學(xué)生自行計(jì)算這兩種類型的價(jià)格，選擇比較劃算的購買方式。通過這樣的形式學(xué)生就會(huì)主動(dòng)計(jì)算數(shù)學(xué)問題，這樣不僅掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以積累現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）合理發(fā)揮素材作用進(jìn)行多樣化活動(dòng)

教師的教學(xué)活動(dòng)不但需聯(lián)系實(shí)際生活，還需尋找對應(yīng)教學(xué)素材，創(chuàng)建相對生活化的情境，促使教學(xué)的有效性得到提升。教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)在于進(jìn)行內(nèi)容講解，因此教師需重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容講解的部分，適當(dāng)注入一些相對生活化的元素，繼而逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生活化。另外，教師還需及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中容易被忽視的一類生活素材，同時(shí)將此類內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。此種教學(xué)方式不但需重視提升學(xué)生的參與度，還需充分契合新課程改革的實(shí)際需求。舉例說明，在學(xué)習(xí)“概率”的相關(guān)知識(shí)之時(shí)，教師需在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮生活化素材的效用，因?yàn)榇瞬糠质桥c學(xué)生的具體生活之間存在著密切關(guān)聯(lián)的，例如相對比較常見的買彩票等問題。教師可帶領(lǐng)學(xué)生到賣彩票的地點(diǎn)，或者通過播放一些視頻等方式，令學(xué)生對彩票中獎(jiǎng)概率有一個(gè)相對全面化的了解，繼而引導(dǎo)學(xué)生將自己的疑問表達(dá)出來，繼而再由教師進(jìn)行最后的總結(jié)，并且教師也可通過設(shè)計(jì)各種相關(guān)主題的小活動(dòng)等方式，促使學(xué)生在課堂中獲得更多的知識(shí)理解，繼而形成對知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

（四）創(chuàng)建相對生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

通過創(chuàng)建與生活相貼近的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到顯著提升。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，由此也致使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)工作被嚴(yán)重忽視。評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)大多依據(jù)日?？荚嚑顩r來進(jìn)行客觀評(píng)定，因而會(huì)令學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生一種恐懼心態(tài)，嚴(yán)重狀況下甚至?xí)霈F(xiàn)一定的厭學(xué)心理。新課改背景之下如果要?jiǎng)?chuàng)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，需重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，通過綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程與能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，每節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間都是固定的，因此課堂上一般無法為學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，因此教師需在課后注意為學(xué)生布置一些生活性相對比較強(qiáng)的作業(yè)，令學(xué)生可有效實(shí)踐與應(yīng)用課堂所學(xué)習(xí)的各種知識(shí)。繼而綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用狀況，促使初中生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到充分提升。

結(jié)論

綜上所述，鑒于數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活的優(yōu)勢，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要提高生活教學(xué)法的重視程度，聯(lián)系日常生活的相關(guān)因素，讓學(xué)生通過解決日常生活的相關(guān)問題理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅可以培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以提高自身的知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞啟飛.“生活化教學(xué)”理念下的初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐探究[J].新課程，2021（39）：174.